Урок литературного чтения в 4 классе «Старый колодезь»

Зоя Ивановна Поварова
Урок литературного чтения в 4 классе «Старый колодезь»
▼ Скачать + Заказать документы

Урок литературного чтения.

Учитель: Поварова Зоя Ивановна

1. Дидактическое обоснование:

«Литературное чтение 4 класс» (1 часть) Л. А. Ефросинина УМК «Школа 21 века».

2. Тема урока : Повесть Н. Г. Гарина - Михайловского «Детство Тёмы» Глава «Старый колодезь»

Публикация «Урок литературного чтения в 4 классе „Старый колодезь“» размещена в разделах

• Колодец
• Литературное чтение
• Начальная школа. 1-4 классы
• Начальная школа. 4 класс
• Школа. Материалы для школьных педагогов
• Темочки

3. Цель: создать целостный литературно-художественный образ героя; учить понимать главную мысль и содержание произведения, понимать позицию автора и выражать свою точку зрения, отрабатывать навык чтения молча и вслух.

4. Тип урока : урок закрепления знания.

5. Планируемые результаты:

Предметные: формировать нравственно-эстетическую ориентацию в процессе анализа поступков героев, формировать навык правильного и сознательного чтения;

Метапредметные :

Регулятивны: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале в сотрудничестве с учителем, удерживать учебную задачу, поставленную учителем.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; уметь самостоятельно находить в тексте ответы на вопросы, развивать навык беглого выразительного чтения, понимать смысл прочитанного, увеличивать словарный запас.

Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, отрабатывать умение работать в парах и группах, прислушиваться к мнению товарищей, уметь высказывать и отстаивать свое мнение.

Личностные: прививать чувство сострадания к ближнему, проявлять готовность и способность к саморазвитию,

6. Оборудовани: компьютер, учебник Л. А. Ефросининой «Литературное чтение 4 класс», рабочие тетради, презентация, схема «лесенка успеха», рисунок совы, индивидуальные карточки.

7. Формы организации познавательной деятельности учащихся: индивидуальная, коллективная, парная, фронтальная, групповая.

Этапы урока :

1. Организационный момент

Ребята, у нас сегодня гости, и мы как гостеприимные хозяева хотим подарить им тепло своей души. А как это можно сделать?.

Давайте подарим искреннюю и теплую улыбку.

В мир прекрасный, мир волшебный

Погружаемся сейчас!

Книга, ты мой друг чудесный!

За работу! В добрый час!

2. Актуализация знаний

-Назовите всех авторов на стенде. Кто

«лишний» и почему?

-Посмотрите на слайд. Кого вы на нем видите?

-Что вы запомнили об этом авторе с прошлого урока?

3. Выход на тему, целеполагание.

-С каким произведением этого автора мы познакомились на прошлом уроке?

-Как вы думаете, сегодня на уроке мы пойдем дальше или остановимся на этом произведении?

-Тогда сформулируйте тему урока.

-А с какой целью мы вновь будем работать с этим произведением?

-Верно, цель урока : создать целостный литературно-художественный образ героя;

-Поставьте задачи урока.

4. Проверка домашнего задания:

-Дома вы должны были прочитать главу и составить 5 вопросов по тексту. Сейчас поработайте в парах с вопросами и оцените своего товарища.

-Встаньте те, кому поставили за домашнее задание «5».

-К ним присоединяться те, кому поставили»4».

-Мы видим тех, кто хорошо потрудился дома.

-Задайте классу интересный вопрос.

5. Игра «Беседа с автором»

-Проведем игру «Беседа с автором»

Я- автор Гарин-Михайловский, а вы- мои читатели. Какой вопрос вы хотели бы мне задать?

- А теперь желающие из детей побыть автором.

6. Развитие внимания. Игра «Темное чтение»

-Чтобы читаемый текст понять и осмыслить глубоко, его надо внимательно читать. Давайте посмотрим, на сколько внимательны вы при чтении. Я зачитаю отрывок, а вы с закрытыми глазами будете его внимательно слушать. При чтении я буду выпускать слова. Ваша задача после моего чтения найти выпущенные слова.

(Ночь. Тема спит нервно (и возбужденно). Сон то легкий, то тяжелый, (кошмарный). Он то и дело вздрагивает. Снится ему, что он лежит на (песчаной) отмели моря, в том месте, куда их возят купаться, лежит на берегу моря и ждет, что вот-вот накатится на него (большая) холодная волна.)

7. Работа с текстом (Групповая)

-Продолжая анализировать текст, вы поработаете по группам. Каждая группа получат карточку с заданием. У вас 5 минут на выполнение задания.

8. Физкультминутка

9. Проверка работы групп

9. Домашнее задание

-Откройте дневники и запишите домашнее задание: выполнить задания на стр. 59-60 в рабочей тетради.

10. Рефлексия

-К нам прилетела наша знакомая сова и хочет посмотреть, как вы поработали на уроке. Оцените свою работу и покажите ей с помощью рук-крыльев свою оценку.

Карточки с заданиями группам

1 группа. Какое состояние было у Темы ночью? Докажите текстом. Прошла ли болезнь утром? Докажите.

2 группа. Перечитайте по ролям отрывок, где Тема узнает об исчезновении Жучки.

Вспомните, кто такой ИРОД.

Какое чувство испытывает Тема?

5 группа. Какое состояние было у Жучки, когда она находилась в колодце? А какое, когда Тема ее вытащил из колодца? Докажите текстом.

3 группа. Дайте определение понятию КУЛЬМИНАЦИЯ.

Найдите и прочитайте кульминацию этой главы.

4 группа. Вам представлен список чувств человека. Подчеркните те чувства, которые испытывал Тема, когда находился внутри этого жуткого места.

Страх. Одиночество. Радость. Бессилие. Сознание гибели. Счастье.

Спокойствие. Гордость. (Подтвердите отрывками текста.)

6 группа. Вам представлен список слов, выберите из них, что помогло преодолеть жуткие, страшные чувства. Подчеркните их. Зачитайте.

Преодоление страха, жадность, трусость, сила духа, слабость, сила воли, любовь.

Перед выступлением 7 группы рассматриваем 2 слайда со сказками Андерсена.

-Почему здесь появились эти слайды, может ошибка?

7 группа. Определите главную мысль текста. Вспомните литературные произведения, где любовь помогает преодолевать все преграды.