Светлана Волкова
Использование нетрадиционных техник рисования в работе с детьми дошкольного возраста
▼ Скачать + Заказать документы
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ НЕТРАДИЦИОННЫХ ТЕХНИК РИСОВАНИЯ В РАБОТЕ С ДЕТЬМИ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
«Истоки способностей и дарования детей - на кончиках пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие нити – ручейки, которые питают источник творческой мысли. Другими словами, чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребёнок».
В. А. Сухомлинский
Публикация «Использование нетрадиционных техник рисования в работе с детьми дошкольного возраста» размещена в разделах
В Федеральных государственных требованиях к структуре основной общеобразовательной программы говорится, что развивающемуся обществу нужны современно образованные, нравственные, предприимчивые люди, способные решать интеллектуальные и личностные задачи, умеющие преобразовывать способы решения, отличающиеся творческим отношением к окружающей действительности.
В истории педагогики проблема творчества всегда была одной из актуальных.
На современном этапе развития дошкольной педагогики проблему детского творчества невозможно рассматривать вне вопросов обучения изобразительной деятельности. Дошкольный возраст – это сенситивный период для развития у детей продуктивной деятельности: рисование, лепка, аппликация и конструирование. В них малыш может выразить свое отношение к окружающему миру, развить творческие способности, а также устную речь и логическое мышление.
Выбор нами нетрадиционных техник обусловлен рядом противоречий: с одной стороны дошкольный возраст это период когда основным новообразованием является воображение, а с другой стороны дошкольники склонны к копированию образца.
Кроме того, это период становления познавательного интереса, когда ребенок задает множество вопросов, тяготеет к новому и в то же время все новое вызывает страх и неуверенность.
Решить данные проблемы помогают нетрадиционные способы рисования, значение которых обозначены в следующем: развитие творчества, использование коллективных форм творчества, развитие уровня зрительно – моторной координации, развитие мелкой моторики пальцев рук, снятие страха перед процессом рисования, стимулирование положительной мотивации ребёнка.
Учитывая значимость данного вида работы, мы поставили следующие цель и задачи. Цель - развитие изобразительного творчества детей дошкольного возраста средствами изобразительной деятельности
Задачи:
1. Развивать ассоциативное, образное мышление средствами нетрадиционной техники рисования.
2. Формировать изобразительные умения и навыки
3. Развивать умения творчески применять усвоенные способы изображения
4. Обогащать сенсорный опыт детей
5. Познакомить с нетрадиционными приемами рисования
Всю нашу работу можно разделить на этапы:
1. Создание условий в группе, необходимых для самостоятельного изобразительного творчества детей
2. Организация работы с детьми, разработка комплексно- тематического планирования, отбор нетрадиционных техник в соответствии с возрастом детей
3. Взаимодействие с родителями
4. Распространение опыта работы
Уголок изобразительной деятельности в группе можно назвать творческой мастерской, где ребята могут найти все необходимое для рисования и изготовления своих авторских работ. Весь представленный материал можно систематизировать: изобразительный материал, бросовый материал, природный материал, незаконченные рисунки, модели, схемы изготовления поделок, рисунков, альбомы с репродукциями картин художников, предметными и сюжетными рисунками, иллюстрации к сказкам, рассказам.
Проанализировав разнообразие нетрадиционных изобразительных техник, мы провели их отбор и систематизацию в соответствии с возрастом детей.
Младший и средний дошкольный возраст : «Пальчиковая живопись», тампонирование, рисование свечой, трафарет, рисование ладошкой, монотипия, рисование на камнях.
Старший дошкольный возраст : рисование крупой, рисование свечой, детализация детского рисунка бросовым материалом, пушистый рисунок, набрызг, рисование на мокрой бумаге, размытый рисунок, рисование по модульной сетке
Мы используем разнообразные формы работы с детьми.
Совместная деятельность с ребенком осуществляется:
в рамках непосредственно образовательной деятельности и кружковой работы.
на платной основе - это изобразительная студия
Представление достижений детей осуществляется в разных формах: организация персональных выставок, оформление холлов детского сада, участие в конкурсах детского рисунка.
Образовательная деятельность в режимных моментах затрагивает такие виды детской деятельности как экспериментирование с изобразительным материалом, наблюдения за природными объектами и явлениями.
Самостоятельная деятельность детей: рассматривание альбомов, работа со схемами, помощь друг другу в рисовании, обмен впечатлениями.
Использование нетрадиционных техник рисования как нельзя лучше решает задачи интеграции образовательных областей с учетом современных требований, например:
«Познание»- игры – экспериментирования с изобразительным материалом, знакомство со свойствами предметов, явлений
«Социализация» взаимодействие со взрослым, детей между собой при изготовлении коллажей, подборе изобразительного материала
«Труд» порядок на рабочем месте, бережное отношение к изобразительному материалу, своим работам, работам детей группы.
Взаимодействие с родителями осуществляется через разнообразные формы работы.
Разнообразие форм взаимодействия формирует интерес к изобразительной деятельности как детей так и родителей, повышает их компетентность в вопросах значимости рисования для развития ребенка, в вопросах подбора изобразительного материала. Кроме того, это дало и общие положительные результаты: изменился характер взаимодействия педагогов и родителей, родителей и детей. Стал накапливаться опыт семейного воспитания.
Проводя мониторинг развития изобразительной деятельности, можно сделать вывод о положительной динамики формирования не только навыков изобразительной деятельности, но и таких интегративных качеств как:
Любознательность, активность;
Эмоциональная отзывчивость;
Овладение средствами общения;
Способность творчески решать интеллектуальные задачи.
Призвание педагога - помогать ребенку открывать мир, а это, значит, зная особенности детского мышления, не только вооружать его знаниями, но и раскрывать творческий потенциал каждого воспитанника.
В перспективе мы планируем:
1. Находить интересные формы сотрудничества с родителями в вопросах художественно-эстетического развития детей.
2. Продолжать распространять опыт работы среди коллег детского сада, района, в интернет сообществах.
3. Продолжать знакомить с различными художественными способами изображения.
