Долгосрочный познавательно-творческий проект «Детство — это сказка» (2 фото)

Ирина Николаева
Долгосрочный познавательно-творческий проект «Детство — это сказка»
▼ Скачать + Заказать документы

Авторы: учитель-дефектолог Николаева Ирина Владимировна, воспитатель Соловьева Елена Сергеевна.

Тип проекта: познавательно-творческий

Продолжительность: долгосрочный, 16.09.19 – 31.09.20

По количеству участников: коллективный.

Форма организации детей: групповая, подгрупповая и индивидуальная.

Участники проекта: дети старшего дошкольного возраста с нарушениями слуха, учитель-дефектолог, воспитатель, родители.

Пояснительная записка.

Публикация «Долгосрочный познавательно-творческий проект „Детство — это сказка“» размещена в разделах

• Проекты творческие
• Проекты, проектная деятельность
• Сказка. Проекты по сказкам
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший проект» февраль 2022

В дошкольном детстве речь ребёнка приобретает новые качественные особенности. Наряду с быстрым ростом словаря идёт практическое овладение формами предложения, грамматическим строем родного языка. Развитие речи происходит в процессе общения ребёнка с окружающими, которое становится в дошкольном возрасте богаче и разнообразнее благодаря накопленным знаниям и участию детей в совместной деятельности со взрослыми и сверстниками. Всё это побуждает ребёнка овладевать средствами языка, переходить к новым, более сложным формам словесных высказываний.

Эффективным средством обучения и воспитания является работа со сказкой. Сказка даёт возможность решать поставленные задачи, потому что она, «как образное отображение мира – близка и интересна детям». Сказки можно читать, сказки можно обсуждать, можно рисовать, можно сочинять, можно лепить, строить и с помощью сказок можно учиться.

Актуальность.

На сегодняшнем этапе жизни современного общества привитие интереса художественной литературе является актуальным, так как в современном обществе к сказкам теряется интерес. Чтение сказок родители заменяют просмотром мультфильмов сомнительного содержания. А с помощью сказок можно решать многие задачи по обучению и воспитанию.

Гипотеза проекта.

Сказки играют важнейшую роль в развитии воображения – способности, без которой невозможна ни умственная деятельность ребенка в период дошкольного и школьного обучения, ни любая творческая деятельность взрослого. Сказки – историческое, литературное наследие, имеющее воспитательное и образовательное значение, они помогают ребёнку открыть мир во всём его многообразии, учат думать, оценивать поступки и действия героев.

Цель проекта: обучение неслышащих дошкольников посредством сказок.

Задачи:

Обучающие:

- знакомить неслышащих детей со сказками по программе, учить называть героев, последовательность действий;

- обогащать и активизировать словарный запас неслышащих дошкольников;

- развивать связную речь;

- расширять кругозор детей через знакомство со сказками;

- способствовать накоплению познавательного опыта детей через их творческую деятельность;

- учить использовать полученные знания в играх и в повседневной жизни.

Коррекционно-развивающие:

- развивать познавательные способности детей: воображение, память, мышление, в процессе чтения, слушания и просмотра различного материала;

- способствовать развитию фантазии и изобретательности детей в совместной деятельности с родителями;

- развивать коммуникативные навыки;

- развивать любознательность, мыслительную активность, умение наблюдать, анализировать, делать выводы;

- развивать творческие способности детей в различных видах деятельности (рисование, лепка, аппликация, сюжетно-ролевая игра);

- развивать интерес к художественной литературе, эмоциональное от-ношение к прочитанному.

Воспитательные:

- воспитывать интерес и любовь к литературному творчеству, бережное отношение к книгам;

- воспитывать умение детей применять теоретические знания на практике;

- приобщать родителей к совместной деятельности над проектом.

Обеспечение проекта

Материально-техническое:

• Аудио, видео системы, фотоаппаратура, ноутбук.

• Видео и аудиоматериалы.

Учебно-методическое:

• Детская художественная литература;

• Материал для НОД и продуктивной деятельности (таблички, плакаты, картинки, природный материал, пластилин, конструктор, цветная бумага, картон, краски и т. д.)

• Дидактические игры.

Принципы реализации проекта:

• Принцип развивающего образования, целью которого является развитие ребенка;

• Принципы научной обоснованности и практической применимости;

• Принцип полноты, необходимости и достаточности;

• Принцип единства воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач;

• Принцип интеграции образовательных областей;

• Принцип комплексно-тематического построения образовательного процесса;

• Принцип решения программных образовательных задач в различных формах совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей;

• Принцип построения образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми. Основной формой работы с детьми дошкольного возраста и ведущим видом деятельности для них является игра.

Участие учителя-дефектолога в реализации проекта: НОД, участие в мероприятиях, совместные целевые прогулки.

Участие воспитателя в реализации проекта: НОД, участие в мероприятиях, совместные целевые прогулки.

