Занятие по ФЭМП с использованием блоков Дьенеша и палочек Кюизенера в средней группе «Кондитерская фабрика»

Надежда Рябко
Занятие по ФЭМП с использованием блоков Дьенеша и палочек Кюизенера в средней группе «Кондитерская фабрика»
▼ Скачать + Заказать документы

Занятие по математике в средней группе «Кондитерская фабрика».

Подготовила: воспитатель Рябко Н. В.

Цель: обобщить и закрепить элементарных математических представлений у детей.

Задачи:

- Закреплять умение детей различать и называть известные геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник; выделить их свойства (цвет, форма, размер, толщина).

Публикация «Занятие по ФЭМП с использованием блоков Дьенеша и палочек Кюизенера в средней группе „Кондитерская фабрика“» размещена в разделах

• Блоки Дьенеша
• Кондитер. Знакомство с профессией
• Конспекты занятий. Все конспекты
• Математика. Конспекты занятий по ФЭМП
• Математика. Математические представления, ФЭМП
• Палочки Кюизенера
• Повар, кондитер, кулинар. Конспекты занятий
• Повар, кондитер. Знакомство с профессией
• Средняя группа
• Темочки

- Закрепить знание количественного и порядкового счета до 8, умение распознавать цифры до 8 и соотносить их с количеством предметов.

- Закрепить понятия (широкий, узкий, длинный, короткий).

- Развивать память, речь, логическое мышление, воображение.

- Воспитывать усидчивость, умение прийти на помощь, дружеские взаимоотношения.

Материал и оборудование:

- проектор

-контейнера с крышками символами (круг, квадрат, прямоугольник, треугольник)

- блоки Дьенеша,

- тарелки,

- карточки символы – цвет, форма, толщина,

- таблицы- коробки,

- листы для закрашивания фантиков,

- карандаши: простые, цветные: желтый, зеленый, синий,

- палочки Кюизенера,

-карточки с цифрами.

Ход занятия:

1. Вводная часть

Здравствуйте ребята. Сегодня я нашла у себя на компьютере письмо. (Слайд 1 с письмом) Откроем его вместе!

(Слайд 2 с изображением кондитера): «Я, работник кондитерской фабрики, где изготавливают разные конфеты. У нас случилась беда: злая колдунья (слайд 3) заколдовала сладости, теперь они все несладкие и некрасивые. Чтобы их расколдовать, нужно выполнить все задания колдуньи и собрать волшебную конфету, которую злая колдунья разделила на части (Слайд 4)».

Пойдем?

- Чтобы попасть на конфетную фабрику необходимо выложить все камешки с цифрами по порядку, начиная с самого маленького числа, и заканчивая самым большим числом. Выкладывать будем слева на право.

2. Основная часть

Дети попадают на кондитерскую фабрику. (Слайд 5)

(Слайд 6) Колдунья рассказывает, что готовые конфеты упаковываются в фантики. Но она их все их обесцветила. Их нужно сделать красивыми и яркими. Поможем?

Дети садятся за столы и раскрашивают – полоски-фантики на листе бумаги.

У нас с вами есть зеленый, желтый и красный карандаш.

Самый длинный фантик раскрасьте не зеленым и не красным.

Самый короткий – не желтым и не зеленым.

Самый узкий - красным.

Самый широкий – не красным и не желтым.

Молодцы справились с 1 заданием! (На слайде 7 появляется 1 часть конфеты)

(Слайд 8) Колдунья рассказывает, что после изготовления конфет, их нужно полить сладкой глазурью со вкусом клубники, апельсина, шоколада и т. д. Но она их все перепутала. Ребятам нужно разложить конфеты–блоки Дьенеша по коробкам и отправить в разные цеха.

Дети подходят к коробкам. Знаки на крышки коробки показывают, конфеты, какой формы нужно отнести в каждый контейнер.

В этот коробкам отправятся конфеты, какой формы? (квадратной)

В этой коробки будут конфеты, какой формы? (круглой)

В этой коробкам конфеты, какой формы? (треугольной)

В этой коробкам конфеты, какой формы? (прямоугольной)

Дети помогают разнести конфеты по разным контейнерам.

Молодцы, справились. Теперь конфеты готовы для покрытия глазурью. (Слайд 9 появляется 2 часть конфеты.)

Физкультминутка (слайд 10)

Колдунья просит показать, где у вас левая рука, а где правая.

«О левой и правой руке»

Смотрите-ка, вот две руки:

Правая и левая!

(вытягиваем руки вперед, показывая)

Они в ладоши могут бить –

И правая, и левая!

(хлопаем в ладоши)

Они мне могут нос зажать –

И правая, и левая!

(по очереди зажимаем нос правой и левой рукой)

Ладошкой могут рот прикрыть -

И правая, и левая!

(прикрываем рот той и другой)

Дорогу могут показать –

И правая, и левая!

(показываем направление то правой, то левой рукой)

И с правою, и с левою!

(дружеское рукопожатие)

И могут ласковыми быть

И правая, и левая!

Обнимут вас, ко мне прижмут –

И правая, и левая!

(обхватываем себя руками – “обнимаем”)

(Слайд 11) Колдунья проси расфасовать конфеты-блоки в коробки. Поможете упаковать конфеты? Каждому ребенку дается коробка (Таблица-коробка 3*3. В каждой ячейке символ цвета и толщены.) и конфеты (блоки). Раскладывая конфеты, обратите внимание на символы изображенные на коробке. Справитесь?

Дети, раскладывают конфеты (блоки) в таблицах, ориентируясь на указанные карточки символы (Цвет и толщина).

В одной ячейки колдунья стерла символы, дети должны догадаться, какая конфета должна лежать в этой ячейке.

- Конфеты, какого цвета лежат на каждой полке? На каждой полке есть синяя, желтая и красная конфета.

-Еще на каждой полке лежат 2 толстые конфеты и 1 тонкая.

-Сколько на нижней полке толстых конфет? (1). Какую конфету мы должны положить в 3 ячейку? (толстую)

-Еще на полке есть желтая и красная конфета, какой конфеты не хватает? (синей).

Какая конфета нам нужна? (толстая, синяя)

Нужную конфету мы можем взять на конфетном складе.

Дети идут на склад, выбирают нужную конфету и кладут ее в коробку.

(Слайд 12) Появляется 4 часть конфеты.

(Слайд 13) В последнем задании колдуньи вам нужно разложить в коробки конфеты леденцы (палочки Кюизенера). В каждой коробке должно лежать столько леденцов, сколько указывает число на ней. Дети выполняют задание.

(Слайд 14) Появляется 5 часть конфеты.

(Слайд 15) Целая конфета

(Слайд 16) Кондитер благодарит ребят за помощь и угощает их конфетами.

Ребята благодарят кондитера за угощение и возвращаются в детский сад по камешкам, считая от 8 до 1.

3. Заключительная часть

Ребята вам понравилось на кондитерской фабрике?

• Что было для вас самым интересным?

• Самым трудным?

• Самым запоминающимся?

• Что нам может пригодиться из того, что мы узнали?