Екатерина Первухина
Конспект занятия «Поведение: ответственное и безответственное. Взаимодействие в группе. Толерантность к другим»
Материалы и оборудование:
Мяч, бумага, ручки
Цель:
Формировать у несовершеннолетних коммуникативные навыки, развивать коммуникативные компетенции.
Задачи:
- способствовать осознанию своего поведения, пониманию собственных поступков;
- учить диагностировать черты своего характера, находить верный тон общения с людьми.
Ход проведения:
Приветствие.
Публикация «Конспект занятия „Поведение: ответственное и безответственное, Взаимодействие в группе, Толерантность к другим“» размещена в разделах
- Конспекты занятий. Все конспекты
- Толерантность, поликультурное воспитание
- Темочки
- Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший конспект занятия (НОД)» октябрь 2024
Самостоятельно принимать решение - значит, принять необходимость того или иного действия и осознавать ответственность за результат совершения этого действия. Люди, живущие в ситуации манипулирования, становятся совершенно не способными к принятию самостоятельных решений и не могут справиться с ситуацией выбора.
Упражнение «Подари цветочек»
Одному из участников игры дают цветок. Владелец цветка может подарить его тому, кому захочет. Все остальные учащиеся стараются получить этот цветок, по очереди обращаясь к хозяину с соответствующей просьбой. Каждый участник игры может произнести только одну просьбу. Владелец выслушивает все просьбы, а потом делает свой выбор и отдает цветок. После того, как цветок обретет нового владельца, проводится обсуждение. Тот, кто отдал цветок, объясняет свой выбор, говорит, чем именно его тронула, подкупила эта просьба. Если кому-то из детей тоже захочется побывать в роли владельца, то ему можно предложить самому придумать сюжет, аналогичный предыдущему, и еще раз проиграть.
С помощью этой игры дети имеют возможность испытать разные формы поведения, могут проверить, какие их них приводят к желаемому результату, а какие нет. Эта игра не учит манипулированию людьми. Дети отдают предпочтение просьбам искренним, аргументированным, высказанным уважительно. Более того, всякие попытки схитрить, вызвать жалость тут же отметаются.
2. Упражнение для младших школьников «Кто это?»
Одного члена группы назначают ведущим. Он имеет право задумать кого-то из учащихся, не сообщая своего решения. Остальные с помощью косвенных вопросов и ответов ведущего выясняют, кого он задумал. Вопросы должны помочь узнать, какие ассоциации вызывает у воспитателя задуманный член группы. Это вопросы типа: «Какого литературного героя он тебе напоминает? Какой цветок? Какую песню? Какое животное?» и т. п. Вместе с тем каждый участник имеет право на один прямой вопрос типа: «Это Надя?».
3. Упражнение для младших школьников “Слепой и поводырь”
Это упражнение позволяет учащемуся почувствовать, насколько он может доверять другому человеку и насколько он может брать ответственность на себя.
“Разбейтесь по двое. Один из вас двоих надевает повязку на глаза так, чтобы ничего не видеть. Второй будет поводырем. Когда ты поводырь, ты должен вести “слепого” по помещению так, чтобы он чувствовал себя спокойно и уверенно. Это упражнение выполняется молча, без слов. После выполнения упражнения учащиеся меняются местами”.
После упражнения происходит обсуждение. Примерные вопросы для обсуждения:
- Как ты чувствовал себя, когда был “слепым”?
- Вел ли тебя твой поводырь бережно и уверенно?
- Знал ли ты все время, где ты?
- Как ты себя ощущал в роли поводыря?
-Что ты сделал, чтобы вызвать и укрепить доверие своего партнера?
- Когда тебе было лучше: когда ты вел или когда тебя вели?”
4. Рефлексия
Упражнение «Ваше настроение»
Цель: узнать впечатления подростков от занятия.
Участники по кругу делятся впечатлениями от занятия.