Участие родителей в реализации проекта: Совместно с детьми сделать аппликации и рисунки по сказкам. Совместная инсценировка сказки «Волк и семеро козлят».

Интеграция образовательных областей:

Социально-коммуникативное развитие.

Беседы, просмотр мультфильмов, настольных театров.

Познавательное развитие.

Беседы, дидактические игры.

Речевое развитие.

Чтение, ответы на вопросы, инсценировка сказок.

Физическое развитие.

Целевые прогулки, динамические паузы и подвижные игры на занятиях.

Ожидаемые результаты проекта:

Дети:

• Узнают сказки по программе, будут знать героев и последовательность.

• Получат новые знания на разных занятиях учителя-дефектолога и воспитателя посредством сказок.

• Овладеют новыми практическими умениями и навыками на занятиях по ИЗО.

• Осознанно рассматривают сюжетные картинки, демонстрационные плакаты по сказкам, серии картин, уметь составлять небольшой рассказ по ним.

• Используют все части речи, простые нераспространенные предложения.

• Бережно относятся к книгам.

• Умеют обыгрывать разные сказки и исполнять разные роли.

• Развитие творческого мышления детей.

• Развитие познавательной активности, любознательности, воображения.

• Расширение кругозора детей.

Педагоги:

• Повысят профессиональную компетентность в вопросах проектирования педагогического процесса на основе интеграции образовательных областей в рамках реализации ФГОС по теме проекта.

• Приобретут дополнительный опыт в создании презентаций.

• Приобретут дополнительный опыт в проведении интегрированного занятия.

Родители:

• Проявят интерес к совместной деятельности с ребенком.

• Станут активными участниками реализации проекта.

Этапы проекта.

1. Подготовительный этап (информационно-накопительный).

• Определение темы.

• Формулировка цели и задач.

• Составление системы занятий.

• Информирование педагогов и родителей о предстоящей деятельности.

• Подбор наглядного материала, литературы, мультимедиа, видеозаписей, аудиозаписей.

• Подбор мультфильмов для просмотра сказок: Репка, Курочка Ряба, Колобок, Теремок, Три медведя, Волк и семеро козлят, Маша и медведь, Петушок - золотой гребешок, Красная шапочка, Лиса и заяц, три поросёнка, Кошкин дом.

• Изготовление дидактического материала, дидактических игр.

• Работа с методическим материалом, литературой по данной теме.

• Составление плана реализации основного этапа проекта.

2. Основной этап (организационно-практический)

Реализация проектной деятельности.

• Целевые прогулки.

• НОД по Развитию речи, ФЭМП, РСВ и обучению произношению.

• НОД по ИЗО и сюжетно-ролевой игре.

• Дидактические игры.

• Совместное с детьми изготовление поделок по сказкам.

• Просмотр мульфильмов, презентаций, видеороликов.

• Прослушивание аудиозаписей.

План реализации проектной деятельности.

Сентябрь

Учитель-дефектолог

Изготовление поделки из природных материалов по сказке «Колобок».

Просмотр мультфильма и настольный театр «Маша и медведь».

Воспитатель

НОД: Лепка «Овощи и фрукты».

Свободная деятельность: Коллективное конструирование из природного материала с элементами лепки «Медведь, ёж, грибы».

Оформление уголка для родителей в форме сказки «Теремок».

Совместное изготовление макета сказки «Маша и медведь».

Октябрь

Учитель-дефектолог

НОД: ФЭМП по сказке «Маша и медведь». Количество и счет.

НОД: ФЭМП по сказке «Маша и медведь». Решение примеров. Индивидуальная работа по ФЭМП по сказке «Маша и медведь».

Просмотр мультфильма и настольный театр «Репка».

НОД: Развитие речи «Составление рассказа по сказке Репка».

НОД: РСВ и обучение произношению. Различение слухо-зрительно и на слух фраз по тексту сказки «Репка».

Просмотр мультфильма и настольный театр «Теремок».

НОД: РСВ и обучение произношению. Различение слухо-зрительно и на слух фраз по тексту сказки «Теремок».

НОД: ФЭМП по сказке «Теремок». Ориентировка в пространстве.

Воспитатель

НОД: Лепка с натуры «Утка».

Свободная деятельность: Коллективное конструирование из природного материала с элементами лепки «Гусь».

Совместная целевая прогулка в детскую библиотеку.

Совместная целевая прогулка в Острогожский Дом культуры.

Ноябрь

Учитель-дефектолог

Просмотр мультфильма и настольный театр «Волк и семеро козлят».

НОД: Развитие речи «Составление рассказа по сказке Волк и семеро козлят».

НОД: ФЭМП по сказке «Волк и семеро козлят». Количество и счет.

Просмотр мультфильма и настольный театр «Красная шапочка».

Изготовление книжки для счёта «Красная шапочка».

