Сердитых Анна
Воспитание у детей интереса к книге
Воспитание у детей интереса к книге.
В. А. Сухомлинский говорил : «Чтобы подготовить человека духовно к самостоятельной жизни, надо ввести его в мир книг». Воспитать у каждого ребенка интерес к чтению, научить его бережно относиться к книге-одна из задач,которую решает коллектив в детском саду.
Некоторые дети небрежно относятся к книгам, они привыкли к их изобилию. Книга даже перестает быть желанным подарком.
Публикация «Воспитание у детей интереса к книге» размещена в разделах
Работу по воспитанию интереса к книге надо начинать уже в первой младшей группе. В этой группе большое внимание уделяется устному народному творчеству-потешки, шутки, прибаутки, пословицы, поговорки используются не только на занятиях, но и в повседневной жизни детей. Все это расширяет кругозор детей, развивает способность понимать речь взрослого, овладевать родным языком.
Первые книги, с которыми знакомятся дети должны быть яркими, красочно оформленными-это привлекает внимание малышей. Воспитатель знакомит с каждой книгой, показывает иллюстрации,обучает правильно пользоваться книгой (не мять листы, посмотрев поставить на место).
Во второй младшей группе работа продолжается с учетом усложнения задач, поставленных «Программой воспитания и обучения в детском саду». На занятиях уже учим детей правильно воспринимать и понимать художественное слово. В книжный уголок помещаются знакомые литературные произведения, и каждый ребенок может подойти, посмотреть полюбившуюся сказку.
Чтобы вызвать у детей интерес к книгам, с помощью игрушек можно разыгрывать сценки из художественных произведений, проводить дидактические игры. (Малыши угадывают слова и диалоги из знакомых им сказок, узнают книги по обложкам.)
В этой группе закрепляем у детей знания правил обращения с книгой, знакомим с новыми: книги можно брать только чистыми руками, смотреть их всегда за столом, страницы перелистывать аккуратно, по одной, не торопясь.
В средней группе у детей уже проявляется больший интерес к книгам. Они подолгу рассматривают иллюстрации, обмениваются мнениями по содержанию сказки или рассказа. В книжном уголке уже помещаем знакомые сказки, рассказы о природе, животных ит. п. Детям можно предложить одну и ту же сказку для рассматривания, но иллюстрированную разными художниками. Это побудит детей высказать свое впечатление о книгеЮо том, как изображены герои, какие иллюстрации больше понравились.
В средней группе дети с удовольствием инсценируют знакомые стихи и сказки, с интересом рассматривают рисунки старших дошкольников на темы знакомых произведений, проявляют свое отношение к персонажам.
В старшей группе воспитатель учит детей понимать мотивы поступков литературных героев, формируется осознанное отношение к ним, обращается внимание на язык сказки, на авторские приемы и обороты, закрепляются навыки аккуратного пользования книгой. На занятиях проводятся обобщающие беседы на темы: «Что мы знаем о книге», «Книга-лучший друг». Организуются и специальные занятия, посвященные творчеству отдельных писателей, поэтов.
В подготовительной группе работа по формированию интереса и бережного отношения к книге продолжается. Знакомя дошкольников с художественными произведениями, воспитатель добивается, чтобы дети поняли главную идею, могли определить жанр, отметить особенности сказки. Детей седьмого года жизни учат понимать мотивы поступков героев, позицию автора и его отношения к своим героям. Дети получают более глубокие знания о том, как создается книга, сколько людей трудится над тем, чтобы она дошла до читателя. После того как дети познакомятся с процессом создания книги, они начинают понимать: книгу надо беречь-ведь это труд многих людей.
Работа воспитателя по воспитанию у детей интереса к книге может принести пользу только в том случае, если она продолжается в семье.
