Экологическое воспитание детей младшего дошкольного возраста (2 полугодие)

Марина Гераськина
Экологическое воспитание детей младшего дошкольного возраста (2 полугодие)
▼ Скачать + Заказать документы

Наблюдение за объектами живой и неживой природы.

Наблюдение за состоянием и изменениями погоды: тепло, холодно, идёт снег, дует ветер, светит солнце. Снег красиво падает. Поймать снежинку и рассмотреть. На тёплой ладошке она тает. Если намело много снега, то появились сугробы.

Наблюдение за деревьями: у дерева есть ствол. На рябине сохранились ягоды. Ветер сдувает снег с деревьев.

Наблюдение за ветром: холодный, поднимает и кружит снег. Люди тепло одеты.

Темочки:

• Воспитание детей. Материалы для педагогов
• Консультации для педагогов и воспитателей
• Средняя группа
• Экология, экологическое воспитание, природа
• Темочки

Наблюдение за зимующими птицами: голубями, воробьями, воронами. Им нечего есть. Покормить сухими крошками. Как они себя ведут. Их внешние различия. Прыгают, летают. Во время полёта машут крыльями. Тело покрыто перьями. Холодно – нахохлились. Воробьи летают стайкой.

Целевые прогулки: «В гостях у нас Снегурочка» (знакомство с берёзой и ёлочкой, их отличительными внешними признаками);

«Какие воробьи, а какие вороны?» (отличие по размеру и окраске).

Экспериментирование: «Цветные льдинки». (Воду можно налить в формочки и заморозить. Если воду подкрасить то получатся цветные льдинки.)

Формирование представлений о причинно-следственных явлениях природы характерных для января.

Ознакомление с рябиной, знакомство с названиями частей растения. Чтение стихотворения И. Токмаковой «Ягодка рябины».

Ознакомление с особенностями зимней погоды; тёплые предметы одежды защищают людей от ветра, снега. Формирование начал осознанного отношения к своему здоровью.

Формирование умений: наблюдать за птицами; различать и правильно называть их; наблюдать за их действиями, повадками.

Формирование бережного отношения к птицам, стремления заботиться о них: крошить подсушенный хлеб, насыпать зёрна в кормушку. Ознакомление с элементарными правилами поведения в природе.

Продолжение ознакомления с елью (ствол, ветки, листья – иголки). Объяснить, почему листья этих деревьев называются иголками. Предложить найти различия. Ель зимой выглядит также как осенью. Рассказать об осторожном обращении с иглами.

Продолжение ознакомления с птицами. Формирование умения различать их по окраске и размеру. Развитие интереса к жизни птиц. Чтение стихотворения В. Орловой «Воробей».

Формирование начальных представлений о «превращениях» воды под действием изменения температур.

Д. /и. «Это зима?» использование КТ;

Развивающие игры: «Походим по снегу» (измерить палочкой глубину)

Развивающая игра: выкладывание картинки на магнитной доске: «Зима».

Формирование представлений о характерных признаках зимы – учить называть различные зимние явления природы (много снега, холодный ветер, мороз).

Формирование умения экспериментировать.

Закрепление представлений о зиме, как о времени года.

П. /и. : «Ворона и собачка», «Закружились снежинки», «Раз, два, три: - к дереву беги!», «Птички и кот». Формирование представлений об объектах живой и неживой природы посредством п. /игр.

Художественное творчество. Лепка: «Нос для снеговика», Формирование умения передавать наблюдаемые явления природы в продуктивных видах деятельности.

Чтение художественной литературы. Р. н. сказки: «Кот, петух и лиса». Развитие представлений о животных.

Рассматривание иллюстрации: «Медведь в берлоге». Чтение стихотворения И. Токмаковой «Как на горке снег…» Формирование представлений о жизни медведей в зимний период.

Наблюдение за объектами живой и неживой природы.

Наблюдение за ветром: качает ветки, гонит облака.

Наблюдение: рассматривание следов человека, собаки, птиц на снегу.

Наблюдение за снегом: снег белый, пушистый, холодный, покрывает землю, лежит на скамейках, деревьях. Глубокий, трудно ходить. Померить глубину палкой. Снег на солнце тает.

Наблюдение за небом: цвет, облака, светит ли солнце. Солнце светит ярче, птички поют громче.

Наблюдение. Рассматривание льда: (свойства) лёд прозрачный, твёрдый, скользкий. Замёрзла вода, получился лёд. Лёд в тёплой комнате тает, получается вода.

Наблюдение за сосульками: они длинные, тонкие, с них капает вода.

Наблюдение за солнцем: яркое, тёплое. Снег на солнце тает. Ему рады птицы. Солнце весну в гости приглашает.

Наблюдение за стаей свиристелей (выклёвывают зёрна из ягод рябины) и за красногрудым снегирём

Целевые прогулки: «Зимние забавы» (снежные постройки, игры);

«Где спит медведь?».

