Значение дидактических игр в трудовом воспитании дошкольников

Елена Боровских
Значение дидактических игр в трудовом воспитании дошкольников
▼ Скачать + Заказать документы

«Дайте детям радость труда. Эту радость ему несут успех, сознание своей умелости и значимости выполняемой работы, возможность доставлять радость другим»

В. А. Сухомлинский

Истоки трудового воспитания лежат в дошкольном возрасте, когда ребенок впервые начинает испытывать потребность в самостоятельной деятельности, заявляя о своих намерениях и проявляя себя субъектом своих желаний и интересов. Воспитание этой потребности — одна из центральных задач трудового воспитания детей

Публикация «Значение дидактических игр в трудовом воспитании дошкольников» размещена в разделах

• Воспитание детей. Материалы для педагогов
• Дидактические игры
• Игры для детей. Роль и значение детских игр в развитии детей
• Трудовое воспитание. Трудовая деятельность детей
• Темочки

Для дошкольников труд привлекателен своими внешними проявлениями: материалами, орудиями труда, близкими игре действиями, результатом.

Задачи трудового воспитания

• Формирование и овладение трудовыми навыками и умениями

• Воспитание положительного отношения к труду, заложение основ трудолюбия

• Воспитание нравственно-волевых качеств личности (целеустремленности, самостоятельности, инициативности, ответственности, предприимчивости)

• Воспитание уважительного отношения к труду взрослых, результатам его труда, стремление оказывать посильную помощь

• Формирование взаимоотношений и приобретение социального опыта взаимодействия

У детей дошкольного возраста основным видом деятельности является игра.

Игра – исторический вид деятельности детей, заключающийся в воспроизведении действий взрослых и отношений между ними.

Игры, незаменимы в воспитании дошкольников. Они вносят элемент творчества в действия детей.

Труд тесно связан с игрой. В игре дети отражают труд взрослых.

Основными видами игр, где дети знакомятся с трудом взрослых являются:

• сюжетно – ролевая игра.

• театрализованная игра – игра, в которой дети обыгрывают сюжет из литературного источника.

• дидактическая игра.

В чем же состоит значимость дидактических игр?

Дидактическая игра – игра обучающая.

Значение дидактических игр – способствовать усвоению, укреплению у детей знаний, умений, развитие умственных способностей. Дидактическая игра является средством всестороннего развития ребенка.

Содержание игр формирует правильное отношение к предметам окружающего мира, к природе. Систематизирует и углубляет знания о Родине, людях разных профессий и национальностей.

Дидактическая игра развивает речь детей; пополняет и активизирует словарь ребенка; формирует правильное произношение, развивает связную речь.

Основной элемент дидактической игры – определяется целью воспитательного и обучающего воздействия. Дидактические задачи разнообразны: ознакомление с окружающим миром, знакомство с природой, знакомство с профессиями взрослых, с бытом людей. Содержанием дидактической игры является окружающая действительность, то есть, природа, люди, их взаимоотношения, труд. Например: "Магазин", "Радио", "Что кому нужно для работы"

Значение дидактических игр в трудовом воспитании

Обучают – способствуют усвоению расширению, закреплению у детей знаний о труде, профессиях, предметах труда, материалах и инструментах, необходимых людям разной профессии.

Развивают – высшие психологические процессы – волю, чувства, сознание, память, внимание, мышление, ответственность.

Воспитывают – уважительное отношение к труду, профессиям родителей, ценностное отношение к собственному труду.

Структура дидактической игры:

Содержание

Обучающая задача

Игровые действия

Правила

Виды дидактических игр

По использованию наглядного материала

Игры с предметами – «Что нужно для работы», «Чего не стало», «Что лишнее»

Настольно-печатные - «Профессии», «Лото», «Магазин»

Словесные – «Кто кем работает», «Назови действия»

Компьютерные игры

Виды дидактических игр

По направленности (дидактической задаче)

Дидактические игры, направленные на закрепление представлений о содержании трудовых действий в различных видах труда:

• последовательности трудовых действий

• трудовом оборудовании

• бытовой технике

• свойствах и признаках предметов,

• проявление отношения к трудовому процессу

Виды дидактических игр

По направленности (дидактической задаче)

• направленные на закрепление представлений о труде взрослых, различных профессиях

• о содержании деятельности человека, трудовых действиях

• орудиях и инструментах для труда

• спецодежде

• об общественной значимости труда

• об отношении к труду

Примеры дидактических игр

По направленности (дидактической задаче)

«Назови профессию» «Угадай профессию»

«Кто где работает?», «Кому, что нужно для работы»

«Кто это знает и умеет?», «Кто это делает?»

«Кто что делает», «Исправь ошибку»

«Продолжи предложение», «Едем на работу», «Кукла Катя заболела»

«Выбираем работу», «Кому без них не обойтись»

«Угадай кто это», «Названия профессии от А до Я»

«Да -Нетка», «Кто больше придумает»

«Кто больше расскажет о профессии»

«Самый главный»

«Подскажи словечко»

«Отгадываем загадки»

Требования к подбору дидактических игр

При отборе дидактической игры воспитатель должен четко представлять себе требования, которым она должна отвечать. Дидактические игры должны отражать:

• возрастные особенности

• реальную картину окружающего мира и быть доступными дошкольникам

• обеспечивать возможность играть как отдельному ребенку, так и небольшой группе детей

• позволять ребенку самостоятельно контролировать правильность выполнения задания

• материалы для игры должны быть прочными, красочно оформленными, привлекательными и отвечать гигиеническим нормам

Вывод

Использование дидактических игр в общей системе трудового воспитания дошкольников способствуют реализации поставленных задач:

Формирование и овладение трудовыми навыками и умениями

Воспитание положительного отношения к труду, заложение основ трудолюбия

Воспитание нравственно-волевых качеств личности (целеустремленности, самостоятельности, инициативности, ответственности, предприимчивости)

Воспитание уважительного отношения к труду взрослых, результатам его труда, стремление оказывать посильную помощь

Формирование взаимоотношений и приобретение социального опыта взаимодействия