Арзу Меджидова
Доклад из опыта работы «Роль фольклора в развитии детей дошкольного возраста»
▼ Скачать
Доклад из опыта работы «Роль фольклора в развитии детей дошкольного возраста».
Едва ли можно найти материал более близкий, затрагивающий интересы и потребности
детского возраста и потому самый занимательный, чем тот, который связан с детским
бытом, с повседневной детской жизнью, который возник и развился из исканий высокой
Публикация «Доклад из опыта работы „Роль фольклора в развитии детей дошкольного возраста“» размещена в разделах
- Народная культура, фольклор
- Опыт работы, практика
- Работа. Педсоветы, семинары, тренинги для педагогов
- Развитие ребенка. Материалы для педагогов
- Темочки
- Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучшая методическая разработка» март 2021
радости детской народной массы.
Это – детский фольклор.
Г. С. Виноградов.
Детский фольклор – это синтез поэтического народного слова и движения.
Ребенок, как губка впитывает поэзию родного языка, сначала слушая, а позднее и
самостоятельно приговаривая народные тексты. Так постепенно детский фольклор
входит в повседневную жизнь малыша.
Детский фольклор дает нам возможность уже на ранних этапах жизни ребенка
приобщать его к народной поэзии. Благодаря этому еще за долго до ознакомления со
сказками, былинами и другими жанрами русского фольклора у малышей формируется
внутренняя готовность к восприятию наших истоков русской народной культуры.
Что же относится к детскому фольклору?
Это – песенки, потешки, заклички, приговорки, считалки, дразнилки, шутки, прибаутки,
перевертыши, сказки, народные игры.
Произведения устного народного творчества имеют огромное познавательное значение,
способствуют развитию образного мышления, и прежде всего развивают и обогащают
речь детей.
Постепенно замечая интерес малышей к песенкам, потешкам, сказкам, я поняла, что им
фольклор близок и интересен. И только через него можно привить любовь к Родине,
культуре и своему народу.
Ведь содержание фольклора отражает жизнь народа, его опыт, просеянный через сито
веков, духовный мир, мысли, чувства предков. Каждому взрослому известно, что
окружающие предметы оказывают большое влияние на формирование душевных качеств
ребенка- развивают любознательность, воспитывают чувство прекрасного.
И прежде чем, знакомить детей с фольклором, я поняла, что их должны окружать
предметы характерные для русского народного быта.
Это позволит детям ощутить себя частью великого народа. Работу по ознакомлению
детей с русским фольклором проводила в основном в свободное от занятий время.
Знакомство с народным творчеством начиналось для малышей с потешек, колыбельных
песенок. Детям нравилось, когда я качала в колыбельке куклу Катю и ласковым голосом
начинала приговаривать
Баю, баю, баю-бай,
Ты, собачка, не лай,
Белолоба, не скули,
Мою дочку, не буди!
Чтобы малыши быстрее и лучше могли запомнить песенку, (используя мягкую игрушку)
я показывала, как громко лает собачка Белолоба и может разбудить Катю.
Дети дружно просили ее «Ты, собачка, не лай. Белолоба не скули».
После таких коротких обыгрываний малыши легко запоминали песенки и переносили их
в повседневную игру.
Знакомство детей с потешками начинала с рассматривания картинок, иллюстраций,
игрушек. Дав возможность рассмотреть игрушку, я рассказывала о персонаже потешки, о
его особенностях. В предварительной беседе объясняла значение новых слов, которые
дети услышат в потешке.
Например, для чтения потешки «Как у нашего кота», у них уже сформировано
представление о том, что у кота шубка очень хороша, усы удивительной красы, глаза
смелые, а зубки белые. Постепенно дети подрастали и я перед ними ставила задачу не
только запоминать потешку, но и самим обыграть.
Разучив потешку «Пошел котик на Торжок», дети с удовольствием ее обыгрывали.
Сначала котик задумался «Самому ли съесть, либо деткам снесть?», а потом решает, «Я и
сам укушу, и ребяток угощу!».
Во время привития культурно – гигиенических навыков использовала потешкиЗакатаем
рукава,
Открываем кран – вода
Моем глазки, моем щечки,
Моем ушки и ладошки.
Ах, какие ладошки
Чистые ладошки!
Или всеми любимая потешка «Водичка, водичка».
Например Потешки «Вот и люди спят», Наши детки будут спать», Ходит сон по хате»,
использую при укладывании детей спать.
А когда дети просыпаются, тихим, ласковым голосом приговариваю потешку
Вот проснулся петушок,
Встала курочка.
Просыпайся мой дружок,
Подымайся малышок!
А, причесывая девочек и заплетая косы, чтобы создать радостное настроение
сопровождала этот процесс словами потешки
Расти, коса, до пояса,
Не вырони ни волоса!
Расти коса, не путайся…
Дочка, маму слушайся!
Все это помогает запоминать и воспроизводить в дальнейшем эту веселую потешку, а
затем использовать во время сюжетно-ролевой игры «Дочки – матери» .
Использую потешки при кормлении детей, или когда кто-то плачет или шумит, у меня
всегда под рукой моя папка «Копилка», в которой я собрала множество песенок,
потешек, дразнилок, закличек, загадок, пословиц и поговорок. Пословицы и поговорки
называют жемчужинами народного творчества, они оказывают воздействие не только на
разум, но и на чувства человека. Они образны и поэтичны, легко воспринимаются и
запоминаются, их можно использовать в любой ситуации.