Экспериментирование: «Во что превратился снег?» Снег растаял, превратился в воду.

Ознакомление с особенностями ветреной погоды зимой.

Развитие интереса и умения наблюдать.

Формирование представлений о свойствах снега. Формирование умения выявлять качества снега при помощи несложных действий (в мороз не лепится; скрипит под ногами; становится пушистым; тает в тепле). Ознакомление с правилами безопасности: нельзя снег брать без рукавичек – замёрзнут руки.

Формирование умения наблюдать, отвечать на вопросы воспитателя.

Ознакомление с правилами безопасности в период активного таяния снега.

Формирование представлений о ранней весне и роли солнца в природных изменениях.

Ознакомление с перелётными птицами их внешним видом. Чтение стихотворения М. Барина «Ой, какие снегири…».

Ознакомление с играми старших детей.

Формирование представлений о состоянии вещества.

Д. /и. : «День, ночь»

Развивающие игры: «Назови дерево» (берёза, яблоня, клён, ель,

«Назови птицу» (воробей, синица, снегирь, ворона).

Формирование начальных представлений о различных частях суток; умения называть время суток.

Упражнение в отличии и назывании деревьев.

Формирование умения называть птиц по описанию.

П. /и. : «Воробушки и кот», «Снежинки», «Раз, два, три: к дереву беги!», «Лохматый пёс». Формирование представлений об объектах живой и неживой природы посредством п. /игр.

Художественное творчество: Формирование умения передавать наблюдаемые явления природы в продуктивных видах деятельности.

Беседы на темы: «Где живут звери?».

Отгадывание загадок о животных. Формирование умения отгадывать загадки.

Видео – презентация: «Зима». Признаки зимы: холодно, много снега. Он лежит везде: на земле, домах, деревьях. Люди тепло одеты. Закрепление знания признаков зимы.

Наблюдение за объектами живой и неживой природы.

Наблюдение за солнцем: светит ярко, пригревает. Птицы весело щебечут.

Наблюдение за ветром: сильный, слабый, порывистый. Дует еле – еле.

Безветрие. Гонит облака. Качает деревья. Крутит вертушки.

Наблюдение за снегом: весной начинает таять, появились лужи. Был снег белый, а стал серый.

Наблюдение за птицами: воробьи: весело щебечут, держатся стайками, перелетают с куста на куст, рады теплу. Отличать и называть воробья, ворону, голубя.

Наблюдение за небом: весной небо чистое, безоблачное. Иногда плывут белые облака, они лёгкие и пушистые. Тёмные тучи к дождю.

Целевые прогулки: «Солнышко пригревает» ( ранняя весна: раскрылись почки, появились первые листочки).

«Это чей дом?» (Берлога, скворечник, дупло, конура, норка)

«Кругом вода» (талый снег);

«Весёлые воробьи»

Ознакомление с переменами в поведении птиц.

Формирование умения отмечать, какой ветер. Ветер сильный – сильнее крутятся вертушки.

Формирование представлений об изменениях в природе, смене сезона: начинается весна.

Формирование представлений о птицах: как передвигаются (ходят, прыгают, летают); как питаются (клюют корм, пьют воду из лужи). Вспомнить строение тела птички. Воспитание эмпатии.

Ознакомление с признаками погоды: тёмные тучи на небе к дождю.

Закрепление знаний о весне.

Уточнение названий разных жилищ у животных

Расширение представлений о талом снеге: пришла весна, стало теплее, снег мокрый, он тает,

появляются лужи.

Расширение представлений о весне: Развитие умения наблюдать за окружающим. Воспитание эмоциональной отзывчивости.

Рассматривание фотографий на тему: Домашние питомцы. Формирование умения отвечать на вопросы о своём питомце и передавать своё отношение к нему. Формирование доброжелательного отношения к животному.

Рассматривание иллюстраций Е. Чарушина в книге С. Маршака «Детки в клетке». Расширение представлений о диких животных (внешний вид, особенности передвижения, питания, среда обитания).

Д. /и. «Кукла Маша на прогулке весной»

Развивающие игры: «На что похожа ветка?»,

«Тёплый – холодный». Вода, снег, лёд – холодные. Варежки, шапки, ладошки – тёплые. Формирование умения называть предметы верхней одежды для весеннего сезона: куртка, перчатки, вязаная шапка и сапоги.

Развитие представлений и воображения; умения находить сходство со знакомыми предметами (дорожка, дерево, ёлочка).

Формирование умения определять на ощупь температуру предметов.

П. /и. : «Солнышко и дождик», «Наседка и цыплята», «Птички в гнёздышках», «Мыши и кот». Формирование представлений об объектах живой и неживой природы посредством п. /игр.

Экспериментирование с песком.

