Регина Абдыканова
Изготовление методического пособия «Мягкая книга-игрушка» для детей 3–4 лет
▼ Скачать + Заказать документы
Основная функция данной книги - обучающаяся.
Книга сделана из фетра. Застежки, шнуровки, бусинки развивают мелкую моторику. Так же в процессе игры ребенок изучает цвета, фигуры, счёт и многое другое.
Для обогащения словаря, в данной книге расположены огород с овощами (в данном разделе дети обогащают словарь названием овощей, на другой странице плита и кастрюле (обогащают названием кухонной утвари, а также названием блюд, которые можно приготовить из овощей). В содержание книг также входит дерево с фруктами и ягодами (обогащения словаря соответствующими названиями, банка для варенья.
Публикация «Изготовление методического пособия „Мягкая книга-игрушка“ для детей 3–4 лет» размещена в разделах
- Дидактические игры
- Книга. Все материалы по теме книг
- Книги и книжки своими руками
- Младшая группа
- Мягкие игрушки своими руками. Выкройки, мастер-классы
- Мягкие, фетровые, тактильные, сенсорные книжки
- Темочки
Данная книга будет наиболее эффективна при использовании книги в комплексе с пальчиковыми играми.
Пальчиковые игры – уникальное средство для активизации словаря у детей младшего дошкольного возраста. Разучивание текстов с использованием пальчиковых игр стимулирует развитие речи, мышления, внимания, восприятия, быстроту реакции и эмоциональную выразительность, способность сосредотачиваться, расширяют кругозор и словарный запас детей, создают положительное эмоциональное состояние, воспитывают уверенность в себе.
Книга-игрушка делалась как материал к таким играм:
1. «Сорока-белобока»
Сделав с детьми классическую версию этой игры, по книжке дети могут воспроизвести то, как именно «сорока варила кашку», поэтапно перекладывая детали кухни.
Дети проговаривали слова, потешка была им хорошо знакома. Артем иногда забывал слова, и ему приходилось начинать заново или просить помощи. «Я забыл… как называется… вот эта вот эта… Большая железная ложка (половник)». Кате очень понравилось прикреплять ягодки на банки. Дети старались соотносить по цвету банки и ягоды.
2. «Мизинчик»
Вместо обычной версии, перечислить какие фрукты/овощи ел «мизинчик» с братиком, сопровождая это работой с книгой.
3. «Варенье»
Заходите дети в сад:
(«Идем» указательными и средними пальцами по столу)
Тут крыжовник,
(Соединяем в колечко большой и указательный пальцы левой руки)
виноград.
(Соединяем в колечко большой и указательный пальцы правой руки)
А в лесу растут черника,
Земляника и брусника.
(Правя рука имитирует сбор ягод и складывает их в «корзину» левой руки)
Варит бабушка варенье –
(Размешиваем варенье в кастрюле)
Будет внукам угощение.
(Протягиваем ладони вперед)
Варить варенье с помощью фруктов в кастрюльке, сопровождая стихом. Для закрепления повторить стих, закрепляя пальчики. Дети с большим интересом, старательно проговаривая слова, выполняли все движения пальчиковых игр. С увлечением «варили варенье». Майя очень старательно прицепляла ягоды на липучки, груши, яблоки и вишню застегивала на пуговицы.
4. «Мышки»
Дети читали стихотворения. Они с восторгом реагировали на него, им было интересно.
Раз, два, три, четыре пять, (дети загибают по очереди пальчики на руке)
Вышла мышка погулять,
Вышла мышка погулять (быстро перебирают пальчиками по бедрам)
Сыра корочку искать.
Мышка лапками скребла (царапают пальчиками колени)
Мышка корочку нашла,
Мышка съела корочку (подносят руки ко рту, сжимают и разжимают пальчики)
Убежала в норку (прячут руки за спину)
Сыграв в мышку со стихотворением, можно в книге рассмотреть дерево с фруктами и поиграть, будто мышка пришла во фруктовый сад, какие фрукты она увидела.
5. Пальчиковая игра «Компот»
Будем мы варить компот,
Фруктов нужно много.
Левую ладошку держим «ковшиком», а указательным пальцем правой руки «мешаем»
Будем яблоки крошить,
Грушу будем мы рубить.
Отожмем лимонный сок,
Слив положим и песок.
Варим, варим мы компот.
Угостим честной народ.
Имитируем движения по тексту. Данил и Миша разделили между собой по несколько ягод и фруктов и захотели сварить свой компот. У Миши получилось очень необычно, он собрал малину, грушу, сливу и клубнику. Им было очень интересно, на какие крепления можно приложить ягоду.
После показывать детям изображения тех фруктов, что есть в стихотворение и попросить повторить их название.
6. Пальчиковая игра «Ягодки»
Здравствуй, полянка большая!
Здравствуй, трава – мурава!
