Комогорцева Ольга
Дошкольное образование, как первая ступень в системе непрерывного образования
▼ Скачать + Заказать документы
Комогорцева О. В.
МАДОУ детский сад «Жемчужинка», воспитатель
Дошкольное образование как первая ступень в системе непрерывного образования.
Прежде чем поговорить о дошкольном образовании как первой ступени обучения. Давайте рассмотрим, что же такое система непрерывного образования.
С 1 сентября 2013 года в Российской Федерации дошкольное образования впервые стало официально признанным полноценным уровнем непрерывного общего образования. Вместе со вступлением в силу нового закона «Об образовании РФ», для всех дошкольных учреждений стал актуален новейший ФГОС дошкольного образования – федеральный государственный образовательный стандарт.
Публикация «Дошкольное образование, как первая ступень в системе непрерывного образования» размещена в разделах
Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 г.
N 1155 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования"
Что же такое ФГОС?
ФГОС ДО – это совокупность обязательных требований к структуре программы и ее объему, условиям реализации и результатам освоения программы. На основе стандарта разрабатывается и сама программа. Приоритетом ее разработки является дошкольные учреждения. Её содержание должно обеспечивать развитие личности, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности.
.Дошкольное образование - целостный процесс, направленный на обеспечение разностороннего развития ребенка дошкольного возраста в соответствии с его задатками, наклонностями, способностями, индивидуальными психическими и физическими особенностями, культурными потребностями, а также на формирование у ребенка дошкольного возраста нравственных норм, приобретение им жизненного социального опыта. "
Дошкольный возраст — это пора, когда у детей закладываются основные умения, знания, навыки и формируются основы социального поведения. Именно в дошкольный период начинается становление личности ребенка. Этот период очень важен, поскольку является фундаментом для построения будущего малыша- период дошкольное детства.
Мы все знаем что, ведущим видом деятельности детей дошкольного возраста является игра, а одна из задач дошкольного образовательного учреждения заключается в создании гармоничных условий развития всех детей в том числе и одаренных с учетом интеллектуальных, психических, физических и возрастных особенностей и желания получать все новые знания в той или иной области.
Особое внимание в стандарте уделяется воспитанию и обучению детей с ограниченными возможностями здоровья, наблюдается переход на инклюзивное образование. Все дети равны, никто не должен чувствовать себя «не нужным» или «не таким как все». На данный момент Доу принимают все меры для создания доступной принять таких детей.
Принципиальное отличие новых стандартов заключается в том, что целью является не предметный, а личностный результат. Важна, прежде всего, личность самого ребенка и происходящие с ней в процессе обучения изменения, а не накопленная за это время суммы знаний.
Что это значит?
По ФГОС дошкольного образования не существует требований о том, что ребёнок должен знать в том или ином возрасте. Слово «должен» вообще обязано исчезнуть из оборота педагогов детских садов. Ребёнок теперь никому ничего не должен. Он может только хотеть или не хотеть.
И как мы уже говорили вся его деятельность основана на игре.
В нашем саду в каждой группе педагоги совместно с детьми создают проекты, книги, такие как «Книга геометрических фигур», «Космическая гостья- Звездочка», «Моя любимая игрушка». Играя, делая поделки, рассказывая про свою игрушки, сочиняя сказку дети легко запомнили геометрические фигуры, получили много знаний о солнечной системе.
На первый план образования выходит познавательно-исследовательская деятельность детей. Познавательно-исследовательская деятельность реализуется путём детского экспериментирования и начинается с раннего возраста (песок, вода, тесто и пр.).
В моей группе создан «Центр науки экспериментирования и исследовательской деятельности. В нем дети с огромным удовольствием проводят опыты, выращивают минеральные кристаллы, рассматривают и наблюдают за жизнью водных черепашек, на прогулки исследуют и ведут наблюдения за насекомыми, «Где живет кузнечик и чем он питается».
Изменение способа организации детских видов деятельности: не руководство взрослого, а совместная (партнерская) деятельность взрослого и ребенка.
ФГОС ДО ориентирует учреждения на взаимодействие с родителями: родители должны участвовать в реализации Программы, в создании условий для полноценного и своевременного развития ребенка в дошкольном возрасте, чтобы не упустить важнейший период в развитии его личности.
И для это нами было предложено родителям как можно чаще участвовать в жизни детского сада. В саду был создан «Университет отцов», где папы сами решают какие бы мероприятия они хотели провести совместно с детьми: Были проведены спортивные развлечения «Зимние забавы на реке», «Будь здоров», «Мини - футбол», а также стали традицией «Дни открытых дверей», где родители могут поучаствовать в образовательной и совместной деятельности в месте со своим ребенком, и ежегодные круглые столы на разные темы: «Книги своими руками», «Семейные традиции», «Семейные проекты» и т. д.
Для развития одаренных детей и общего развития в нашем саду педагогами проводятся различные кружки: «Занимательная сенсорика» - формирования сенсорных эталонов, «Цветные переживания» - кружок по моделированию из бумаги», «Волшебные пальчики» - пластилинография,
«Кукляндия» - театрализованная студия, «Юные художники» - нетрадиционные техники рисования, «Тропинка в экономику», «Родной край» - кружок по краеведению, «Колокольчик» - вокально – инструментальный кружок.
Для развития ребенка играют важную роль социальные институты. Одним из основных институтов социализации детей является дополнительное образование. Обучение детей в современных учреждениях дополнительного образования - это не программирование на успешное будущее и не ограничение общепринятыми рамками. Результат, которого добиваются педагоги - это воспитание мыслящего человека, готового справиться с ритмом жизни и проявить в полную силу свои творческие, физические и личностные задатки.
Единая система непрерывного образования — это сочетание го-сударственных, общественных форм образования, а также самооб-разования, призванных обеспечить поступательность всестороннего развития личности на основе интеграции учебной и общественно-практической деятельности.
Для воспитания детей дошкольного возраста, охраны и укрепления их физического и психического здоровья, развития индивидуальных способностей и необходимой коррекции нарушений развития этих детей в помощь семье действует сеть дошкольных образовательных учреждений. Дошкольное образование является первой ступенью в системе непрерывного образования, обеспечивая преемственность воспитания и обучения ребенка в условиях детского сада, семьи и школы.
Таким образом, с принятием нового федерального государственного стандарта дошкольного образования, возрастает значимость дошкольного образования, оно становится неотъемлемой частью, первой ступенью российской образовательной системы. В основе ФГОС дошкольного образования заложены идеи обучения и воспитания, осмысление своей социальной значимости, раскрытие собственных возможностей и потенциала ребенка. Родитель главный участник дошкольного воспитания. Дошкольный период прекрасный период – ребенок «губка для знаний».
