Татьяна Малкова
Детский проект «Книга — наш лучший друг»
▼ Скачать + Заказать документы
Проблема для взрослых: В настоящее время наблюдается утрата интереса детей к книгам. Проблема чтения сейчас самая острая в нашей стране.
Как приобщить ребенка к чтению? Как научить добывать самостоятельно из книг необхо-димую информацию? В наш век - век развития компьютерных и других технических тех-нологий, различного рода связей не актуально говорить о книге, чтении. Книга должна войти в мир ребенка как можно раньше, обогатить этот мир, сделать его интересным, полным необычайных открытий.
Актуальность проблемы:
Публикация «Детский проект „Книга — наш лучший друг“» размещена в разделах
- Детские проекты, исследовательная деятельность
- Книга. Все материалы по теме книг
- Книги и книжки. Проекты
- Проекты. Проектная деятельность
- Темочки
- Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучшая методическая разработка» апрель 2016
Многим исследователям доказано, что художественная литература оказывает огромное влияние на развитие и обогащение детской речи, она служит могучим, действенным средством умственного, нравственного и эстетического воспитания детей. Ребенок дол-жен любить книгу, тянуться к ней. В книгах заключено особое очарование книги вызы-вают в нас наслаждение, они разговаривают с нами, дают нам добрый совет, они стано-вятся живыми друзьями для нас.
Актуальность решения этой проблемы очевидна. Чтобы воспитывать читателя в ребенке, взрослый должен сам проявлять интерес к книге, понимать ее роль в жизни человека, знать книги, рекомендуемые для детей дошкольного возраста, уметь интересно беседовать с малышами и помогать при анализе произведения.
Проблема для детей: Детям всегда интересно узнавать, что – то новое. Интересные зна-ния хранят в себе книги.
В группе много разнообразных книг: энциклопедии, рассказы, сказки, в следствии этого возникли вопросы: Откуда пришла книга? Из чего состоит книга? Как делают книгу? Где живут книги? Как правильно обращаться с книгой?
Цель проекта: Формировать интегративные качества ребёнка путём совершенствования навыков поискового поведения, развития познавательных, творческих способностей и повысить интерес детей к книгам в процессе раскрытия тайн, которые хранит в себе кни-га.
Задачи педагогические:
1. Развивать поисково-познавательную деятельность детей:
- способность к определению задач на основе поставленной проблемы;
- умение планировать этапы своих действий, аргументировать свой выбор;
- находить разные способы решения проблемных ситуаций.
2. Развивать способности к созданию задуманного продукта.
3. Совершенствовать уровень накопленных практических навыков:
- находить нужный материал (в библиотеке, дома и т. д.);
- побуждать детей к сочинительству (сочинения, рассказы, стихи о книге);
- развивать художественный вкус, навыки дизайна (опорные карточки, закладки).
4. Активизировать речь.
5. Продолжать учить детей выдвигать гипотезы, сравнивать, делать выводы.
6. Воспитывать бережное отношение к книгам, природе.
Этапы реализации
Подготовительный этап:
Создание мотивов, формировать у детей умение выявлять проблему, определять возможные способы решения.
*Чтение и обсуждений рассказа А. Баркова и Р. Сурьянинова «Откуда пришла книга»
Игровая мотива-ция: восстановить древнюю книгу Старика-Хоттабыча, страницы которой были утрачены.
Вопросы:
-Откуда пришла современная книга?
– Как возникло книгопечатание?
- Как люди обходились без письма?
-Из чего состоит книга? Чтение художественной литературы.
Основной этап:
Работа над проектом
1. Развивать поисково-познавательную деятельность детей:
- способность к определению задач на основе поставленной проблемы;
- умение планировать этапы своих действий, аргументировать свой выбор;
- находить разные способы решения проблемных ситуаций.
2. Развивать способности к созданию задуманного продукта.
3. Совершенствовать уровень накопленных практических навыков:
- находить нужный материал (в библиотеке, дома и т. д.);
- побуждать детей к сочинительству (сочинения, рассказы, стихи о книге);
- развивать художественный вкус, навыки дизайна (опорные карточки, закладки).
4. Активизировать речь.
5. Продолжать учить детей выдвигать гипотезы, сравнивать, делать выводы.
6. Воспитывать бережное отношение к книгам, природе.
