Значение туристической деятельности в экологическом воспитании

Марина Викторовна Лобанова
Значение туристической деятельности в экологическом воспитании

В экологическом воспитании детей применяются разнообразные формы, методы, приемы, средства учебно-воспитательной работы. Объем и глубина усвоенных детьми экологических знаний год от года усложняются и увеличиваются. Но традиционных и даже не традиционных форм и методов работы для того, чтобы заинтересовать детей проблемами экологического характера, оказывается недостаточно.

Публикация «Значение туристической деятельности в экологическом воспитании» размещена в разделах

• Воспитание детей. Материалы для педагогов
• Туризм. Туристическая деятельность и походы в детском саду
• Туристический поход. Конспекты занятий "Мы туристы"
• Экология, экологическое воспитание, природа
• Темочки

К туристической деятельности как одному из средств работы в дошкольных учреждениях прибегают крайне редко: считается, что туризм – это дело средней общеобразовательной школы. Мы уверены: туристическая деятельность в экологическом воспитание может и должна использоваться в качестве вспомогательного средства.

Введение элементов туристической деятельности в учебно-воспитательный процесс даст воспитателю возможность решить вопросы, от которых зависит успех его деятельности.

Эти вопросы можно сформулировать следующим образом.

1. Правильно ли включать в учебный процесс восприятие объектов и явлений природного и социального окружения в естественных условиях?

2. Правомерен ли объем активной познавательной деятельности самих детей в учебно-познавательной работе?

Экологическое воспитание дошкольников, предусматривающее познавательную деятельность, направлено на ознакомление детей с природными объектами и явлениями, на формирования у них представления о необходимости охраны природы, на укрепления их здоровья за счет длительного пребывания на свежем воздухе. Эмоции, возникающие при непосредственном соприкосновении с красотой природных объектов, несут радость, наслаждения. Это становиться возможным на пеших прогулках в дали от городской суеты.

Туристическая деятельность, включённая в процесс экологического воспитания, облегчает воспитателю решение следующих задач.

• Беседуя с воспитателем во время похода, дети уточняют представления о живой и неживой природе, об отношении человека к природе, учатся связной монологической речи.

• Участвуя в походах, дети расширяют свой кругозор в сфере естественнонаучных знаний, учатся на практике взаимодействовать с природными объектами.

• Включение туристической деятельности в воспитательный процесс позволяет познакомить детей со снаряжением туриста-эколога, научить их собирать все необходимое доя похода, следить за личной гигиеной и готовить и принимать пищу в походных условиях.

• В процессе участия в походе дети осваивают межличностные отношения, учатся выполнять правила общежития, исполнять различные обязанности.

• Выполняя различные задания, предусмотренные маршрутом, дети развивают свои двигательные навыки, укрепляют здоровья.

Наблюдения входе туристических прогулок имеют еще одну важную особенность: они пробуждают в детях интерес к той или иной науке, желание в будущем выбрать соответствующую профессию. Переход от ознакомления с окружающим миром к его исследованию становиться важным звеном сложного процесса – познания мира и определения своего места в нем.