Занятие по речевому развитию по теме «Слово» для дошкольников старшего возраста

Татьяна Чумичева
Занятие по речевому развитию по теме «Слово» для дошкольников старшего возраста
▼ Скачать + Заказать документы

Коррекционное занятие для детей старшего возраста по речевому развитию по теме: "Слово. "

https://dzen.ru/video/watch/67631dc0ee3b0b0cd5e8f5c3

Цель: формирование умений речевого высказывания у детей на заданную тему.

Задачи:

Обучающие:

• познакомить детей с понятием “слово-предмет, слово-действие”;

• закреплять понятия начало слова, конец слова;

• формировать понятие середина слова.

Развивающие:

• развивать зрительно-образное и фонематическое восприятие, фонематический слух;

• развивать зрительное внимание, логическое мышление, память;

Воспитательные: воспитывать интерес к языковым явлениям.

Здоровьесберегающая: использовать нейропсихологический подход в дидактических играх на коррекционном занятии, регулировать учебную нагрузку.

Ход занятия

Организационный момент

Поздоровайтесь с гостями,

Улыбнитесь всем вокруг,

Руку дайте другу слева, справа

И скорей вставайте в круг.

Учитель-логопед: Давайте поиграем:

Воспитатель: Мяч волшебный ты поймай, на звук У слово называй?

Мяч волшебный ты поймай, на звук А слово называй?

Мяч волшебный мой поймай, на звук И слово называй?

Мяч волшебный мой поймай, на звук О слово называй?

Дети присели на стульчики на ковре.

Учитель-логопед: К нам в гости пришел Иванушка, из сказки «Гуси-лебеди». У него новость. Баба Яга стала доброй, и хочет учится. И он пришел к нам поиграть и позаниматься, а потом рассказать и Бабе Яге все то, что узнал у нас. Пригласим Иванушку?

Учитель-логопед: Послушайте стихотворение, оно вам подскажет, о чем мы сегодня поговорим

Всему название дано

И зверю, и предмету,

Вещей вокруг полным-полно,

А безымянных нету.

И все, что может видеть глаз,

Над нами и под нами.

И все, что в памяти у нас,

Означено словами.

Вы догадались, о чем будем говорить?

Целевая установка: будем говорить о словах.

Учитель-логопед: Давайте назовем слово-предмет, относящиеся к зиме:

Дети: -снег, снеговик, санки, лед, снегопад, валенки.

Учитель-логопед: хорошо, а теперь назовем слово действие, называющее то, что можно делать зимой?

Дети: -кататься, падать, идти, скользить, лепить, играть.

Учитель-логопед: Итак, слово — это то, что называет предмет или действие.

А теперь отправимся в путешествие в зимний лес:

Выполняется мимическая, артикуляционная и двигательная гимнастика под песенку о Бабе Яге. (Я же Вам говорила, что Баба Яга в нашей сказке добрая)

Учитель-логопед: В зимнем лесу Иванушка нам приготовил сюрприз. Посмотрите, мы вышли на зимнюю лужайку. Давайте назовем, кого мы здесь увидели или что увидели:

-овцы, ослик, облако, обруч.

Как Вы думаете дети, что общего во всех этих словах.

Дети: эти слова начинаются на звук О.

Какой это звук?

Дети: Гласный.

А какие мы еще знаем гласные звуки?

А, У, О, И.

Почему они гласные?

Что помогает нам обозначать звук?

Дети: Красный квадрат.

А обозначать слово нам помогает белая полоска.

Учитель-логопед: посмотрите, у слова есть начало, середина, и конец.

Возьмите наш помощник, красный квадрат и положите в начало слово, в конец слова, в середину слова.

В словах озеро, ослик, озеро, обруч звук О в начале слова.

Учитель-логопед:

А теперь послушайте задания от Иванушки и догадайтесь, что за слово он задумал:

В нем можно принести воду: -ведро;

Оно помогает плыть лодке: -весло;

Оно есть у каждой птицы: - перо, крыло;

Как называется подземная железная дорога: - метро.

Давайте послушаем слова: метро, крыло, перо, ведро.

Где мы слышим звук О в этих словах.

В конце слова. Покажите на схеме.

Прогулка по зимнему лесу:

Да-да-да- наступили холода.

Ду-ду-ду-я на лыжах иду.

Усь-усь-усь-быстро с горочки качусь.

Ма-ма-ма-пришла зимушка зима.

Учитель-логопед:

На опушке зимнего леса нас встречает: КОТ.

У кота КОМ, СОМ и ДОМ.

Давайте послушаем эти слова. Что у них общего?

В них звук О в середине слова. Обозначим на нашей полоске середину слова.

Итак, с помощью полоски мы обозначаем слово. У слова есть начало, середина и конец.

Поднять экран.

Учитель-логопед:

Кинезеологическое упражнение Игра «Та-то- ту- ты» с движением рук. (Кулак, ребро, ладонь, хлопок)

Дети мы с Вами знаем гласные буквы, они обозначают звуки.

И сейчас мы поиграем со словами, а Вы будете указывать место звука в слове и обозначать буквой. А Ваня будет проверять, и Вы проверяйте друг у друга.

Картинки: Ослик, перо, ведро, кот, обруч, осы, метро.

А теперь перевернем полоску и выложим слова для Вани:

Дети считают сколько звуков произнес учитель-логопед, выкладывают красные квадраты по количеству звуков, а затем обозначают каждый звук буквой.

ОА, ОУА, АЭО, ИОУ. Дети работают и у доски.

Учитель-логопед: Молодцы дети! Ване очень понравилось с Вами гулять в зимнем лесу и играть со словами. Пора нам возвращаться.

Вернемся мы на «Оленях».

Дети выполняют упражнение стоя.

Упражнение для снятия напряжения. «Олени»

Посмотрите, мы – олени,

Рвётся ветер нам на встречу.

Ветер стих, расправил плечи,

А теперь – немного лени…

Руки не напряжены

И расслаблены.

Учитель-логопед: Мы вернулись в детский сад. И давайте устроим соревнование. Поиграй, не ошибись.

Я Вам раздам картинки, и каждая команда выложит картинки к нужной схеме. А мы проверим. И чья команда не ошиблась, та и победила.

Выкладываем картинки на доске, и проверяем.

Дети, Иванушке пора возвращаться в сказку. Ему очень понравилось с Вами играть и заниматься, и ему есть что рассказать Бабе Яге.

О чем он расскажет? Чем мы сегодня занимались?

Кинезеологическая игра со стульями. Дети ставят стулья по кругу. Под музыку выполняют движения сидя двумя руками симметрично: хлопнуть в ладоши, стукнуть по коленям, перекрестное движения по плечам, пересесть по кругу на другой стульчик.