Базарова Элина
Использование обучающих видеороликов в процессе образовательной деятельности с дошкольниками
▼ Скачать + Заказать документы
Актуальность.
Реализация приоритетного проекта в системе российского образования «Создание образовательной среды» предъявляет требования и к развивающей предметно-пространственной среде и условиям реализации Программы».
Квалификация педагогических работников должна соответствовать квалификационным характеристикам, т. е. в том числе педагог должен владеть ИКТ-компетенциями. ИКТ-компетентность - это не только использование различных информационных инструментов (ИКТ-грамотность, но и эффективное применение их в педагогической деятельности.
Публикация «Использование обучающих видеороликов в процессе образовательной деятельности с дошкольниками» размещена в разделах
Цель проведения мастер класса: мотивировать участников мастер-класса использовать информационно-коммуникативную технологию - обучающий видеоролик в процессе образовательной деятельности с дошкольниками.
Задачи:
• Познакомить педагогов с понятием «обучающий видеоролик»;
• Познакомить педагогов с этапами применения обучающего видеоролика;
• Создание предпосылок для профессионального совершенствования педагогов.
Ожидаемый результат: овладение методикой использования обучающих видеороликов и стремление применять их в процессе образовательной деятельности с дошкольниками.
Требования к материальному обеспечению мастер-класса.
Оборудование – мультимедиа - проектор, ПК, экран,
Стол и стулья для фокус- группы,
Материл для практической деятельности участников
Материал для рефлексии
Буклеты-памятки по теме мастер-класса
Ход мастер-класса.
Приветствие
Тема мастер-класса «Использование обучающих видеороликов в процессе образовательной деятельности с дошкольниками»
15 ноября 2017 Министерство образования и науки РФ подвело итоги реализации приоритетных проектов в системе российского образования. «Российское образование всегда было качественным, кто бы что ни говорил… Его качество бесспорно" подчеркнула Министр образования и науки РФ Ольга Юрьевна Васильева.
Одним из ключевых проектов Минобрнауки является "Создание образовательной среды "
В «Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного
образования» отражены
«3.3. Требования к развивающей предметно-пространственной среде»
«Образовательное пространство должно быть оснащено средствами обучения и воспитания (в том числе техническими… (в соответствии со спецификой
Программы).»
Новые требования предъявляются и к педагогическим кадрам
«3.4. Требования к кадровым условиям реализации Программы.
Квалификация педагогических работников должна соответствовать квалификационным характеристикам, т. е. педагог «Должен знать: «… основы работы с текстовыми редакторами, электронными таблицами, электронной почтой и браузерами, мультимедийным оборудованием;… владеть ИКТ-компетенциями»
Разведем понятия;
ИКТ-грамотность - это знания о персональном компьютере, о программных продуктах, об их функциях и возможностях; это умение "нажимать на нужные кнопки" и знать о существовании компьютерных сетей (в том числе Интернет).
ИКТ-компетентность - это не только использование различных информационных инструментов (ИКТ-грамотность, но и эффективное применение их в педагогической деятельности.
Заострим свое внимание на применении ИКТ технологий процессе образовательной деятельности с дошкольниками.
Информация – совокупность каких – либо данных, знаний.
Коммуникация – путь сообщения, форма связи, акт общения, сообщение
информации одним лицом другому или ряду лиц.
Технология – совокупность методов и инструментов для достижения желаемого результата.
Итак, информационно – коммуникативные технологии (ИКТ) – это технологии доступа к различным информационным источникам (электронным, печатным, инструментальным, людским) и инструментам совместной деятельности, направленная на получение конкретного результата.
Т. е. термин «Информационно – коммуникативные технологии» подразумевает использование компьютеров, как новых средств подготовки, обучения, диагностики и контроля.
Они призваны помочь педагогу:
-делать по- новому то, что делали всегда;
-делать то, что без компьютера делать сложно;
-делать то, что не делали раньше.
