Формирование у старших дошкольников интереса к детской книге посредством познавательной и творческой деятельности

Зайцева Анастасия Алексеевна
Формирование у старших дошкольников интереса к детской книге посредством познавательной и творческой деятельности
▼ Скачать + Заказать документы

Актуальность

«Если с детства у ребенка не воспитана

любовь к книге, если чтение не стало его

духовной потребностью на всю жизнь -

в годы отрочества душа подростка

будет пустой, на свет божий выползает, как

будто неизвестно откуда взявшееся плохое»

В. А. Сухомлинский

Проблема сохранения интереса к книге, к чтению как процессу и ведущей деятельности человека сегодня актуальна как никогда. Техника (аудио-. видео-, компьютерная, дающая готовые слуховые и зрительные образы) особым способом воздействующая на людей, ослабила интерес к книге и желание работы с ней. Плоды этого мы уже начинаем пожинать сегодня; низкий уровень развития речи, воображения, восприятия, коммуникативных навыков, вообще нравственных устоев. В дошкольном возрасте маленький читатель делает первые шаги в мир большой литературы. Проводниками для детей становятся родители и воспитатели. Часто ли мы задаем себе вопрос: «Что принесет книга ребенку? Чему научит? Что запечатлеет в его необъятной, открытой, уязвимой душе. Кто встретится на пути?» От взрослого в большей степени зависит и то, станет ли ребенок настоящим читателем или встреча с книгой в дошкольном детстве станет случайным, ничего не значащим эпизодом в его жизни. Как помочь дошкольнику полюбить книгу, чтобы он стал её пленником на всю жизнь? Один из способов сделать книгу ближе ребенку – предоставить ему максимум свободы для творчества и разнообразной деятельности. Этому будет способствовать наш проект

Темочки:

• Книга. Все материалы по теме книг
• Книги. Конспекты на тему книг
• Консультации для педагогов и воспитателей
• Старшая группа
• Темочки

Тип проекта:

познавательно – творческий

Участники: дети, воспитатели, родители

Срок реализации: краткосрочный

Продукт проектной деятельности :

• Книжки – самоделки.

Деятельность родителей в реализации проекта:

• Чтение научно – популярной и художественной литературы.

• Рассматривание иллюстраций.

• Создание книг-самоделок совместно с детьми.

Цель проекта:

формировать интерес детей к книге, расширить читательские интересы, развить творческие способности детей, объединить родителей и детей в общем деле.

Задачи проекта:

• Познакомить детей с различными видами книг, строением книги,

• Развивать представление детей о способах изготовления книжек – самоделок.

• Развивать умение детей рассказывать рассказы, сказки, стихи.

• Поддерживать стремление детей проявлять оригинальность и творчество.

• Заинтересовать детей изготовлением книжек – самоделок.

• Развивать изобразительные умения в процессе оформления книг.

Основное содержание проекта

Современная система дошкольного образования использует большое количество вариативных и альтернативных программ для обучения и воспитания детей. Подходы к процессу образования и воспитания дошкольников весьма разнообразны, целью этих программ является воспитание доброго, умного, творческого человека, способного чутко относиться к людям, к окружающему миру, то есть заложить основы настоящего человека. Программа «От рождения до школы» дает возможность взаимодействовать с семьей на основе современных, научных, психолога–педагогических требований к развитию, воспитанию и образованию ребенка дошкольного возраста. Содержание проекта строится так, что в процессе его реализации родители не всегда осознанно, ненавязчиво способствуют:

- развитию личности ребенка, его творческих способностей;

- приобщению детей к общечеловеческим ценностям;

- формированию творческого воображения;

- развитию любознательности, как основа познавательной активности.

Для успешной реализации проекта определенны задачи, которые необходимо решать в семье и детском саду.

В семье В детском саду

ежедневное чтение детям художественных произведений; ежедневное чтение художественных произведений, проведение бесед по содержанию произведения, формирование у ребенка умения высказывать собственное мнение о прочитанном;

использовать в процессе домашнего чтения рукописные книги и журналы созданные детьми; ввести в круг чтения детскую периодику;

ввести в круг чтения детскую периодику; контролировать процесс семейного чтения. Давать рекомендации родителям по организации семейного чтения;

следить за подбором детской литературы, беседовать о прочитанном, о литературе, о пользе чтения; развивать у детей индивидуальные литературные предпочтения;

заинтересовать детей чтением с продолжением, побуждать удерживать в памяти содержание прочитанного; привлекать детей к созданию собственных книг, рукописных журналов, использовать их в процессе группового чтения;

учить ребенка правильному обращению с книгой, концентрировать его внимание на том, кем создана книга, как называется, кто ее иллюстрировал; активизировать работу библиотеки детского сада (обсуждение отдельных литературных произведений, выставки книг с иллюстрациями разных художников по одному литературному произведению);

создавать детскую домашнюю библиотеку, учить пользоваться книжным и журнальным фондом публичной детской библиотеки; вырабатывать потребность ежедневного общения с художественной литературой, учить детей уважать книгу, осознавать ее роль в человеческой жизни;

Проект предусматривает введение классических и хрестоматийных произведений.

