Формирование речевого творчества у дошкольников с ОНР

Татьяна Тукиш
Формирование речевого творчества у дошкольников с ОНР
▼ Скачать + Заказать документы

Речевое творчество - самостоятельная деятельность детей по построению связных высказываний (потешек, небылиц, стихотворений, сказок, рассказов, а также в создании новых слов – новообразований). ФГОС ДО указывает на необходимость развития речевого творчества дошкольников.

Исследователями детской речи и особенностей ее развития, установлено, что дети 3-5 лет имеют естественную потребность в стихосложении (стихотворчестве). Оно способствует:

- обогащению словарного запаса и грамматического строя речи,

- совершенствованию коммуникативных умений,

Публикация «Формирование речевого творчества у дошкольников с ОНР» размещена в разделах

• ОНР. Общее недоразвитие речи
• Развитие речи. Речевое развитие детей
• Темочки

- развитию интеллекта, творческого мышления, фантазии, воображения.

- совершенствованию навыков культуры речи и речевого общения,

- развитию эмоциональной выразительности речи,

- воспитанию звуковой культуры речи.

Важно и то, что обучение дошкольников составлению рифмованных текстов – одна из важных задач формирования связной речи. У детей формируются навыки словоупотребления, усиливается языковое чутье, внимание и живой интерес к художественному слову, развиваются творческие способно-сти.

Научить дошкольников сочинять простейшие стихи можно с помощью игр, которые способствуют развитию навыков стихотворчества.

Игра «Доскажи чистоговорку».

Произношу чистоговорку, а дети ее заканчивают, подбирая рифмы к звукосочетаниям. Играем, как правило, с опорой на сюжетную или предметную картинку. Поиграем с картиной «Весна». Я начну, а вы продолжайте:

-На-на-на к нам пришла красавица….(весна).

-Чей-чей-чей весело журчит…. (ручей).

-Цы-цы-цы домой вернулись (птицы).

-Ок-ок-ок дует теплый … (ветерок)

-Ва-ва-ва растет зеленая… (трава)

-Ник-ник-ник в лесу расцвел (подснежник) и т. д.

В ходе игры у нас получается описательный рассказ о весне.

Подобным образом составляем чистоговорки-рассказы о животных, цветах, посуде.

Придумать подобные чистоговорки под силу любому ребенку и взрослому.

Игра «Парные картинки», или «Мы в рифмы играем, слова подбираем». В эту игру можно играть с опорой на картинки и без.

-Мы в рифмы играем, слова подбираем, говорю я слово «лень», а в ответ я слышу «день».

Мальчик-зайчик

Мишка-шишка

Зайчик-трамвайчик

Птенец-ларец

Худо-чудо

Кони-пони

Кошка-окошко

Рыба-глыба и т. д

Здесь можно прибегнуть к словотворчеству, придумать свои собственные слова. например, рифмы к слову «учитель» (даритель, смешитель, смотритель, хранитель, спаситель, сочинитель. и т. д.).

Игра «Найди лишнее слово?»

Называю 4 слова, а дети определяют, какое слово не рифмуется с другими, например: пень, лень, день, лес, утка-шутка-прибаутка-избушка, речка-печка-гречка-сад, пушистая-чистая-золотистая-смешная и т. д.

Игра «Кто больше?». К заданному слову придумываем как можно больше слов - рифм. Для исходно-го слова можно использовать кубики или карточки из настольных игр с изображением предметов.

Например, утка – шутка – куртка – минутка – будка – незабудка;

Скворец – борец – певец – удалец – молодец – кузнец и т. д.

Дочка-бочка-точка-кочка

Печка-свечка-речка-гречка-овечка

Игра-жара- кора-пора

Книжка-мишка-шишка-мальчишка-братишка и т. д.

Интересна для детей игра «Коробочка-рифмовочка». Дети находят в коробочке предметы, названия которых рифмуются.

Игра «Сочини дальше». Предлагаю детям одну строчку стихотворного текста, а дети сочиняют дальше.

На полянку вышел зайка (подбежала к нему лайка)

Жил веселый петушок (имел звонкий голосок, (разноцветный гребешок)

Под кустом сидит зайчишка (а к нему спешит мальчишка)

Там на дереве синичка (а под деревом лисичка)

Прилетела к нам синичка (вместе с ней другая птичка) и т. д.

Следующий этап работы заключается в создании коротких стихотворений с опорой на картинки и без них. Самые доступные стихотворения для дошкольников, это буриме и лимерики.

Буриме — литературная игра (с французского, заключающаяся в сочетании стихов, чаще шуточных, на заданные рифмы, иногда на заданную тему. Дети с удовольствием сочиняют буриме. Это сочинили дети подготовительной группы:

Славный лес, красивый лес

Полный сказок и чудес.

Вековые в нем дубы

Есть съедобные грибы.

Разноцветные тропинки

А вдоль них растут малинки.

Везде высокая трава

Сидит на дереве сова.

Лимерик-это короткое стихотворение, которое состоит из пяти строчек и пишется в жанре нонсенса (указанной нелепицы). Композиция лимерика подчиняется строгим правилам:

- в первой строке называется персонаж и место его происхождения (как правило, употребляется географическое название);

- во второй повествуется о том, что этот персонаж сделал, что с ним случилось или какова его особенность;

- дальнейшее изложение рассказывает о последствиях его действий или свойств.

Лимерик рифмуется таким образом:

Первые две строчки рифмуются между собой;

Третья и четвертая строчки рифмуются между собой;

Пятая является выводом и может не рифмоваться.

Сначала лимерики создаются группой детей, где ведущую роль берёт педагог. Затем дети с удо-вольствием сочиняют сами.

Ритм стихотворений способствует активизации мыслительных процессов, становлению умственных способностей. Рифмованные сочетания слов вызывают в воображении ребёнка яркие красочные об-разы, учат смело и быстро мыслить, находить верные образные выражения и расширяют кругозор. Именно поэтому, чем раньше научить его мыслить рифмами, тем ярче и яснее он будет выражать своё мнение.