Художественное творчество. Рисование: «Цветы», «Солнышко и облака». Лепка: «Сосульки». Формирование умения передавать наблюдаемые явления природы в продуктивных видах деятельности.

Чтение художественной литературы: стихотворение Г. Сапгира «Кошка». Рассказывание произведения К. Ушинского «Гуси». Чтение сказки В. Бианки «Теремок». Развитие представлений о жизни животных и птиц.

Наблюдение за объектами живой и неживой природы.

Наблюдения за сезонными изменениями: воркуют голуби, чирикают воробьи. Тепло, солнечно.

Наблюдения за насекомыми: бабочки, жуки летают, муравьи ползают.

Наблюдения за травой: зелёная, тонкая, нежная, мягкая. Гнётся, ломается.

Наблюдения за лужами: вода собирается в одном месте. Лужи глубокие и мелкие.

Целевые прогулки: «Капель песенку поёт»,

«Солнышки в траве» (одуванчики);

«Где моя мама?» (детёныши животных,

Экспериментирование: «Измерь лужу палочкой».

Ознакомление с изменениями в природе с наступлением тепла, показать, как чудесным образом меняется всё вокруг под солнечными лучами.

Формирование желания любоваться первой травкой и представлений о ней.

формирование представлений об изменениях происходящих в неживой природе с наступлением тепла.

Ознакомление с первым весенним цветком, его строением.

Закрепление названий мам разных детёнышей животных.

Развитие представлений о глубине: глубокая и мелкая.

Беседы на темы: «Природа просыпается», «Зеленая весна». Формирование представлений о приметах весны

Развлечение: «Весна пришла!». Развитие эмоционально-чувственной сферы. Закрепление представлений о весне, как времени года.

Д. /и. : «Расскажи, какой это цветок?»; «Узнай птицу» (воробей, синица, голубь, снегирь, ворона); «Когда это бывает?».

Развивающие игры: «На что похоже облако?», «Что спрятано под снегом?»

Развитие наблюдательности

П. /и. : «Вышла курочка гулять…», «Мышки – трусишки», «Птички и кот», «Воробушки и автомобиль», «Мишка по лесу гулял…». Формирование представлений об объектах живой и неживой природы посредством п. /игр.

Рассматривание игрушек: корова, коза. Назвать части тела, а также: рога, копыта, вымя. Формирование представлений о внешнем виде животных и о характерных действиях для данных животных.

Художественное творчество: рисование «Одуванчики в траве». Формирование умения передавать наблюдаемые явления природы в продуктивных видах деятельности.

Чтение художественной литературы. Песенки: «Снегирёк», «Здравствуй, весна!». Чтение рассказа Г. Балла «Желтячок», сказки В. Бианки «Лис и мышонок». Заучивание стихов о весне, цветах. Развитие представлений о животных и птицах.

Видео - презентация: «Весна». Природа просыпается. Солнце тёплое, снег тает. Раскрылись почки. Появились первые цветы.

Наблюдение за объектами живой и неживой природы.

Наблюдение за сезонными изменениями: распустились цветы, зеленеет травка. На деревьях и кустарниках много зелёных листьев. Рады теплу люди, птицы, животные, насекомые.

Наблюдение за растениями: у дерева ствол, ветки, листья, корни.

Наблюдение за цветущими растениями. Закрепить названия частей растения: стебель, лист, цветок.

Наблюдение за червяком (особенности).

Наблюдение за насекомыми: мухами, бабочками, жуками, муравьями, «Божьими коровками».

Целевые прогулки: «Дождик песенку поёт»,

«Мать – мачеха» (знакомство с растением).

Наблюдение за растениями в группе:

Формирование понимания связей в природе.

Создание радостного настроения.

Ознакомление с растением – первоцветом (вспомнить части растения).

Формирование умения замечать изменения произошедшие с момента прошлого наблюдения; отметить необходимость полива.

Экспериментирование с песком: сухой – рассыпается, а сырой – сжимается. Закрепление представлений о свойствах песка: сухой – рассыпается, из влажного можно лепить; после дождя песок мокрый. Закрепление правил безопасного поведения: после игры с песком надо мыть руки.

П. /и. : «Кот и мыши», «Солнце и дождик», «День и ночь» Формирование представлений об объектах живой и неживой природы посредством п. /игр.

Д. /и. : «Угадай по описанию» (дерево, куст, трава);

«Кого не стало?» по теме «Лесные звери»;

«Раз, два, три, к дереву беги!»

Упражнение в правильном назывании диких животных и их детёнышей.

Упражнение в различении деревьев, кустарника и травы.

Чтение художественной литературы. Чтение сказки С. Маршака «Сказка о глупом мышонке», стихотворения «Усатый – полосатый». Развитие представлений о животных-героях сказки.

Художественное творчество Формирование умения передавать наблюдаемые явления природы в продуктивных видах деятельности.