Конспект индивидуальной работы с ребёнком подготовительной группы с ЗПР «Овощи и фрукты»

Людмила Горелкина
Конспект индивидуальной работы с ребёнком подготовительной группы с ЗПР «Овощи и фрукты»
▼ Скачать + Заказать документы

Конспект индивидуальной работы с ребёнком подготовительной группы с ЗПР

Цель: закрепить понятия фрукты и овощи; учить дифференцировать существительные единственного и множественного числа; учить образовывать относительные прилагательные.  

Оборудование: Картинка грядки, дерева, вырезанные шаблоны фруктов и овощей; клей; картинки овощей и фруктов в единственном и множественном числе, 2 пластиковые тарелочки, 2 шаблона- образца банок, 2 шаблона – образца кастрюль, 2 шаблона – образца тарелок для салата.

Темочки:

• ЗПР. Задержка психического развития
• ЗПР. Конспекты занятий, НОД с детьми с задержкой психического развития
• Конспекты занятий. Все конспекты
• ОВЗ. Конспекты занятий, НОД
• Овощи. Все на овощную тему для детей
• Овощи. Конспекты занятий
• Подготовительная группа
• Работа с особыми детьми, ОВЗ
• Фрукты и ягоды. Все на фруктовую тему для детей
• Темочки

Ход:

Педагог: Сегодня мы с тобой поговорим о фруктах и овощах. Посмотри на картинку, что нарисовано? (перед ребёнком картинка с изображением фруктов)

Ребёнок : Яблоко, апельсин, груша.

Педагог: А как можно одним словом назвать эти предметы?

Ребёнок : фрукты.

Педагог: А почему ты решил, что это фрукты?

Ребёнок : Потому, что они растут на дереве.

Педагог: Хорошо, а здесь что изображено? (перед ребёнком картинки с овощами)

Ребёнок : чеснок, тыква, кабачок, лук, свёкла.

Педагог: А как эти предметы назвать одним словом? 

Ребёнок : Овощи.

Педагог: А почему ты решил, что это овощи?

Ребёнок : Потому, что они растут на грядке, в земле.

Педагог: Молодец. Итак, овощи растут на грядке, а фрукты на дереве. А теперь давай возьмём клей и приклеим картинки на дерево, либо на грядки (ребёнок наклеивает картинки и объясняет свой выбор, почему это фрукт, или овощ). А теперь немного поиграем с колечком су- джок. (у ребёнка и у педагога в руках колечки су – джок). 

У девчушки Зиночки овощи в корзиночке (руку сделать в форме «корзиночки» и катать шарик)

Вот пузатый кабачок положили на бачок,

Перец и морковку уложили ловко, Помидор и огурец (одевают колечко, начиная с мизинчика)

Наша Зина - молодец! (показывают большой палец).

Ребёнок : Повторяет за педагогом.

Педагог: А теперь поиграем в игру «Что в тарелке?» У меня в тарелке яблоко, а у тебя?

Ребёнок : Яблоки

Педагог: У меня в тарелки – груши, а у тебя?

Ребёнок : У меня в тарелки – груши.

Педагог: у меня в тарелки – банан, а у тебя?

Ребёнок : у меня в тарелки – бананы.

Если у ребёнка хорошо получается, то как вариант игры можно использовать образование существительных в родительном падеже: «У меня яблоко, а у тебя много …. Яблок»

Педагог: А сейчас покажем, как дует ветерок.  

«Дует сильный ветерок, закачалось деревцо» (руки над собой то вправо, то влево).

Ребёнок : повторяет стишок и движения за педагогом.

Педагог: А теперь поиграем в игру «Что можно приготовить?» Перед тобой лежат шаблоны. Что они из себя представляют?

Ребёнок : это банки, это тарелки, а это кастрюли.

Педагог: А это картинки овощей и фруктов. Как ты думаешь, что можно приготовить из картофеля?

Ребёнок : суп, салат.

Педагог: Если суп из картофеля, он какой? 

Ребёнок : Картофельный.

Педагог: молодец, а если суп из свёклы?

Ребёнок : свекольный.

Педагог: Умничка! А теперь давай попробуем разложить все фрукты и овощи по банкам, кастрюлям и тарелкам. Что мы положим в банку?

Ребёнок : Можно положить груши, яблоки,сливы, абрикосы.

Педагог: Молодец, а какой у нас получится сок из абрикоса?

Ребёнок : Абрикосовый.

Педагог: А какой у нас получиться салат из моркови?

Ребёнок : Морковный (ребёнок продолжает делать и отвечать на вопросы педагога по аналогии).

Педагог: Умничка! Давай вспомним, что мы сегодня с тобой делали?

Ребёнок : Мы повторили, что такое фрукты, овощи, наклеивали картинки овощей и фруктов, поиграли в игры.

Педагог: Спасибо большое, до свидания!