Светлана Васильевна Ермоленко
Урок по русскому языку во 2 классе «По мотивам Пушкинских сказок»
Тема: По мотивам Пушкинских сказок
(русский язык 2 класс)
Цель – формирование образовательных компетенций (информационных, коммуникативных, рефлексивных, креативных) учащихся 2 класса в предметной области «Русский язык» по теме «Общее представление о частях речи».
Задача урока: формирование умения к подробному анализу сказки через раскрытие особенностей композиции, языка, характеристику образов героев литературного произведения, формирование умения подкреплять цитатами из текста нарисованную иллюстрацию, формирование навыка выразительного чтения.
Формируемые УУД: Познавательные УУД: формирование умения определять значение слов и обосновывать свое мнение; анализировать содержание иллюстрации, сравнивать героев произведения, определять особенности литературной сказки.
Регулятивные УУД: выполнять учебное задание, используя алгоритм, выполнять взаимопроверку учебного задания, оценивать выразительность чтения одноклассников.
Коммуникативные УУД: формирование умения адекватно взаимодействовать с партнером в рамках учебного диалога.
Предметные УУД: формирование умения сравнивать героев по их поступкам, желаниям речи, составлять словесный портрет литературного героя, умение выразительно читать текст, обогащение словарного запаса.
Личностные УУД: умение сотрудничать с учителем, одноклассниками, приходить к общему решению.
I. Орг. Момент
С добрым утром! С новым днём!
С новым солнцем за окном!
Двери шире распахни,
Свежесть утра в класс пусти!
Ночка тёмная прошла,
И заботы унесла.
Утро доброе встречай!
День хороший начинай!
II. Чистописание
Цель – умение соотносить свою деятельность с образцом.
-Откроем тетради. Запишем число, классная работа и это высказывание. которое и будет являться нашей минуткой красивого письма. (Повторить правила письма)
III. Актуализация знаний
Цель – воспроизведение учащимися необходимых знаний и способов деятельности для открытия «нового» знания.
-Какую большую тему мы изучили? (Изучили тему «Звуки и буквы»)
- Что мы изучали в этой теме? (Изучали орфограммы русского языка).
-Какие? (Дети перечисляют изученные орфограммы).
-Чему учились? (Учились писать слова в соответствии правил русского языка).
- Проверим себя. Применим полученные знания. Запишем слова под диктовку, выделяя
изученные орфограммы. (Один ученик работает на доске)
Писатель, русский, живет, Пушкин, вечный.
- Возьмите карандаши, проверьте и оцените себя по «светофору».
-Посмотрите на слова, подумайте по какому признаку эти слова можно распределить на группы? (Высказывания детей)
IV. Трудно найти человека, который не знал бы и не любил замечательного поэта А. С. Пушкина.
Родился он 6 июня 1799 года в городе Москве. С раннего детства был окружён заботой и вниманием своих родителей. Отец его, Сергей Львович, был потомком знатного дворянского рода. Он любил литературу, был знаком со многими литераторами, собрал большую библиотеку.
Мать поэта, Надежда Осиповна, была хороша собой, любила светскую жизнь, блистала на балах, любила развлечения.
Отец разрешал пользоваться сыну своей библиотекой. И маленький Саша пристрастился к чтению книг и перечитал их великое множество. Он любил книги. Они были верными друзьями.
Мама Надежда Осиповна, урождённая Ганнибал и папа Сергей Львович (острослов и поэт-любитель) дали сыну разностороннее образование, но в семье маленького Саши разговаривали на французском языке, и бабушка, Мария Алексеевна Ганнибал стала обучать 6 летнего внука русскому языку.
Очень важную роль в развитии маленького Саши сыграла его няня - Арина Родионовна Яковлева. Она рассказывала ему сказки, пела песни, тем самым привила мальчику любовь к русскому языку.
V. Первичная проверка понимания нового материала.
Цель - вербальное фиксирование нового знания.
- Послушайте отрывок из сказки А. С. Пушкина
Жил старик со своею старухой
У самого синего моря;
Они жили в ветхой землянке
Ровно тридцать лет и три года.
Старик ловил неводом рыбу,
Старуха пряла свою пряжу.
-Из какого произведения эти строки?
- Посмотрите на экран. Прочитайте слова из этой сказки.
-Помогите лосятам спуститься на землю. Правильно распределите мешочки по корзинам.
Чтобы не ошибиться какой частью речи является то, или иное слово будем действовать по алгоритму.
1. Задать к слову вопрос.
2. Определить, что обозначает слово.
3. Назвать часть речи, к которой относится это слово.
- Ребята, мы помогли не только лосятам, но и себе. Чему мы учились?
(Учились распознавать части речи)
VI. Физкультминутка.
VII. Самостоятельная работа с самопроверкой по образцу.
Цель – Включение в систему знаний и закрепление.
-Продолжаем работу на листах. Выполним задание №2.
-Прочитайте задание.
(В каждой колонке слов зачеркнуть лишнее слово, не относящееся к этой части речи).
VIII. Работа с текстом.
Цель - развитие умения списывать предложения по правилам русского языка;
формирование умения соотносить слова-названия (предметов, признаков, действий, вопросы, на которые они отвечают, с частями речи;
-Прочитайте задание №3 на ваших листах.
(Прочитайте. Вставьте подходящие по смыслу слова из справок. Определите их части речи и запишите в тетрадь)
-Можно ли назвать эти предложения текстом?
-Определите тему текста?
IX. Итог урока.
Цель - Осмысление своих достижений
-Что нового вы узнали сегодня на уроке и чему учились?
(Учились определять какой частью речи является слово.
Учились распознавать признаки частей речи)
-Какой алгоритм действий вы должны помнить, чтобы определить часть речи?
X. Рефлексия.
Цель – Проверка эмоционального состояния.
-А теперь подведите итог урока каждый сам себя (Итоговый тест на листах. Задание №4)
XI. Домашнее задание.
