Сюжетно-интерактивное занятие по развитию речи на тему «Мебель»

Кудрявцева Ольга
Сюжетно-интерактивное занятие по развитию речи на тему «Мебель»
▼ Скачать + Заказать документы

Конспект занятия по развитию речи.

Тема: Мебель.

Цель: первичное закрепление знаний детей о предлогах «за», «из», «под» с последующим расширением и уточнением

представлений о предметном мире.

Задачи:

Обучающие:

- располагать предметы и их изображения в указанном направлении, отражать в речи их пространственное

расположение (вверху, внизу, выше, ниже, слева, справа, левее, правее, в левом верхнем (правом нижнем) углу, перед,

за, между, рядом и др.).

Развивающие:

Публикация «Сюжетно-интерактивное занятие по развитию речи на тему „Мебель“» размещена в разделах

• Конспекты занятий. Все конспекты
• Мебель. Все о мебели для детей
• Развитие речи. Конспекты занятий, НОД
• Темочки

- совершенствовать речь, как средство общения, освоение выразительных средств языка.

- уточнять высказывания, давать более точную характеристику объекта при помощи вспомогательных слов (предлогов).

- обогащать бытовой, обществоведческий и природоведческий словарь.

Воспитательные:

- Воспитывать стремление в своих поступках следовать положительному примеру (быть хорошим).

- Учить проявлять заботу о близких людях, с благодарностью принимать заботу о себе.

Оборудование: раздаточный материал (листы с распечатками, мяч, карандаши, конверт.

Ход занятия.

Организационный этап.

Воспитатель заходит в группу к ребятам с письмом.

В: Ребята, один мой знакомый написал нам всем письмо с просьбой о помощи. Давайте его прочитаем и

выясним, кто же отправил письмо.

Дети соглашаются прочитать письмо вместе с воспитателем.

В: «Ребятишки, помогите мне, пожалуйста, сегодня Мальвина прибралась в нашем домике и спрятала

волшебный золотой ключик в надежном месте, но когда я стал следовать в поиске ключика по карте

Мальвины, то очень сильно запутался и еще больше заблудился.». Как странно, письмо в больших каплях

чернил и имени в конце не видно. Ребят у вас есть предположения о том, кем же может быть автор данного

письма?

Д: Это Буратино.

В: Молодцы, как же вы догадались?

Д: В письме герой говорит о Мальвине и золотом ключике.

В: Ну раз мы теперь знаем, кто автор данного письма, поможем ли мы Буратино?

Д: Конечно.

В: Отлично, тогда давайте посмотрим, нет ли в конверте каких-нибудь подсказок о том, как же нам найти

ключик.

Основной этап.

Воспитатель достает из конверта еще листы с текстом и зачитывает один из них вслух «Спасибо большое за

то, что согласились мне помочь. Прежде чем я нашел карту, на столе лежало еще несколько писем с

заданиями от Мальвины, я попытался их решить, но я так и не понял как их решить.» Итак, ребята, наш герой

попытался выполнить задания от Мальвины, может мы с вами попробуем объяснить как их решать, наверное,

они помогут нам найти ключик.

Воспитатель начинает читать задание от Мальвины.

Загадки про мебель:

Ваши вещи сберегу,

И по полкам разложу.

Я высокий, как жираф

Угадайте кто я (шкаф)

У кровати стоит,

На ней лампа горит. (тумбочка)

Всматриваюсь я в него,

Вижу там свое лицо.

И язык я показал,

Все равно себя узнал. (Зеркало)

Тарелки, вилки, ложки,

Положат на него.

Котлеты и картошка,

Полно на нем всего. (Стол)

Прибили к стенке ловко,

Теперь я стала (полка)

На кухне я помощница,

Готовить для семьи.

И мама наша умница,

Колдует у (плиты)

Крышка на мне,

И четыре ноги.

Но никуда мне

На них не уйти. (Стол, табурет)

В:Дети, скажите, как можно назвать все эти предметы одним словом?

Д: Мебель.

В: А теперь, следующее задание, Мальвина написала список предметов, а вам необходимо ответить из чего

они сделаны:

Деревянный стул; стеклянное окно; железная ручка; пластиковая корзинка; керамическая раковина итд…

Воспитатель: Третье задание, Мальвина дала Буратино упражнения, которое он не может выполнить. Давайте

сядем за столы и посмотрим что это за задание (дети рассаживаются).

(работа с индивидуальным наглядным материалом) (Приложение 1)

Воспитатель: Посмотрите внимательно, у каждого на столе лежит картинка – схема «Кошки – Мышки».

Ваша задача с помощью карандаша соединить пары картинки и схемы. Одна картинка и схема соединена.

Например, картинка «кот в корзинке», схема «мяч в коробке». А теперь соедините остальные (дети

выполняют задания, воспитатель подходит к ребенку и задает наводящие вопросы).

Пальчиковое упражнение

Вот волшебная страна,

И чудес она полна. (Энергично сжимаем и разжимаем кулачки)

За горами, к озерцу,

Через море, по мосту,

На проселочной дороге.

От полянки, под кустом, (На каждый предлог, сжимаем пальцы

Прямо в речке, над цветком, поочередно, начиная с мизинца)

Возле леса у берлоги.

Здесь живут слова предлоги. (Разжимаем кулачки)

Игра с мячом

Воспитатель: А теперь Мальвина предлагает поиграть с мячом. Давайте встанем в круг (дети встают в круг,

воспитатель с мячом в кругу).

Воспитатель:

Мяч лови, и мяч бросай

Предложение составляй!

Я буду бросать вам мяч, и называть предлог. Вы бросаете мне обратно, добавляя предлог со словом.

Например, предлог «За» слово «дверь», получается «за дверью» (воспитатель играет с детьми в игру).

В: Ребята, Мальвина оставила еще одно задание для Буратино, ему необходимо было выучить небольшую

считалочку, но он не смог справиться с данным заданием, давайте покажем ему, что это очень просто и

выучим эту считалочку

На столе лежит картина, а под ней стоит корзина,

Из корзины виден кот, а за ним висит платок.

В: Итак, ребята, вы большие молодцы, так как успешно справились со всеми заданиями, теперь нам

необходимо найти ключик.

Воспитатель раздает каждому ребенку небольшую карту с комнатой мальвины.

Затем он зачитывает текст с маршрутом, а дети тем временем ведут карандашиками в направлении,

указываемом воспитателем.

Заключительный этап.

В: Так наше занятие подходит к концу, понравилось наше занятия, а что мы с вами сегодня делали?

Д: Да.

В: Скажите, какие предлоги мы сегодня с вами выучили?

Д: Из, Под, За.

В: Скажите, какое задание было самым сложным?

Дети говорят свои ответы

В: Вы сегодня хорошо постарались, а теперь давайте отправим письмом те карты, маршрут на которых мы

отметили, чтобы Буратино нашел свой ключик.