Ирина Паршина
Игра против детской агрессии
▼ Скачать + Заказать документы
Игра против детской агрессии
Паршина Ирина Викторовна
МАДОУ №47 «Лесовичок»
г. Старый Оскол
воспитатель
Каждый педагог, работающий с дошкольниками, сталкивается с тем, что ежедневно дети «несут» в детский сад агрессию разного рода.
Публикация «Игра против детской агрессии» размещена в разделах
У одного родители поссорились на глазах у ребенка, в связи, с чем ребенок оказался «крайним» и пришел на весь мир обиженным. У другого папа допоздна смотрел боевик вместе с сыном: опасность боя, жестокость и насилие мальчик принес с собой в группу. Третий, легко возбудимый, «взорвался» на резкое замечание мамы в приемной и вошел в группу с намерением «отыграться». Четвертую привел нелюбящий ее отчим, и ребенок мается этой нелюбовью ко всему. Конечно, не все дети приходят так отрицательно заряженные, но педагогу необходимо создать общий настрой доброжелательности, терпимости, сотрудничества.
Здесь на помощь приходят актуальные технологии воспитания гендерно - направленные. В данном случае эти технологии направлены на формирование положительных личностных качеств мальчиков и девочек.
Детям часто сложно выразить свои чувства так, чтобы взрослые их поняли. Некоторые чувства, например злость, ревность, страх, печаль, считаются нежелательными или даже плохими. Поэтому дети, боясь наказаний, эти чувства сдерживают и накапливают в себе. Когда ребенок обнаруживает в себе «нехорошее» чувство, то часто думает, что и сам он плохой. Эта игра позволит без опаски выразить любое чувство и поможет детям принять и чувства, и себя самих.
«Рисуем то, что чувствуем».
Цель: учить детей выражать тревожащие их чувства через форму и цвет. Закреплять навык справляться со своими сильными эмоциями, агрессией. Воспитывать способность самооценки.
Оборудование: бумага, карандаши.
Задание: Нарисуйте, как вы себя сейчас ощущаете, какие чувства, настроения, сейчас управляют вами с помощью геометрических фигур.
(кругов, треугольников, линий, квадратов и т. д.). Используйте разные карандаши, чтобы с их помощью выразить свое настроение.
Ход: дети рисуют 10 – 15 минут, затем педагог подходит к тем, кто уже заканчивает работу, беседует: - Какое чувство ты нарисовал?
А какое чувство тебе не нравится больше всего? Какое изображение здесь самое страшное для тебя? Почему? А что на рисунке хоть чуть–чуть радует тебя?
По ответу ребенка педагог почувствует, насколько тот расслабился, успокоился. Важно выслушать каждого ребенка и дать понять, все плохое осталось на бумаге.
Внимание к личности каждого ребенка, воспитание его личностных качеств имеет особую значимость в секторе гендерного воспитания.
На гендерном уровне «Я ищу» с трехлетними детьми для формирования полоролевых знаний и представлений педагогом проводилась игра «Кто Я?».
Цель: Учить ребенка определять и называть свои чувства и настроение. Воспитывать способность воспринимать чувства и переживания других.
Оборудование: мяч.
Задача: Перекидывая мяч друг – другу в кругу спрашивать: «Кто я?». Получающий мяч должен назвать слово, характеризующее спрашивающего. «Кто Я?» - «Ты мальчик».
Ход: Педагог следит, чтобы характеристики не повторялись, но и описывали именно игрока. В конце игры педагог интересуется, какое личное качество понравилось мальчику и девочке и почему.
Эта игра дает возможность девочкам и мальчикам взглянуть на себя со стороны, расширить представление о личности, об индивидуальности.
В средней группе на гендерном уровне «Я хочу» педагогом была использована игра – занятие «Характерная пицца».
Цель: Учить находить качества характера, присущие мальчику, девочке. Воспитывать личностные положительные качества.
В старшей группе на уровне «Я могу» детям очень нравиться игра «Принц и принцесса».
Цель: Воспитывать уважительное отношение к правилам поведения и общения в детском саду. Учить быть вежливым, работать в паре.
Задание: Используя символы, присущие мальчикам и девочкам украсить корону. Эта игра дает возможность педагогу в игре повысить статус тех, кто был обижен дома или в группе, позволяет упражнять детей в сотрудничестве, прививает навыки уступчивости.
В подготовительной группе на уровне «Я буду» у завтрашних школьников все страсти и агрессии утонули в игре «Волшебный базар».
Цель: Учить выделять более важные качества мальчиков и девочек и ценить их.
Оборудование: карточки – символы (купюры, монеты).
Задание: На рынке купить те качества мальчика или девочки, которые тебе больше всего нравятся, товар можно обменивать.
Эта игра позволяет педагогу составить представления о качествах, которые мальчики и девочки ценят друг в друге и в дальнейшем корректировать свою работу для снятия агрессии у детей с учетом пола детей.
Итак, игра заполняет практически все время бодрствования ребенка. В игре происходит формирование мужественности, женственности, интереса к вопросам пола.
Используемая литература:
Л. Строганова. Агрессивный ребенок. Как с ним быть?// Начальная школа. 2007. №4
Шипицына Л. М. и др. Азбука общения: развитие личности ребенка, навыков общения со взрослыми и сверстниками. (Для детей то 3 до 6 лет). М., 1998.
Титаренко Т. М. Такие разные дети. Киев, 1989.
