Художественно-эстетическое развитие старших дошкольников посредством нетрадиционных техник рисования

Екатерина Михеева
Художественно-эстетическое развитие старших дошкольников посредством нетрадиционных техник рисования
▼ Скачать + Заказать документы

Для полноценного художественно-эстетического развития старших дошкольников посредством нетрадиционных техник рисования педагогу необходимо использовать личностно-ориентированный подход, направленный на раскрытие самобытности и индивидуальности каждого ребенка.

Ведущими методическими принципами при этом становятся следующие:

Публикация «Художественно-эстетическое развитие старших дошкольников посредством нетрадиционных техник рисования» размещена в разделах

• Нетрадиционные техники рисования
• Развитие ребенка. Материалы для педагогов
• Рисование. ВСЕ материалы
• Рисование. Методические разработки
• Старшая группа
• Темочки

1) принцип деятельности – активное включение ребенка в продуктивную деятельность, участие в разрешении проблемной ситуации, освоение необходимых знаний, навыков и умений;

2) принцип целостности картины мира, который определяет место искусства в мире ребенка и место ребенка в мире искусства;

3) принцип гуманности – уважение личности ребенка, признание его права на собственное мнение, свободы и творческой раскрепощенности детей на занятии;

4) принцип творчества – максимальная ориентация на творческое начало в деятельности ребенка;

5) принцип вариативности дает возможность развивать у детей вариативное нестандартное мышление.

Для достижения высокого уровня художественно-эстетического развития старшему дошкольнику необходимо научиться работать с различными материалами для нетрадиционного рисования, овладеть определенными техническими умениями. Поэтому работа с использованием неклассических техник должна строиться по принципу «от простого – к сложному», в частности, в следующих направлениях:

- от рисования отдельных предметов к рисованию сюжетных эпизодов и далее к сюжетному рисованию;

- от применения наиболее простых видов нетрадиционной техники изображения к более сложным;

- от использования готового оборудования, материала к применению таких, которые необходимо самим изготовить;

- от использования метода подражания к самостоятельному выполнению замысла;

- от применения в рисунке одного вида техники к использованию смешанных техник изображения;

- от индивидуальной работы к коллективному изображению предметов, сюжетов нетрадиционной техники рисования.

С детьми старшего дошкольного возраста рекомендуется использовать сравнительно трудные методы и техники :

- рисование солью, песком, манной крупой;

- рисование мыльными пузырями;

- рисование мятой бумагой;

- кляксография с трубочкой;

- монотипия пейзажная;

- печать по трафарету;

- кляксография обычная;

- пластилинография;

- граттаж.