Занятие по познавательно-исследовательской деятельности «Воздух-невидимка»

Надежда Разумова
Занятие по познавательно-исследовательской деятельности «Воздух-невидимка»
▼ Скачать + Заказать документы

Организованная образовательная деятельность

Тема ОС Воздух-невидимка 2 мл «Васильки» Разумова Н. Ф.

Культурная практика Познавательно-исследовательская деятельность

Культурно-смысловой контекст Схема свойств воздуха

Цель Создать условия для развития представлений о понятии воздух и его свойствах.

Задачи:

Обучающие Определить совместно с детьми опытно-экспериментальным способом основные свойства воздуха и его роль в жизни человека

Публикация «Занятие по познавательно-исследовательской деятельности „Воздух-невидимка“» размещена в разделах

• Воздух. Свойства воздуха
• Исследовательская деятельность
• Исследовательская деятельность. Конспекты занятий, НОД
• Исследовательская и экспериментальная деятельность
• Конспекты занятий. Все конспекты
• Темочки

Развивающие Развивать и обогащать словарный запас; развивать логическое мышление

Воспитательные Воспитывать умение выполнять инструкции педагога и работать в команде.

Виды детской деятельности Познавательная, экспериментирование, двигательная

Образовательный продукт Карта свойств «Воздух»

Оборудование пластиковые пакеты; контейнеры с апельсином, луком, кофе; лист формата А3 для схемы; картинки для обозначения св-в воздуха; клей карандаш; головные уборы академиков, вееры, стаканчики с водой и трубочки

Структурная часть Деятельность педагога Деятельность воспитанников

Вводная. Приглашение детей к совместной деятельности.

Постановка проблемы, мотивация детей

постановка и принятие детьми цели занятия Ребята сегодня мы с вами отправимся на экскурсию в лабораторию маленьких академиков, чтобы узнать о том, что всегда рядом: играем мы, спим, едим. А узнать мы сможем, отгадав загадку.

Он нужен нам чтобы дышать, чтобы шарик надувать.

С нами рядом каждый час, но не видим он для нас. (Воздух.)

Чтобы почувствовать себя настоящими ученными, надо надеть специальные головные уборы, они помогут нам думать и размышлять.

Педагог приглашает детей пройти в имитированную под лабораторию комнату. Объясняет, что после каждого опыта они будут выбирать картинку- помощника и приклеивать на карту-схему. Дети отгадывают загадку, надевают головные уборы и проходят в лабораторию.

Основная (создание условий для детской деятельности)

разрешение проблемы с помощью:

• методов и приемов совместной деятельности педагога и воспитанника для решения проблемы;

(Дети подходят к столу, где лежат прозрачные целлофановые пакеты.) Педагог предлагает детям взять пакеты и открыть их

Что вы видите там?

Взмахните им и закройте его.

Что в пакете?

Вы что-то видите?

Потрогайте пакет.

Что ощущаете?

Значит в пакете что-то есть.

На что похож ваш пакет?

Вывод: Воздух прозрачный и невидимый.

А сейчас скажите, чем пахнет воздух,

Давайте глубоко вдохнем. Что вы чувствуете?

А сейчас закройте глаза (контейнер с апельсином, луком и т. д.)

Вывод:

Воздух без запаха, но он может передавать другие запахи (картина с носиком).

Сейчас мы с вами определим какой бывает воздух.

Поднесите свои ладошки ко рту.

Подуйте на них.

Что вы чувствуете?

Представьте, что вашем ладошкам жарко. Подуйте на свои ладошки. Какой воздух вы ощущаете. А какие бытовые приборы нам в этом помогают.

Вывод: воздух бывает горячий и холодный (картинки солнышко и снежинка).

А сейчас подойдём к следующему столу. Здесь стоят стаканы с водой и трубочки. Давайте подуем в трубочку.

Что вы видите, когда дуете?

Это пузырьки воздуха, значит воздух есть внутри нас.

А зачем нам с вами нужен воздух.

А ещё воздух есть вокруг нас.

Возьмите веер и помашите им.

Что вы чувствуете?

Вывод: воздух есть внутри и вокруг нас (картинка ребёнок и стрелочка). Дети двигаются от стола к столу, проводят эксперименты. делают выводы.

Заключительная часть

Подведение итогов, обсуждение полученных результатов. Ребята, наша экскурсия подходит к завершению. Где мы были с вами? Что мы исследовали? Какой опыт вам понравился больше?

Дети отвечают на вопросы