Нина Снимщикова
Коллективное оформление книги «Русские народные потешки»
▼ Скачать + Заказать документы
Программное содержание. Закреплять знания детей о творчестве художников-иллюстраторов Ю. Васнецова, Г. Скотиной. Воспитывать эстетическое отношение к произведениям народного творчества; учить сравнивать реальный мир с элементами народных росписей. Изображая героев потешек, учить умению передавать их характерные особенности. Добиваться правильного произношения звуков при чтении потешек. Развивать чувство ответственности за выполнение коллективного дела.
Темочки:
- Книга. Все материалы по теме книг
- Поделки. Мастерим с детьми
- Потешки для детей
- Русская народная культура, фольклор
- Темочки
Предварительная работа. Чтение и разучивание потешек. Знакомство с творчеством художников-иллюстраторов Ю. Васнецовым и Г. Скотиной; рассматривание иллюстраций, беседа. Выполнение элементов народных росписей на занятиях по рисованию.
Материал к занятию. Книги, иллюстрированные Ю. Васнецовым, Г. Скотиной и другими художниками-иллюстраторами по мотивам русского фольклора.
Ход занятия
Почтальон (его роль исполняет кто-либо из детей) доставляет в группу конверт, расписанный хохломскими узорами.
Воспитатель (вскрывая конверт, читает). Здравствуйте, дети! Пишет вам старый знакомый, имя которого вы узнаете, отгадав загадку:
Хвост узорами, сапоги со шпорами,
Очень рано встаю, детям спать не даю.
Молодцы, правильно, это петушок. А вот он и сам.
Перед взором детей появляется персонаж кукольного театра. Его роль исполняет педагог.
Петушок. Здравствуйте! Дети, я пришел к вам с подарками, спрятаны они в этом красивом сундучке. Чтобы он открылся, вы должны произнести волшебные слова. Повторяйте за мной:
Фунты-нуты, лапти гнуты,
Сундучок, сундучок, открывай-ка свой бочок!
Под мелодичную музыку открывается сундучок.
Петушок (предлагает детям вынуть книги из сундучка). Посмотрите иллюстрации и назовите имена знакомых художников. (Ответы). Молодцы. Творчество художника Ю. Васнецова вы легко узнали. Предлагаю вам такую игру: я буду показывать открытки, а вы должны назвать потешку, иллюстрированную художником Юрием Васнецовым.
Проводится игра «Посмотри открытку и расскажи потешку». По окончании петушок благодарит детей, но не прощается. Он остается, чтобы посмотреть, чем они будут заниматься.
Звучит русская народная мелодия, дети в это время рассматривают книги, иллюстрированные Ю. Васнецовым и Г. скотиной.
Воспитатель. Дети, обратите внимание, какие элементы народных росписей, использовал в своем творчестве художник Васнецов. Это точки, дуги, волнистые линии. Они напоминают дымковскую роспись. Солнышко, цветы, полоски близки филимоновской манере, а черные и белые штрихи на цветах, листьях, птицах – Городецкой. Красивые растения, орнаменты близки хохломской росписи. На занятии по рисованию, которое мы проведем сейчас, оформляя иллюстрации, вы тоже можете использовать элементы народных росписей.
В процессе занятия воспитатель, беседуя с детьми, оказывает помощь: советует, как лучше выполнить изображение, какие приемы использовать. В конце занятия в игру включается петушок: он рассматривает рисунки, анализирует их и совместно с детьми выбирает лучший рисунок на обложку для будущей книги, причем обязательно объясняет, почему именно этот рисунок. На последующих занятиях дети оформляют книгу и преподносят младшим товарищам.
На протяжении всей истории люди искали пути и средства для своего всестороннего личностного развития и совершенствования. Еще древние эллины с целью «воспитания тела и духа» использовали сочетание музыки и движения – «орхестрику», которая позволяла развивать физические качества, пластику, красивую осанку, музыкальные способности, а также эстетический вкус.
Ныне большой популярностью пользуется ритмическая гимнастика. Ритмическая гимнастика уникальна: здесь и темп, и интенсивность движения, и работа всех мышц и суставов, и веселая ритмическая музыка, и яркая одежда. Все это создает положительные эмоции.
Ритмическая гимнастика для дошкольников позволяет одновременно решать как общие, так и частные задачи. Общие задачи – оздоровительные, учебные, воспитательные. Известно, что основной формой деятельности детей является игра. Среди различных игр можно выделить сюжетно-ролевые, которые способствуют развитию мышления, памяти, внимания, воображения и активности. Сочетание ритмической гимнастики с сюжетно-ролевой игрой может стать универсальным средством, позволяющим успешно решать задачи как двигательного, так и психического развития детей дошкольного возраста. Сюжетно-ролевая ритмическая гимнастика позволяет сочетать преимущества последней с достоинствами сюжетно-ролевых игр.
Разнообразие движений, их всесторонняя направленность, выразительность и музыкальность способствует гармоничному развитию детей. А сказочные сюжеты превращают занятия в уникальные игры, в которых средствами ритмической гимнастики ребенок получает возможность передавать образ каждого героя сказки.
Комплексы упражнений ритмической гимнастики разрабатываются на основе сюжетов русских и зарубежных сказок. И это неслучайно. Сказки – первые литературные произведения, к которым каждый ребенок прикасается в период дошкольного детства. Сказка активизирует воображение, заставляет сопереживать и внутренне содействовать персонажам, а в результате у ребенка появляются новые знания и представления к окружающему: к людям, предметам, явлениям.
Сказки не только расширяют представления ребенка и обогащают его знания. Главное – они вводят детей в особый, исключительный мир чувств, глубоких переживаний и эмоциональных открытий. Как маленький ребенок может постигнуть высоту благородного поступка или низость коварства? Испытать радость любви и силу ненависти? Конечно, знакомясь с искусством, прежде всего со сказкой, где ярко представлен мир высоких чувств и духовных ценностей. Благодаря сказке ребенок познает мир не только умом, но и сердцем. И не только познает, но и откликается на события и явления окружающего мира, выражает свое отношение к добру и злу. В сказке он черпает первые представления о справедливости и несправедливости.
Сказка пробуждает активность ребенка: она настраивает на сопереживание, сочувствие, ведь ребенок мысленно проходит весь путь с героем произведения. Детей захватывают сказочные события, и порой им трудно бывает оставаться в роли зрителей – хочется действовать, активно помогать или отвергать.
Занятия ритмической гимнастикой сюжетно-ролевого характера помогают детям всем своим существом еще глубже почувствовать, понять, оценить события и поступки персонажей сказочных произведений.
Максимально используемая на занятиях ритмической гимнастикой игровая деятельность, повышая интерес детей к физическим упражнениям, помогает развивать творческое мышление, произвольное внимание, различные виды памяти, которые являются основой интеллектуальной деятельности.