Например, дети собираются на прогулку, напоминаю медлительному Роме «Семеро
одного не ждут!», или замечаю, что Денис оделся неаккуратно, говорю ему «Поспешишь
– людей насмешишь!». Во время прогулок пословицы помогают ребятам лучше понять
различные явления, события. Гуляем по весеннему парку любуемся его свежестью и
красотой, отмечаю что, весна красна цветами, а осень красна плодами. Из собственных
наблюдений дети заключают «Март- с водой, а апрель – с травой» .
Изучая пословицы о труде, мы с ребятами решили завести картотеку пословиц и
поговорок. Дети оказались активными помощниками. Они дома с родителями
отыскивали пословицы и запоминали их.
В детском саду мы вместе объясняли их смысл, учились понимать, в каких ситуациях
можно применить ту или иную пословицу. В повседневной жизни дети подбадривали
друг друга «Глаза боятся, а руки делают», или «Кончил дело – гуляй смело». Чтобы дети
могли лучше запомнить пословицы, я давала им сюжетные картинки и предлагала
назвать соответствующие по смыслу пословицы. Дети с удовольствием организовывали
конкурсы и соревнования.
В своей работе использовала загадки.
Что такое загадки? Загадки – это полезное упражнение для детского ума. Для того,
чтобы детей научить отгадывать загадки, выставляла на стол несколько игрушек, и для
каждой подбирала загадку.
Например загадка «Под соснами, под елками бежит мешок с иголками». Дети быстро
отгадали загадку, ведь загадываемый предмет находился у них перед глазами.
Позже когда приносила ту или иную игрушку в группу спрашивала, какую загадку
можно загадать о ней, дети легко справлялись с этой задачей. Иногда начинала занятие
загадкой, и дети отгадывали, что они будут рисовать, или лепить.
Дети с нетерпением ждали вечеров загадок, когда к ним в гости приходила бабушка –
загадушка. Она приносила в своей «волшебной корзине» природный бросовый материал
для изготовления поделки –
отгадки к новой загадке. Поделку тоже мастерили вместе.
Много времени уделяла сказкам, которые не читала, а рассказывала. Ведь дети должны
видеть лицо рассказчика, его мимику, эмоции. Это помогает понять содержание сказки,
отношение к ее персонажам.
Чаще всего надевала костюм бабушки или Василисы – сказочницы и приходила в
группу. Дети радостно встречали, приглашали сесть и конечно же, с нетерпение ждали
новой сказки. Сказку начинала не спеша, с присказки
Сказка, сказка, приходи!
Будут рады малыши!
Рассказав сказку, я не спешила задавать вопросы по содержанию. Мне было интересно,
как дети делятся своими впечатлениями друг с другом. Я вступала в беседу только тогда,
когда возникал спор или создавалось неверное понимание смысла сказки.
Но это случалось очень редко.
Чтобы узнать, как же дети запоминали сказку и поняли ее, я подбирала
соответствующий материал дидактические игры «Назови сказку»,
«Продолжи сказку», Из какой сказки?», «Что сначала, что потом?» ,
Часто я прибегала и к такому приему, как прослушивание сказок в грамзаписи. Музыка,
сопровождающая сказку, песенки ее персонажей помогали детям вслушаться, вдуматься,
в характер героев, насладиться нежностью, напевностью народного языка.
Знание сказок, дети реализуют и театральной деятельности. Они с удовольствием
драматизируют полюбившиеся сказки.
Мною был организовала кружок с ласковым названием «Ладушки».
На котором продолжала знакомить детей с русскими народными сказками, тем самым
приобщала детей к фольклору.
Следующим этапом моей работы, были конкурсы на лучший рисунок по мотивам сказки.
Самые интересные работы отбирались на выставку для родителей.
Традиционно отмечаем именины. На них обязательно приглашаем родителей. На столе
самовар, воздаются почести праздничному караваю, обязательно приходят любимые
сказочные герои, проводятся народные игры, пляски, хороводы. Подвожу детей к
пониманию, что русский праздник – это всегда хлебосольный стол.
Моя работа не была бы столь плодотворной, если бы не родители, руками родителей
сделан настольный театр, и с их помощью мы приобрели кукольный театр,
Чтобы держать их в курсе всех событий, завела папку «Учимся вместе с нами», в нее
собрала, потешки, пословицы, поговорки, народные приметы, загадки, чтобы родители
могли сами познакомится с фольклором. Проводила беседы, знакомила их с
консультациями.
В уголок для родителей помещала рекомендации, познакомила с папками –
раскладушками. Оформила стенд на тему «Фольклор в развитии детей».
Провела родительское собрание на тему «Устное народное творчество в развитии детей»
Среди родителей провела тест – опрос «Что мы знаем о русском народном творчестве?».
Результаты показали, что 75% родителей справились с заданием, а 25% затруднялись,
или не знали ответа.
Большая работа была проведена и среди педагогического коллектива. Познакомила с
консультациями, провела открытые занятия, и развлечения :
«Масленица дорогая – наша гостьюшка годовая».
Фольклорные праздники :
«Это русская сторонка – это Родина моя!», «Россия – Родина моя!» Работая по этой теме,
я считаю, что фольклор интересен и необходим для детей.
За период работы по данной теме, была проведена большая и интересная работа.
И ее нельзя прекращать, а нужно продолжать и продолжать.
