Лекарственные растения

Конспект занятия для детей 5-6 лет по ознакомлению с лекарственными травами и их применением.

Цель: воспитание у детей основ здорового образа жизни,

Задачи:

1. Расширить и углубить знания детей о понятии «Природа» и ее видах.

2. Формировать представления детей о пользе и применении лекарственных растений, правильно узнавать и называть их.

3. Закреплять умение детей работать с сигнальными карточками, план-схемой; совершенствовать умения решать проблемные ситуации, создавать условия для использования на практике информации, полученной от организованной деятельности; расширять границы своего опыта, обогащать восприятия мира.

4. Развивать речь, память, логическое и образное мышление, коммуникативность, эмоциональную сферу общения, комбинаторские способности.

Методические приемы: Беседа, дидактическая игра «Заряд бодрости», работы с сигнальными карточками, с план-схемами, дидактическая игра «Что где растет?», физкультминутка, дидактическая игра «Расскажи все о растении», чтение стихов.

Предварительная работа: Чтение рассказов, стихов, пословиц, поговорок, рассматривание иллюстраций, с.р. игры, игры-эксперименты.

Словарная работа: Фитотерапия.

Оборудование: Схемы-модели, опорные карточки, карточки с лекарственными растениями, засушеные растения, план-схема, мультимедийный проектор.

Дети входят в зал и здороваются с гостями.

В. – Ребята, а теперь все внимание на меня, смотрите и делайте, как я.

Игра «Заряд бодрости»

- Мои ушки слышат все! (массаж «козелков ушей»)

-Мои глазки видят все! (массаж надбровных дуг)

- Я вздыхаю красоту!

-Я вздыхаю силу!

В. – Теперь я вижу, что вы готовы видеть, слышать, познавать.

- Дети, послушайте стих-е Ф. Тютчева и скажите о чем оно ?

Сияет солнце, воды плещут

На всем улыбка, жизнь во всем

Деревья радостно трепещут

Купаясь в небе голубом

Поют деревья, плещут воды

Любовью воздух растворен

И мир, цветущий природы

Избытком жизни упоен.

- О чем же говорится в этом стихотворении ? (о природе)

- Что такое природа? ( все, что нас окружает, не созданное руками человека).

- На какие два вида делится природа? ( на «живую», и «не живую»).

- Что относится к «живой» природе? (человек, животное, растение).

- Что относится к «не живой» ? ( камни, солнце, звезды).

- Почему мы называем природу «живая»? ( потому, чтоона питается, растет, размножается).

- Почему «не живая»? ( потому, что она не питается, не растет, не размножается).

- Составьте схему природы - живой и неживой (два ребенка у доски, остальные на местах)

- Оцените сигнальными карточками, правильность составления схемы у доски (оценивают).

В. – Ребята, вы сказали, что к «живой» природе относятся – человек, животные, растения.

- Вот сегодня мы и поговорим о растениях, но не простых, а лекарственных. Давным-давно, когда у людей не было ни таблеток, ни микстур они лечились травами. Прошло еще много времени прежде, чем люди стали называть их лекарственными. А в наши дни появилась целая наука, которая занимается лекарственными растениями. Эта наука – фитотерапия.

В. – Ребята, мы с вами много говорили о лекарственных растениях, посмотрите на экран и назовите их (дети называют).

- А вот где они произрастают мы выясним с помощью

Игра «Что где живет?»

Ребенок выходит, показывает на экране растение и говорит, где произрастает и какими целебными свойствами обладает.

- Вот мы и узнали, где и в каких местах можно собрать лекарственные растения.

- Вот мы и узнали, где и каких местах можно собрать лекарственные растения.

- А теперь давайте вспомним о правилах сбора лекарственных растениях и в этом нам поможет наш экран:

1. Нельзя рвать много лекарственных растений.

2. Нельзя собирать ЛР около автомобильных дорог.

3. Нельзя собирать ЛР возле ж/д путей.

4. Нельзя собирать ЛР в сырую, мокрую погоду.

5. Собирать ЛР надо днем, в сухую, ясную погоду.