Анна Буняева
Конспект занятия «Что можно сказать о хозяине этой книги»
▼ Скачать + Заказать документы
Цель: сформировать у детей представление о необходимости соблюдать аккуратность при работе с книгами.
Задачи: показать, какие действия человека приводят к порче книг, познакомить детей со свойствами бумаги, развивать психологические процессы, формировать интерес к книгам, бережное отношение к ним.
Методы обучения: игра, логические рассуждения, моделирование, наблюдение, ТРИЗ.
Публикация «Конспект занятия „Что можно сказать о хозяине этой книги“» размещена в разделах
- Книга. Все материалы по теме книг
- Книга. Конспекты занятий на тему книг
- Конспекты занятий. Все конспекты
- Темочки
Ход занятия:
Ребята, посмотрите, какая красивая эта книга! Мне очень приятно держать её в руках. С удовольствием читать её, переворачивать страницы и рассматривать, что здесь нарисовано. Вам тоже? (Ответы детей). А недавно я видела, как мальчик играл вот с этой книгой. (Педагог показывает книгу потрёпанную). Мне стало её очень жалко. Я попросила отдать книгу мне и сказала, что у меня очень хорошие ребята, которые помогут этой старенькой больной книге. Они постараются хоть немного её вылечить.
- Но прежде чем лечить надо разобраться, что с ней случилось, почему она так плохо выглядит. Давайте полистаем книгу и обсудим, как и почему появились те или иные повреждения, что делал мальчик, чтобы испортить страницы. И ещё обсудим, можем ли мы, не видя самого мальчика, сказать что – либо о его характере.
Обложка (1-я страница) порвана; от неё оторван кусок.
- Какое повреждение вы заметили? (ответы детей). Как оно, по-вашему возникло? (ответы детей). возьмите из стопки лист бумаги, которую я специально подготовила к нашему занятию, и покажите на нём, как обращался мальчик со своей книгой. (Дети выполняют задание педагога). Опыт показывает, что многим детям трудно совершить это кощунственное дело. Педагог подчёркивает, что бумага взята ненужная; её принесли специально, чтобы понять, как возникают те или иные повреждения. Когда дети преодолевают этот психологический барьер, каждый показывает процесс разрывания по- своему, как он ему видится).
- Положите порванную бумагу в коробку, поставленную специально для сора мусора.
2-я страница исписана карандашом и фломастером; видны следы работы стирательной резинкой; в отдельных местах страница протёрта до дыр.
- А что здесь было? (ответы детей). Возьмите второй лист бумаги и покажите, как обращался хозяин со своей книгой. (дети раскрашивают лист бумаги карандашом и фломастером, а потом стараются убрать нарисованное с помощью резинки).
- Удалось ли вам очистить лист? (ответы детей). Как нужно рисовать, чтобы потом нарисованное моно было стереть? ( ответ: использовать простой карандаш).
- Проведём ещё один опыт. Возьмите простой карандаш и проведите толстую жирную линию. (дети выполняют). Рядом нарисуйте линию тонкую, чуть заметную. Рисуйте без нажима. (дети выполняют). Теперь постарайтесь стереть обе линии. Что получилось? ( ответ: тонкая линия исчезла бесследно, а после толстой осталось грязное пятно).
- Как же вы будете рисовать, если потом рисунок захочется исправить? (ответы детей). А можно и рисовать в книге? (ответы детей). Почему? На чём можно рисовать? (ответы детей).
3-я страница поцарапана каким-то предметом.
- Что было здесь? (ответы детей). Попробуйте сделать то же на ненужном листе бумаги. Используйте для этого любые имеющиеся у вас предметы. (дети выполняют. Одни берут карандаш и работают заточенным или противоположным концом, другие используют ножницы, фломастер. Каждый проявляет свою фантазию.
- Увидели, что получается? Скажите, как надо обращаться с книгой, если в руках есть какой-то предмет? (ответы детей).
Заключение
Вам жалко эту книгу? (ответы детей). Мне тоже. Что можете сказать о характере её хозяина, хоть вы его ни разу не видели? (ответы детей).
-А у нас в группе есть такие книги? (педагог даёт каждому ребёнку по книге). Полистайте, посмотрите и скажите, похожи ли мы на этого мальчика? (дети внимательно рассматривают книги, листают их, оживлённо обмениваются мнениями.
- Эту новую книгу я оставлю в группе. Теперь она будет вашей.
