Центр речевого развития для детей среднего дошкольного возраста (2 фото)

Елена Погонышева
Центр речевого развития для детей среднего дошкольного возраста
▼ Скачать + Заказать документы

Предметно-развивающая среда детей среднего дошкольного возраста.

С введением нового Федерального государственного образовательного стандарта к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования, вопрос организации предметно-развивающей среды ДОУ сегодня стоит особо актуально.

Программа работы с детьми должна строиться с учетом принципа интеграции образовательных областей.

Основной формой работы с дошкольниками и ведущим видом деятельности для них является игра. Возникает интерес к обновлению предметно-развивающей среды ДОУ.

Публикация «Центр речевого развития для детей среднего дошкольного возраста» размещена в разделах

• Развитие ребенка. Материалы для педагогов
• Развитие речи. Речевое развитие детей
• Уголки и центры в группах
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучшее оформление помещения» декабрь 2020

Организация развивающей среды в ДОУ должна быть направлена на то, чтобы дать возможность развивать индивидуальность каждого ребёнка с учётом его склонностей, уровня активности, интересов и желаний. Необходимо обогатить среду элементами, стимулирующими познавательную, эмоциональную, двигательную деятельность детей.

На развитие ребенка-дошкольника большое влияние оказывает окружающее пространство.

Речевая развивающая среда – это окружение, наиболее эффективно влияющее на развитие речи каждого ребенка.

Цель построения речевой развивающей среды – насыщение окружающей среды компонентами, обеспечивающими развитие речи ребенка дошкольного возраста.

Предметно –развивающая среда средней группы :

• (формирование навыков общения со сверстниками, знакомство с формулами речевого этикета) ;

• выслушивание детей, уточнение ответов, рассказы воспитателя – стимулирование познавательного интереса) ;

• речевой уголок (наборы картинок для развития объяснительной речи) .

Предметно – развивающая среда старшей и подготовительной групп:

• (знакомство с речевым этикетом, целенаправленное формирование диалогических умений, умений грамотного отстаивания своей точки зрения) ;

(поощрение рассказов детей, составление небольших связных рассказов, уточнения, обобщения) ;

• (пополнение уголка – расширение представлений детей о многообразии окружающего мира, организация восприятия с последующим обсуждением) .

• Создание индивидуального «речевого пространства» каждого ребенка.

при организации речевого центра необходимо соблюдать следующие требования:

Дидактическое оснащение должно соответствовать структуре речевых нарушений детей, их индивидуальным и возрастным особенностям.

Наглядный, дидактический материал в речевом уголке меняется, согласно лексической теме.

Речевой уголок желательно разместить рядом с книжным уголком.

Оформление уголка должно быть эстетичным, привлекательным для детей.

Игровой материал должен быть доступным для ребенка.

Не следует перегружать уголок оборудованием.

Главным атрибутом речевого уголка должна быть игрушка – “одушевленный персонаж”, который помогает решать такие важные коррекционные задачи, как преодоление неуверенности, стеснительность, достижение эмоциональной устойчивости, вызывать у детей речевой интерес и побуждать к активности.

Содержание речевого уголка может иметь такие элементы:

- картотека артикуляционных упражнений;

- комплект зеркал (с ручкой);

- картотека дыхательных упражнений;

- картотека пальчиковых игр;

- картотека оздоровительных пауз (динамических);

- дидактические игры на обогащение словаря;

- дидактические игры на развитие грамматического строя речи;

- дидактические игры на развитие связной речи;

- дидактические игры на совершенствование звуковой культуры речи;

- дидактические игры на развитие фонематического слуха;

- картотека словесных дидактических игр по всем разделам;

- предметы, игры на развитие мелкой моторики;

- массажные мячики и картотека упражнений с ними;

- символическое отображение разделов в цветовой гамме.

Заключение:

Развитие речи у детей основная задача дошкольного образования. Организация «Предметно–развивающей среды» в детском саду несет эффективность воспитательного воздействия, направленного на формирование у детей активного познавательного отношения к окружающему миру, развивает и воспитывает детей.