*Чтение познавательной литературы:
“Откуда пришла современная книга”;
“Книгопечатание”;
“Берегите книги!”;
“Как люди обходились без письма!”;
“Из чего состоит книга”.
*Использование материалов сайт-экспедиции
*Встречи с интересными людьми
Экскурсия в библиотеку.
*Мастерская «Изготовление атрибутов для игр».
*Беседы: «Берегите книги!»
*Составление рассказов: “Что я хочу рассказать о книге”, “Если бы я была книгой”.
*Составление фонотеки группы «Песни о книжке», «Книжка про книжку».
* Создание альбомов: “Книга – лучший друг” (пословицы, поговорки, загадки о книге); “Слад-кая сказка” (сбор фантиков, на которых изображены сказочные герои, сюжеты из сказок).
*Создание мини
Музея «Моя любимая книга», «Книжка моей мамы» *Выставки в книжном уголке «Книга о книге»
*Рассматривание картинок, иллюстраций, по теме.
*Моделирование «Закладки».
*Организация сюжетно-ролевой игры “Библиотечка”, “Книжный магазин”, “Книжкина больница”.
*Дидактические игры «Что сначала, что потом», «Кому что нужно?», «Где спрятались звуки?», «Алфавит».
*Детский дизайн: оформление «Древней книги».
*Слушание музыкальных произведений.
*Подвижные иг-ры с правилами «Весёлая игра», «Кто дальше», «Кто быстрее соберётся в шко-лу».
* Практические задания совместно с родителями: “Полечим книгу”, “Изготовление книги”.
*Акция: «Подари книжку садику».
*Создание плаката “Берегите книги!” (правила пользования книгой).
Заключительный этап:
Представление содержания деятельности проекта
*Защита проекта «Книга – наш лучший друг».
*Выставка детских рисунков «Моя книжка»
*Демонстрация «Древняя книга Хоттабыча».
Результат:
1. Дети познакомились с историей происхождения книги и создали большую «Древнюю книгу Старика Хоттабыча».
2. Посредством поисковой деятельности нашли ответы на свои вопросы.
3. Обогатили словарный запас (существительные, прилагательные, глаголы, уточнили грамматические категории (словообразование, словоизменения, пословицы и поговорки).
4. В самостоятельной двигательной деятельности играют в сюжетные, подвижные, дидактические игры, связанные с темой «Книга».
5. В совместной деятельности с педагогом научились составлять рассказы о книге, используя схемы – описания; работать в коллективе над оформлением «Древней книги».
6. Дети, совместно с родителями, изготовили книжки, организовали выставку творческих работ, «Моя любимая книжка», «Книжка моей мамы», приняли участие в акции «Подари книжку садику».
Результат проектной деятельности
1. Дети познакомились с историей происхождения книги.
Альбом: «Древняя книга Старика Хоттабыча».
Выставка детских рисунков «Моя книжка»
2. Посредством поисковой деятельности нашли ответы на свои вопросы.
Альбомы “Откуда пришла совре-менная книга”;
“Книгопечатание”;
“Берегите книги!”;
“Как люди обходились без письма!”;
“Из чего состоит книга”.
3. Обогатили словарный запас (существительные, прилагательные глаголы, уточнили грамматические категории (словообразование, словоизменения, пословицы и поговорки). Альбом: “Книга – лучший друг” (пословицы, поговорки, загадки о книге).
4. В самостоятельной двигательной деятельности играют в сюжетные, подвижные, дидактические игры. Картотека подвижных игр
С/Р “Библиотечка”, “Книжный магазин”, “Книжкина больница”.
Дидактические игры «Что сначала, что потом», «Кому что нужно?», «Где спрятались звуки?», «Алфавит».
5. В совместной деятельности с педагогом научились составлять рассказы о книге, используя схемы – описания; работать в коллективе над оформлением «Древней книги».Моделирование «Закладки».Альбом: “Что я хочу рассказать о книге”, “Если бы я была книгой”.
6. Дети, совместно с родителями, изготовили книжки, организовали выставку творческих работ, «Моя любимая книжка», «Книжка моей мамы», приняли участие в акции «Подари книжку садику». Альбом “Сладкая сказка” (сбор фантиков, на которых изображены сказочные герои, сюжеты из сказок).
Мини музей «Моя любимая книжка», «Книжка моей мамы».
Акции «Подари книжку садику».