Проект предлагает разнообразные формы, методы и приё мы работы с детьми: подготовка к восприятию с помощью рассказа отдельных эпизодов; пересказ занимательного эпизода, прерванного на самом интересном месте; выразительное чтение воспитателя (родителя); «письмо», якобы адресованное детям автором произведения; словесное рисование – цель которого: приблизить к ребенку образы произведения, включить детское воображение, сконструировать возникшие представления.

Детям предлагается широкий спектр игр:

- сюжетно – ролевые игры «Библиотека», «Книжный магазин»,

- игры по прочитанным книгам, викторины, кроссворды;

Кроме того, свои впечатления от прочитанных книг дети отображают в продуктивных видах деятельности : лепке и рисованию.

Обоснованный отбор нужных приемов, методов, игр, во многом решает дело. Благодаря такому отбору происходит самое близкое общение воспитателя, родителя и ребенка, которого взрослые побуждают к речевому действию, а так же повышают интерес к художественной литературе.

Реализация проекта предполагает:

- совместную деятельность родителей и детей;

- взаимодействия воспитателя с родителями;

- взаимодействие воспитателя с детьми;

- взаимодействие всех субъектов образовательного процесса: педагоги – дети – родители.

Участники Формы взаимодействия

воспитатели

воспитанники

непосредственно образовательная деятельность;

организация книжного уголка в группе;

утренние беседы «Рассказ о прочитанной дома книге» (ежедневно);

дневные литературные чтения;

экскурсия в городскую детскую библиотеку;

дидактические игры.

сюжетно – ролевые игры.

Просмотр презентации «Путешествие в прошлое книги»

Родители,

воспитатели

наглядное информирование, анкетирование, практические консультации, родительские встречи.

родители, воспитанники

выставки детских рисунков и поделок по прочитанным произведениям;

создание книг-самоделок, книжные выставки;

План мероприятий по реализации проекта.

Подготовительный этап

• Проведение бесед, подбор литературы, организация экскурсии в библиотеку

• Показ способов изготовления книжек-самоделок

• Разработка консультаций для родителей

• Обогащение предметно-развивающей среды под идею проекта:

• Пополнение книжного уголка разнообразной литературой и альбомами

• Коллективный труд: книжкина больница

• НОД :перессказ русской народной сказки «Заяц – хваста»

Практический этап

1. Продуктивная деятельность (рисование и ручной труд) «Книжка-самоделка», «Герои любимых сказок», «Обложки любимой книжки» и т. д.

2. Беседы (этические) «Как беречь книгу», «Твоя любимая книга», «Мой любимый сказочный герой», «От глиняной дощечки к печатной страничке» и т. д.

3. Чтение детской художественной литературы (сказки, были, рассказы, басни и т. д.)

4. Консультации для родителей: «Организация книжного уголка в семье», «Как правильно выбрать детскую книгу», «Организация чтения в семье.

5. Заучивание пословиц о книге, стихов, загадок о книге.

6. Игровая деятельность ( сюжетно-ролевые игры: «Библиотека», «Книжный магазин» и т. д.)

7. настольно-печатные игры «Расскажи сказку», «Что было до….», «Как родилась книга» и т. д.

8. Словесные игры «Узнай героя сказки», «Закончи предложение», «Составь название книги из картинок» и т. д.

Заключительный этап

1. Коллективный труд: книжкина больница.

2. Изготовление книжки-самоделки.

I. Ожидаемые результаты проекта

- Создан проект «Формирование у детей старшего дошкольного возраста интереса к детской книге через познавательную и творческую деятельность», ориентированный на семьи, воспитывающие детей дошкольного возраста;

- Разработан перспективный план взаимодействия с родителями по воспитанию грамотного читателя;

- Разработан перспективный план работы с детьми в образовательной деятельности и режимных моментах по приобщению детей к художественной литературе.

II. Социальный эффект

Родители:

- Ежедневно поддерживают традиции семейного чтения;

- Повышают интерес ребенка к художественной литературе;

- Проявляют уважение к чтению и относятся к нему, как к серьезному и очень важному и нужному занятию.

Воспитанники:

- Умеют самостоятельно подбирать художественные произведения для семейного чтения;

- Умеют правильно обращаться с книгой, вести беседы о прочитанном, анализировать текст на доступном уровне;

- Сформирован интерес к литературе как к виду искусства;

- Сформированы нравственные качества ребенка;

- Выработана потребность ежедневного общения с художественной литературой;

III. Перспектива

На основе образовательного проекта «Формирование у детей старшего дошкольного возраста интереса к детской книге через познавательную и творческую деятельность» разработать проект по приобщению ребенка дошкольного возраста к художественной литературе в кругу семьи «Расту вместе с книгой».