Здравствуй, ягодка лесная!
Ты поспела и вкусна.
Мы корзиночку несём –
Всю тебя мы соберём.
Пальцы правой руки по очереди здороваются с пальцами левой, похлопывая друг друга кончиками. После игры с детьми обсуждаются названия ягод. Показывая игру в первый раз, я старалась замедлить темп, чтобы дети получше рассмотрели мои движения и поняли смысл игры. Затем я показывала и объясняла, как правильно выполняются упражнения. На следующем этапе я повторяла текст вместе с детьми. Если дети допускали ошибки, я обязательно указывала на них, обращала внимание на выразительность речи, умению правильно передавать эмоции и настроение стихотворения, выбирать правильную интонацию. Игру повторяли на следующий день, добиваясь самостоятельного воспроизведения.
7. «Мы капусту рубим»
Мы капусту рубим, рубим.
(Ладошками рубим)
Мы капусту трём, трём.
(Кулачки трут друг друга)
Мы капусту солим, солим.
(Солим щепоткой)
Мы капусту мнём, мнём.
(Пальчики сжимаем и разжимаем)
В баночку кладём.
(Складываем одной ладошкой в другую).
После данной игры обсудила с детьми название овощей и их частей. Вспомнили, в каких блюдах есть те или иные овощи. Аня нарезала овощи из которых она захотела сварить суп из капусты, она проговаривала, какие именно овощи нужны. Арина помогала ей перемешать суп половником.
8. «За ягодами»
Дети проговаривают слова и находят крепления в книге для каждой ягодки.
Раз, два, три, четыре, пять
(пальчики обеих рук «здороваются», начиная с больших,
В лес идём мы погулять (обе руки «идут» указательными и средними пальцами по столу).
За черникой, за малиной,
За брусникой, за калиной.
Землянику мы найдём
И братишке отнесём
(загибают пальчики, начиная с большого). Дети часто подходили к книге, дружно играли, вспоминая слова и, через некоторое время запомнили все наизусть.
9. «Машина каша»
Маша каши наварила,
Маша кашей всех кормила.
Положила Маша кашу
(сгибают и разгибают кулачки)
Кошке – в чашку, Жучке – в плошку,
А коту – в большую ложку.
В миску курицам, цыплятам
И в корытце поросятам.
(загибают по одному пальчику)
Всю посуду заняла, всё до крошки раздала
(сгибают и разгибают кулачки).
Дети включают печку, берут все необходимое для фруктовой каши, затем каждый ребенок пробует помешать кашу в кастрюльке и застегнуть крышку. В ходе игры, дети придумывали свои рецепты каши, им очень понравились крепления для фруктов и ягод.
10. «Хозяйка однажды с базара пришла»
Хозяйка однажды с базара пришла,
Хозяйка с базара домой принесла:
(«шагают» пальчиками по столу.)
Картошку, капусту, морковку,
Горох, петрушку и свеклу.
(на каждое название загибают пальчик)
ОХ!
(хлопок в ладоши)
Вот овощи спор завели на столе –
Кто лучше, вкусней и нужней на земле.
(удары по столу кулачками и ладонями)
Картошка, капуста, морковка,
Горох, петрушка и свекла.
(на каждое название загибают пальчик)
ОХ!
(хлопок в ладоши)
Хозяйка тем временем ножик взяла
И ножиком этим крошить начала
(стучат ребром ладони по столу)
Картошку, капусту, морковку,
Горох, петрушку и свеклу.
(на каждое название загибают пальчик)
ОХ!
(хлопок в ладоши)
Накрытые крышкой, в душном горшке
Кипели, кипели в крутом кипятке
(стучат ребром ладони по столу)
Картошка, капуста, морковка,
Горох, петрушка и свекла.
(на каждое название загибают пальчик)
ОХ!
(хлопок в ладоши)
И суп овощной оказался неплох. Это было очень долгой и увлекательной игрой для детей.
Использование игр и книги-игрушки будут положительно влиять на развитие мелкой моторики и обогащения словаря. В ходе игры с книгой, у детей будут появляться устойчивые ассоциации, связанные с тем или иным словом. Игры с пальчиками создают благоприятный эмоциональный фон, развивают умение подражать взрослому, учат вслушиваться и понимать смысл речи, активизируют словарь ребенка.
Развитие словаря детей младшего дошкольного возраста — это длительный процесс количественного накопления слов, освоения их значений и формирование умения использовать их в конкретных условиях общения. В данном направлении пальчиковые игры уникальное средство для активизации словаря у детей младшего дошкольного возраста. Разучивание текста с использованием пальчиковых игр стимулирует развитие речи, мышления, внимания, восприятия, быстроту реакции и эмоциональную выразительность, способность сосредотачиваться, расширяют кругозор и словарный запас детей, создают положительное эмоциональное состояние, воспитывают уверенность в себе.