Сразу оговоримся, каким бы потенциалом не обладали информационно-коммуникативные технологии, но заменить живого общения педагога с ребёнком они не могут и не должны.
Основная цель применения ИКТ-повышение качества обучения.
Применение ИКТ подразумевается использование компьютера, интернета, телевизора, видео, DVD, интерактивных досок, цифровых видео- и фотокамер, то есть всего того, что может предоставить широкие возможности для познавательного развития и совершенствовать процесс обучения.
При использовании компьютерных технологий педагог, прежде всего, руководствуется нормами Сан ПиН 2.2.2/2.4.1340-03. СанПиН 2.4.1.3049-13
Преимущества использования ИКТ в образовательном процессе :
• Несёт в себе образный тип информации, понятный дошкольникам; делает образовательную деятельность более наглядной и интенсивной;
• Предъявление информации на экране в игровой форме вызывает у детей огромный интерес;
• Движение, звук, мультипликация надолго привлекает внимание ребёнка и способствует повышению у них интереса к изучаемому материалу;
• Предоставляет возможность индивидуализации обучения; помогает реализовывать личностно-ориентированный и дифференцированный подходы в обучении;
• Помогает активизировать мыслительные процессы (анализ, синтез, сравнение и др.);
• ИКТ – это дополнительные возможности работы с детьми с ОВЗ.
В практику работы педагогов прочно вошли:
-Технология презентаций;
- Развивающие мультфильмы
- Обучающие видеофильмы или видеоролики.
С их помощью педагог формирует представление у детей о явлениях природы,
• динамике их развития;
• ребенок может увидеть Землю из иллюминатора космического корабля;
• совершить экскурсию по залам музея;
• рассмотреть любой предмет изнутри;
• увидеть то, что нельзя разглядеть невооруженным взглядом.
Видеоролики подразделяются в свою очередь на компьютерные, мультипликационные, игровые или их комбинации.
Видео вызывают у детей особое эмоциональное отношение, интерес, а это способствует более успешному усвоению знаний. Даже самые пассивные дети способны быстрее воспринимать новое и связывать его с известным старым.
Видеоролики можно применять в любой образовательной области.
Разнообразие их поражает.
Их можно подобрать и систематизировать (от простого к сложному) по изучаемой теме, в соответствии с возрастными особенностями детей
- для изучения нового материала, предъявления новой информации;
- для закрепления пройденного, отработки учебных умений и навыков;
- для повторения, практического применения полученных знаний, умений навыков;
- для обобщения, систематизации знаний.
Т. к. я – музыкальный руководитель, хочу показать свои видеоролик из цикла «Детские музыкальные инструменты»- «Металлофон». Подобный по сценарию обучающий видеоролик можно использовать для изучения нового материала по любой теме
Видеоролик «Металлофон»
Часто в видеоролике для дошкольников роли главных героев отводят «ожившим» мультипликационным персонажам. Анимация удерживает детское внимание, дети охотно отвечают на вопросы «мультяшек», выполняют их задания.
Эти задания базируются на ранее полученных знаниях, и закрепляются в процессе просмотра видеоролика. Видеоролик на закрепление порядкового счета, классификации животных, умении узнать музыкальный инструмент, закрепить навыки звукоизвлечения, умения совместной игры в оркестре
Видео фрагмент занятия с использование обучающего ролика на музыкальном занятии.
Чем хорош видеоролик – можно работать со стоп-кадром, (сделал остановку-объяснил еще раз, можно вернуться и дать возможность выполнить задание еще раз, правильно.
На этапе повторения, практического применения полученных знаний, умений и навыков видеоролик незаменим. Он ускоряет процесс усвоения знаний, мотивирует детей на выполнение заданий, а значит, повышает качество обучения.
Мы говорили о построении системы использование видеороликов. Задачи
(зачем) будут меняться. Задания - усложняться: научились считать до 5- учимся считать до 10, научились пересказывать-учимся составлять творческий рассказ. Научились отстукивать метр (равные доли) – усложняем ритмический рисунок (короткие и длинные звуки, добавляем движения и пение).
