Анна Александровна Калёнова
Исследовательский проект «Какие бывают книги» в старшей группе
▼ Скачать + Заказать документы
Исследовательский проект в старшей группе
Работа над данным проектом направлена на развитие интереса к художественной литературе, становление юных читателей и стимулирование творческой активности детей.
Вид проекта: коллективный, познавательно-исследовательский.
Длительность проекта: 1 неделя.
Участники: дети старшего дошкольного возраста, воспитатели.
Цели и задачи проекта:
Публикация «Исследовательский проект „Какие бывают книги“ в старшей группе» размещена в разделах
- Исследовательская деятельность
- Книга. Все материалы по теме книг
- Книги и книжки. Проекты
- Проекты. Проектная деятельность
- Старшая группа
- Темочки
- Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший проект» июнь 2022
- Познакомить ребят с историей возникновения книги и процессом её изготовления;
- Приобщить к пониманию роли книги и её ценности в мировой культуре, в жизни человека;
- Увлечь детей книгой;
- Развивать познавательный интерес;
- Стимулировать творческую активность дошкольников в продуктивной и речевой деятельности.
Этапы работы над проектом.
1. Подготовительный этап.
В книжном центре группы подбираются различные детские книги, портреты художников-иллюстраторов и писателей, материалы для детского экспериментирования с бумагой (виды бумаг: акварельная, писчая, креповая, цветная, альбомная, калька, салфетки, картон).
С детьми проводятся беседы с целью уточнения знаний по теме проекта и мотивации их познавательной активности через формирование вопроса «Что бы я хотел узнать о книге?»
Готовятся стендовые материалы и консультации для родителей: «Как читать детям книги?», «Как подбирать книги дошкольникам?», «Как формировать у дошкольников бережное отношение к книгам?» и т. д.
2. Основной этап.
Рассказ о создателях славянской азбуки Мефодии и Кирилле, о первопечатнике Иване Фёдорове, беседа на тему «Что было, когда книг не было?». Чтобы лучше представить труд древних летописцев, можно изготовить глиняные таблички и детям предложить на них написать своё и раскрасить. Рассматривая титульный лист, обложку, форзац, следует объяснить, для чео они нужны, из чего сделаны, какую информацию несут.
Можно организовать эксперименты с разными видами бумаги, чтобы ребята поняли, какая бумага годится для текста, а какая – для текста.
Для уточнения представлений у детей об истории книгопечатания можно выделить следующие темы:
«Из чего сделаны книги». Интерактивная выставка различных видов бумаги, экспериментирование с разными видами бумаги, беседа о создании книг «Как книга приходит в дом».
«Какие бывают книги». Рассказы детей о любимых книгах, знакомство с электронным вариантом книги, рассматривание иллюстраций, выставка разных видов книг из библиотеки.
«Какие книги были раньше». Беседы о том, что было, когда не было книг и о старинных книгах, рассматривание старинных книг.
Мастерская «Сами создаём нашу книгу» (с подгруппой детей, ежедневно, во второй половине дня): сочиняем рассказы и сказки, иллюстрируем и оформляем их в книгу.
«Где можно увидеть книги». Уточнение представлений о домашней библиотеке, посещение книжного магазина и библиотеки.
3. Заключительный этап.
Продуктивная деятельность по созданию коллективной книги-сказки с придуманными детьми иллюстрациями и текстом, а также индивидуальных «самодельных книг-малюток».
Презентация проекта. Выставка детских работ, рассказы детей о том, что они узнали, презентация проекта с приглашением родителей.
