Использование приёмов мнемотехники при автоматизации звуков у детей с ОНР

Регина Шубина
Использование приёмов мнемотехники при автоматизации звуков у детей с ОНР
▼ Скачать + Заказать документы

Особенности психологического и речевого развития детей с ОНР

1. Нарушения лексического и грамматического компонентов речи.

2. Недостаточная сформированность внимания, памяти, словесно-логического мышления.

3. Низкий уровень слухоречевой памяти.

4. Сложности в формировании и формулировании мысли.

5. Нарушение звукопроизношения.

Мнемотехника - эффективный метод автоматизации звуков на различных этапах коррекционного процесса

. [/b]

Публикация «Использование приёмов мнемотехники при автоматизации звуков у детей с ОНР» размещена в разделах

• Дифференциация и автоматизация звуков
• Мнемотехника. Опорные картинки, мнемотаблицы
• ОНР. Общее недоразвитие речи
• Темочки

«Учите ребёнка каким-нибудь неизвестным ему пяти словам - он будет долго и напрасно мучиться, но свяжите двадцать таких слов с картинками, и он их усвоит на лету» К. Д. Ушинский

МНЕМОТЕХНИКА – система различных приёмов, облегчающихзапоминание и увеличивающих объём памяти путём образованиядополнительных ассоциаций, организация учебного процесса в виде игры.

Использование мнемотехники позволяет:

- активизировать интерес детей к занятиям;

-ускорять процесс автоматизации звуков так как, символическая аналогия облегчает процесс запоминания и усвоения материала детьми;

-применять графические аналогии;

-учить детей видеть главное, систематизировать полученные знания;

при формировании правильного произношения развивать память, мышление, воображение, внимание.

Технология работы с мнемотехникой опирается на следующие принципы:

1. Принцип развивающего обучения, в соответствии с которым, главной целью является развитие ребенка.

2. Принцип доступности и индивидуального подхода Содержание и дидактические приемы проведения совместных занятий подбираются и внедряются дифференцированно, в соответствии с возрастом детей, структуре и составу речевых нарушений.

3. Принцип связи речи с психическими процессами

Все психические процессы – память, внимание, воображение, мышление, развиваются при непосредственном участии речи. Обучающийся при помощи речи не только получает новую информацию, но и приобретает возможность ее качественно усваивать, благодаря использованию нетрадиционных форм работ.

Формирование первичных произносительных умений и навыков с использованием мнемотехники:

Постановка звука - представляет собой процесс формирования артикуляции, обучение ребёнка произношению звука в изолированном звучании. Закрепляется слуховой, кинестетический образ звука, используется зрительное восприятие артикуляции и зрительный образ звука, который соотносится с графо - картинной моделью.

Автоматизация изолированного звука - проводится в звукоподражательных играх, с широкой опорой на выработанные ранее неречевые ассоциации. Ребёнок имитирует шипение змеи с опорой на мнемоквадрат.

При уточнение артикуляции звука «Ш» используется опора на зрительный, слуховой анализатор, а также тактильные ощущения. Использование графического изображения артикуляционного профиля, способствует развитию наглядно-образного мышления, а также вырабатывает самоконтроль над отрабатываемым звуком. Автоматизация звуков проходит все этапы от простого к сложному, учитывая все принципы коррекционной работы.

В результате использования мнемотехники отмечается:

-положительная динамика в овладении правильным звукопроизношением;

-ускорение сроков автоматизации звуков, повышение объёма зрительной и вербальной памяти;

-повышение интереса детей к логопедическим занятиям, возрастание эффективности коррекционного процесса;

- активизация мыслительной деятельности;

- улучшение распределения и устойчивости внимания.