НОД: ФЭМП по сказке «Красная шапочка». Количество и счёт, состав числа. Индивидуальная работа.

Изготовление дидактической игры «Лото по сказкам» - разложи по порядку.

Изготовление дидактической игры «Разрезные картинки».

Воспитатель

НОД: Аппликация сказки из готовых форм «Красная шапочка».

НОД: Сюжетно-ролевая игра: драматизация сказки «Теремок».

Свободная деятельность: Конструирование из природного материала с элементами лепки «Курочка Ряба».

Совместная драматизация сказки «Волк и семеро козлят» с участием родителей.

Декабрь

Учитель-дефектолог

Просмотр мультфильма и настольный театр «Курочка Ряба».

Просмотр мультфильма и настольный театр «Колобок».

Индивидуальная работа по сказке «Колобок».

Изготовление плаката «Счёт» со сказочными героями.

Изготовление книжки-малышки по сказкам.

Воспитатель

Свободная деятельность: Изготовление игрушки на ёлку «Мышка» из сказки «Курочка Ряба».

Индивидуальная работа по сказке «Курочка Ряба» - шнуровка.

Совместное изготовление сказки «Курочка Ряба» с ростовыми куклами бабушки и дедушки.

Январь

Учитель-дефектолог

Просмотр мультфильма и настольный театр «Лиса и заяц».

НОД: РСВ и обучение произношению. Различение слухо-зрительно и на слух звуки животных по сказке «Лиса и заяц».

Воспитатель

Коллективное изготовление книжки-раскраски «Сказки».

Совместное изготовление макета сказки «Лиса и заяц» - зима.

Февраль

Учитель-дефектолог

Просмотр мультфильма и беседа по книге «Три поросёнка».

Просмотр мультфильма и настольный театр «Три медведя».

НОД: ФЭМП – различение величины по сказке «Три медведя».

Воспитатель

Свободная деятельность: Дидактическая игра «Волк и семеро козлят».

НОД: Сюжетно-ролевая игра: драматизация сказки «Три поросёнка».

Свободная деятельность: аппликация с элементами рисования сказки «Три поросенка».

Март

Учитель-дефектолог

Просмотр мультфильма и настольный театр «Петушок – золотой гребешок».

НОД: ФЭМП – геометрические фигуры.

Воспитатель

НОД: Лепка: «Три медведя».

НОД: Рисование: «Три медведя».

НОД: Аппликация: «Три медведя».

НОД: Сюжетно-ролевая игра: драматизация сказки «Три медведя».

Совместное изготовление макета сказки «Лиса и заяц» - весна.

Сентябрь

Учитель-дефектолог

Просмотр мультфильма, беседа по книге «Кошкин дом» и о пожарной безопасности.

НОД: развитие речи. Различение и называние всех сказок.

Воспитатель

НОД: Сюжетно-ролевая игра: драматизация сказки «Кошкин дом».

Совместное изготовление (родители и дети) рисунков и аппликаций по любимым сказкам.

3 этап. Заключительный.

Результаты.

• Отчёт по проекту: показ презентации.

• Показ открытого интегрированного занятия «В мире сказок».

• Выставка по проекту.

Используемая литература:

1. Адаптированная основная образовательная программа дошкольного образования КДОУ ВО «Острогожский центр психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи детям дошкольного возраста» для детей с нарушениями слуха. 2019 г.

2. Р. М. Боскис Учителю о детях с нарушениями слуха. Москва «Просвещение» 1975г.

3. Методика обучения глухих устной речи. Под ред. Проф. Ф. Ф. Рау. М., «Просвещение», 1976г.

4. Николаева, Т. В. Роль информационных технологий в формировании профессиональных умений сурдопедагога в области психолого-педагогического обследования ребенка с нарушенным слухом/Т. В. Николаева// Дефектология. – 2012г.

5. Пелымская, Т. В. Формирование устной речи дошкольников с нарушенным слухом: пособие для учителя-дефектолога/ Т. В. Пелымская, Н. Д. Шматко. – Москва: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2008г.

6. Речицкая, Е. Г. Развитие эмоциональной сферы детей с нарушенным и сохранным слухом: учебно-методическое пособие/Е. Г. Речицкая, Т. Ю. Кулигина. – Москва: Национальный книжный центр, 2015г.

7. Н. Я. Михайленко, Н. А. Короткова «Организация сюжетной игры в детском саду: Пособие для воспитателя, 2-е изд. - М. : Изд-во «Гном и Д» 2000г.

8. Руководство играми детей в дошкольном учреждении. Под ред. М. А. Васильевой. М., 1986г.

9. Новоселова С. Л. Игра дошкольника. М., 1989г.

10. Н. П. Сакулина, Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в д/с» М. ,1986г.

11. И. Лыкова «Цветные ладошки» М. ,1996г.

12. Е. К. Брыкина «Творчество детей в работе с различными материалами» М. 1997г.