Дидактическая игра «Звуковой тренажер» (2 фото)

Елена Алтухова
Дидактическая игра «Звуковой тренажер»
▼ Скачать + Заказать документы

Дидактическая игра "Звуковой тренажер" предназначена для работы с детьми с ОНР и дизартрией (среднего, старшего дошкольного возраста, направлена на автоматизацию и дифференциацию звуков (в разных позициях). Для увеличения коррекционного эффекта в игре добавлены движения пальцев, так как сочетание речи с движениями рук стимулирует развитие речевых зон головного мозга детей. Игра помогает автоматизировать звуки в более быстрые сроки, развивает моторику артикуляционного аппарата, развивает фонематический слух, лексико – грамматический строй речи, внимание, восприятие, моторику, развивает навыки самоконтроля.

Публикация «Дидактическая игра „Звуковой тренажер“» размещена в разделах

• Дидактические игры
• Обучение грамоте. Игры, дидактические пособия
• Темочки

«Звуковой тренажер»

Цель:

- развитие моторики артикуляционного аппарата;

- автоматизация звуков в начале, в середине, в конце слов;

- дифференциация звуков;

- развитие фонематического слуха;

- обогащение словаря;

- развитие лексико – грамматического строя речи.

Помимо коррекции звукопроизношения ведётся работа и над развитием внимания, восприятия, моторики, грамматического строя речи. Данная игра способствует активизации сохранных анализаторов (тактильный, зрительный) у дошкольников.

Описание:

Дидактическая игра «Звуковой тренажер» состоит из:

планшета, где закрепляется карточка; 2 дорожек, по которым ребёнок может передвигать машинки или корзины (закреплены с помощью липучек);

набор карточек на автоматизацию звуков [Ш, Ж];

набор карточек на автоматизацию звука [Л];

набор карточек на автоматизацию звука [Р];

карточки на дифференциацию: [С-Ш];

[Р-Л].

«Звуковой тренажер» - является многофункциональной дидактической игрой.

Все карточки заламинированы.

При изготовлении игры использовались картинки из сети Интернет.

Варианты:

1. Автоматизация звуков : «Собери картинки» (ребёнку предлагается произносить слова, чётко проговаривая заданный звук, при этом передвигая корзинку или машину в нужном направлении (сверху – вниз или снизу – вверх, слева – направо или справа- налево, причём картинки, которые передвигает ребёнок разные на ощупь (поверхность шероховатая, гладкая, выпуклая).

«Назови правильно» - называя следующее слово, ребёнок может передвинуть корзинку или машину, только, тогда, когда назовёт предшествующее, например, ракета, робот, робот, ромашка…

2. Фонематический слух: собери картинки с заданным звуком в начале слова, передвигая машинку.

3. Лексико – грамматический строй речи:

- посчитай, сколько ракет, ручек или ромашек на карточке, собирая их в корзину;

- собери в корзину только все фрукты; погрузи в машину только мебель и т. д.

- придумай предложение с определённым словом;

- придумай предложение, используя 2 слова, изображенные на карточке;

- педагог придумывает начало предложения, а ребёнок называет подходящее по смыслу недостающее слово, которое есть на игровом поле и передвигает машину к следующей картинке.

4. Дифференциация звуков :

- собери картинки по порядку, правильно произнося звуки [С-Ш] медленно, затем быстрее, при этом передвигая рукой корзинку;

- собери в корзинку игрушки, в названии которых слышится только звук [Л], а затем игрушки со звуком [Р], передвигая ведущей рукой корзинку;

- «Один - много» - назови слово, обозначающее один предмет, а затем слово, обозначающее много предметов (Мишка – мишки, миска – миски, ребёнок называет и передвигает.

Результативность:

- отрабатывается правильная артикуляция,

- увеличивается самоконтроль ребёнка за произношением;

- вырабатывается четкая дикция;

- активизируется интеллектуальная деятельность детей;

- формируется анализ, сравнения.

При систематическом использовании игры у детей наблюдается более быстрое усвоение трудных звуков.

Преимущества:

Игровая форма обучения, эмоциональная привлекательность, развивает способности, существенно сокращает сроки автоматизации звуков.

Данную игру могут использовать логопеды, дефектологи, родители при автоматизации, дифференциации звуков у детей среднего, старшего дошкольного возраста.