Это задание пытаются выполнить родители и дети с ОВЗ.
Фрагмент видео использования обучающего видеоролика «Добрый мастер»
Видеоролики - наши помощники на этапе обобщения и систематизации знаний, оценки образовательной работы с детьми.
Обобщающие занятия «Приметы осени», «Транспорт», «Ударные музыкальные инструменты» можно провести с применением обучающего видеоролика.
Практическая деятельность с участниками мастер-класса.
Приглашаю вас выполнить проверочное задание с использованием обучающего видеоролика.
Я подготовила авторский видеоролик. С воспитанниками группы с ЗПР изучали ударные музыкальные инструменты (на последних занятиях это были треугольник и кастаньеты.)
• Детям был показан обучающий видеоролик по каждому инструменты:
• Дети знают,как каждый из них звучит;
• Знают приемы звукоизвлечения;
• Проведены игры типа логической цепочки «Что лишнее»
(показано как по-разному может выглядеть один и тот же инструмент).
Детей «чистых» групп знают динамические оттенки тихо-громко.
«Играем-Не скучаем»- обучающий видеоролик.
Члены фокус-группы выполняют задания, предложенные героями ролика.
По ходу занятия можно оценить качество усвоения детьми знаний по теме.
Итог.
Подводя итог, всему выше изложенному, и проанализировав свой опыт в применении обучающих видеороликов в образовательной работе с дошкольниками, я могу сделать вывод:
- что в условиях детского сада возможно, необходимо и целесообразно
применять данный вид ИКТ (разумно, соответствии с санитарными нормами, с учетом всех дидактических принципов обучения - научность, систематичность, доступность, наглядность, прочное усвоение знаний);
-использование данных видеороликов позволяет сделать процесс обучения и развития ребёнка достаточно эффективным;
-видеоролик обеспечивает наглядность, которая способствует восприятию и лучшему запоминанию материала, что очень важно, учитывая наглядно-образное мышление детей дошкольного возраста. При этом включаются три вида памяти: зрительная, слуховая, моторная;
что у детей:
- повышается мотивация к обучению;
- возрастает познавательный интерес.
- повышается качество обучения, значит, цель использования обучающих видеороликов достигнута.
Применяя ИКТ в процессе образовательной деятельности с дошкольниками, можно добавить к словам нашего министра о российском образовании то,что оно и качественное и современное. И это бесспорно.
Интернет ресурсы:
https://protext.su/pro/videouroki-10-sovetov-kak-sdelat-obuch/
https://akatovmedia.ru/blog/sozdanie-obuchayushih-videorolikov/
https://www.movavi.ru/support/how-to/how-to-create-videoguide.html
https://www.detkiuch.ru/video/vic/obrazovanie-оюучалки
www.youtube.com/watch?v=yOPDUOR_yx4
www.youtube.com/watch?time_continue=6&v=-PhSR83abGw
Литература:
1. Использование современных информационных и коммуникационных технологий в учебном процессе : учебно-методическое пособие / Авторы-составители: Д. П. Тевс, В. Н. Подковырова, Е. И. Апольских, М. В, Афонина. – Барнаул: БГПУ, 2006
2. Кораблёв А. А. Информационно-телекоммуникационные технологии в образовательном процессе// Школа. – 2006. - №2. – с. 37-39
3. Роберт И. В. Современные информационные технологии в образовании : дидактические проблемы, перспективы использования. – М. : Школа-Пресс, 1994.- 204 с.
4. Безруких М. М., Парамонова Л. А., Слободчиков В. И. и др. Предшкольное обучение : «плюсы» и «минусы»//Начальное образование. -2006.-№3.-С. 9-11.
5. Езопова С. А. Предшкольное образование, или Образование детей старшего дошкольного возраста : инновации и традиции//Дошкольная педагогика. - 2007.-№6.-С. 8-10.
