Технологическая карта утреннего круга «Транспорт» в подготовительной группе

Ольга Плотникова
Технологическая карта утреннего круга «Транспорт» в подготовительной группе
▼ Скачать + Заказать документы

Предмет: Развитие речи

Тема: Транспорт

Тип: Закрепление знаний о транспорте

Возрастная группа : подготовительная группа

Цель: Обобщение и закрепления представлений о транспорте.

Образовательная: Повторить и закрепить знания по теме транспорт. Расширять представления детей об объектах окружающего мира.

Развивающая: Развивать абстрактное мышление, произвольное внимание, связную речь

Публикация «Технологическая карта утреннего круга „Транспорт“ в подготовительной группе» размещена в разделах

• Конспекты занятий. Все конспекты
• Подготовительная группа
• Сценарии праздников. Развлечения, досуги, утренники
• Транспорт. Все материалы о транспорте и их видах
• Утреннее приветствие, утренний круг
• Темочки

Воспитательная: Воспитывать умение работать в коллективе, в парах и индивидуально

Ход урока/ занятия:

№

п/п Этап беседы

Содержание беседы

Деятельность педагога Деятельность детей УУД

1. Организационно-мотивационный этап Дети по звуковому сигналу собираются на утренний круг

-Как мы можем поприветствовать друг другу (варианты ответов детей)

Обмен новостями

- А сейчас я бы хотела, чтобы мы поделились с вами новостями. Но опять же, нас много, и мы будем делиться по заданному условию. Новость расскажет тот, у кого есть желтый цвет в одежде.

Дети собрались в круг

Придумывают разные варианты приветствия Концентрация внимания детей на теме обсуждения, мотивация на предстоящую деятельность, создание психологического настроя на основную деятельность

2. Основной этап

2.1 Актуализация знаний

Работа с линейным календарем

-какое сегодня число?

-какой месяц?

-какой по счету этот день недели?

-сколько дней в месяце?

-какие дни являются выходными

-посчитайте сколько дней являются выходными и праздничными?

-к какому времени года относится данный месяц?

-какой по счету месяц февраль?

-сколько дней было в предыдущем месяце?

-какой месяц длиннее январь или февраль? Считают, отвечают на вопросы. Формирование представлений о временных характеристиках. Закрепление навыка работы с календарем

2.2 «Открытие» детьми новых знаний, способа действий

А сейчас поиграем в игру «Ромашка» (игрушка самолет)

У нас вопросы «Как?», «Зачем?», «Откуда?», «Кто?», «Где?»

А как вы думаете, нужна самолету дорога? А как она называется? (картинка взлетно-посадочной полосы) Придумывают вопросы

Дети отвечают на вопрос Умение составлять вопросы.

2.3 Самостоятельное применение нового на практике П/И игра «Найди пару» разрезные картинки (дети выбирают себе карточку с изображением, не показывая ее друг другу, под музыку передвигаются по группе, после звукового сигнала ищут себе пару, называют).

Как все это можно назвать одним словом?

Пришло время расходиться в центры активности. Сегодня у нас будут работать какие центры?

Для игры в «Аэропорт» нам надо приготовить атрибуты. Вы сказали, что в аэропорте есть кафе, детская комната, стойка регистрации и касса. Что нужно каждому, чтобы приобрести билет и зарегистрироваться на посадку в самолет?

Так в центре грамоты и письма надо сделать себе паспорт. Вот в такую книжку надо заполнить. Написать свое имя, фамилию, дату рождения. А здесь должна быть фотография владельца паспорта. Но фотографии у нас нет, и как можно выйти из ситуации?

А что продают в кафе? В центре искусства можно изготовить различные продукты. Для этого есть цветная бумага, картон, втулки и пластилин.

Вы говорили, что для детской комнаты нужны настольные игры. А в центре науки можно сделать игру «Мемори «Города России» для детской комнаты.

А еще для детской комнаты нужна детская площадка. Что на ней может быть? Вот в центре строительства надо построить такую площадку, на которую смогут прийти родители с детьми.

Посмотрим на нашу ленту выбора, кто у нас сегодня первый. По очереди подходите выбирайте, в каком центре будете работать. Вы сделали свой выбор, а сейчас надо запланировать свою работу. Берите планшеты и фломастеры и планируйте свою работу.

Проходите в свои центры и начинайте работать. Дети отвечают, что у них получилось

Дети берут планшеты и планируют свою работу в центрах.

Развитие внимания, умения работать в паре

3. Рефлексивно-оценочный этап Индивидуальная работа с детьми.

Что ты сегодня запланировал сделать? Что получилось? Дети отвечают на вопросы, убирают рабочее место.