Музыкальные игровые технологии

Елена Захарова
Музыкальные игровые технологии
▼ Скачать + Заказать документы

Дошкольный возраст чрезвычайно важен для развития музыкально-сенсорных способностей ребенка. Развитие у каждого ребенка этих способностей должно быть постоянно в поле зрения как у воспитателя, так и музыкального руководителя, осуществляться различными методами и средствами, в том числе с помощью музыкальных игровых технологий.

Музыкальные игровые технологии выступают как средство развития музыкальных способностей дошкольников. Я всегда использую их в своей практике.

Публикация «Музыкальные игровые технологии» размещена в разделах

• Работа музыкального руководителя
• Темочки

Цель музыкальных игровых технологий :

• Формирование у детей музыкальных способностей в доступной игровой форме — посредством музыкально — дидактических пособий и игр.

• Использование в играх всех видов музыкальной деятельности : пение, слушание, музицирование, движение под музыку и т. д.

• Побуждение к самостоятельным действиям (играм) за рамками музыкальных занятий.

Задачи:

• Приобщать детей к музыкальной культуре, расширять их музыкальный кругозор.

• Развивать музыкально-сенсорные способности, активизировать слуховое восприятие детей.

• Формировать знания о средствах музыкальной выразительности и свойствах музыкального звука (высота, тембр, громкость, длительность, умение различать их в предлагаемых музыкальных произведениях.

• Прививать интерес к самостоятельной музыкальной деятельности (игровой, исследовательской, исполнительской).

Какие были достигнуты результаты использования игровых технологий в работе :

• Дети легче усваивают и запоминают материал;

• Дети получают удовольствие от игры, проявляют желание повторить их в самостоятельной деятельности;

• В процессе игр дети приобретают специальные знания, умения навыки.

• Повышается уровень развития у детей познавательной активности, творческих способностей.

В подготовку к проведению игровой технологии входят :

• отбор игры в соответствии с задачами воспитания и обучения: углубление и обобщение знаний, развитие сенсорных способностей, активизация психических процессов (память, внимание, мышление, речь) и др. ;

• установление соответствия отобранной игры программным требованиям воспитания и обучения детей определённой возрастной группы;

• определение наиболее удобного времени проведения игры;

• выбор места для игры;

• определение количества играющих (вся группа, небольшие подгруппы, индивидуально);

• подготовка необходимого материала для выбранной игры (игрушки, разные предметы, картинки и др.);

• подготовка к игре самого педагога: он должен изучить и осмыслить весь ход игры, своё место в игре, методы руководства игрой;

• подготовка к игре детей: обогащение их знаниями, представлениями о предметах и явлениях окружающей жизни, необходимыми для решения игровой задачи.

Проведение игровой технологии включает :

• ознакомление детей с содержанием игры, с дидактическим материалом, который будет использован в игре (показ предметов, картинок, краткая беседа, в ходе которой уточняются знания и представления детей о них);

• объяснение хода и правил игры. При этом педагог обращает внимание на поведение детей в соответствии с правилами игры, на чёткое выполнение правил;

• показ игровых действий, в процессе которого педагог учит детей правильно выполнять действие, доказывая, что в противном случае игра не приведёт к нужному результату (например, если кто-то из ребят подсматривает, когда надо закрыть глаза);

• определение роли педагога в игре, его участие в качестве играющего, болельщика или арбитра. Мера непосредственного участия педагога в игре определяется возрастом детей, уровнем их подготовки, сложностью дидактической задачи, игровых правил. Участвуя в игре, педагог направляет действия играющих (советом, вопросом, напоминанием);

• подведение итогов игры — это ответственный момент в руководстве ею, т. к. по результатам, которых дети добиваются в игре, можно судить об её эффективности, о том, будет ли она с интересом использоваться в самостоятельной игровой деятельности ребят. При подведении итогов необходимо подчеркнуть, что путь к победе возможен только через преодоление трудностей, внимание и дисциплинированность.

Я использую музыкальные игровые технологии :

• для развития слуха;

• на развитие чувства ритма;

• на развитие тембрового слуха;

• на развитие диатонического слуха;

• на развитие памяти и слуха;

• на развитие детского творчества.

Музыкальные игровые технологии я применяю :

• в процессе пения;

• в процессе слушания музыки;

• в процессе ритмических движений;

• в процессе игры на детских музыкальных инструментах.

«Музыкальный магазин»

Педагог предлагает детям поиграть в «Музыкальный магазин». Дети должны узнать, какие инструменты есть в магазине. Детские музыкальные инструменты раскладывают за ширмой.

Ведущий — Продавец — исполняет простой ритмический рисунок на каком-либо инструменте или мелодию. Дети по звучанию должны узнать инструмент. За правильный ответ ребёнок получает карточку. У кого набирается больше карточек, тот становится продавцом музыкального магазина.

«ПУЗЫРЬ»

Дети вместе со взрослым организуют тесный кружок и делают вид, как будто дуют в трубочку (дуют они при этом в кулачки). На каждом выдохе дети отступают назад, словно пузырь увеличивается. Затем все берутся за руки и произносят следующие слова:

Раздувайся, пузырь, раздувайся, большой! Оставайся такой и не лопайся!

Когда получился большой растянутый круг, дети начинают бежать по кругу, приговаривая:

Он летел, летел, летел и за веточку задел. Лопнул пузырь.

На этих словах дети разжимают руки, хлопают в ладоши, кричат громко «Хлоп» и сбегаются в одну кучку.

«Дорожка-цветоножка»

Педагог разъясняет детям правила игры.

"Ребята, если вы услышите грустную минорную музыку, тогда вы проходите по дорожке-цветоножке с темными следами, а если веселую мажорную музыку, то выбираете дорожку с яркими следами

Педагог предлагает ребенку музыкальный фрагмент, ребенок делает выбор по какой дорожке двигаться.

«Муравьи проснулись рано»

Дети сидят на корточках врассыпную, закрыв глаза, руки под щёчкой – «спят».

Муравьи проснулись рано (открывают глазки,

Потянулись (встают, тянутся вверх, встали прямо (опускают руки вниз).

Прыг да скок, прыг да скок – новый начался денёк (прыжки на двух ногах!

Улыбнулись всем друзьям (поворачиваются вправо-влево, улыбаются)

Побежали по делам (под музыку бегают врассыпную).

С окончанием музыки дети опять садятся на корточки и закрывают глазки.

Игра повторяется 2 раза.