Марина Суркова
Система коррекционно-педагогической работы при нарушении звукопроизношения у старших дошкольников с дизартрией
▼ Скачать + Заказать документы
Система коррекционно-педагогической работы при нарушении звукопроизношения у старших дошкольников с дизартрией
Выделяют следующие пути коррекционной работы при стертой дизартрии:
• общая моторика
• мелкая моторика
• работа над дыханием и голосом
• расслабляющая гимнастика
• массаж и самомассаж
• развитие мимической мускулатуры
• артикуляционная гимнастика
• фонематический слух
• просодическая сторона речи
Публикация «Система коррекционно-педагогической работы при нарушении звукопроизношения у старших дошкольников с дизартрией» размещена в разделах
- Дизартрия
- Дифференциация и автоматизация звуков
- Старшая группа
- Темочки
- Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучшая методическая разработка» март 2014
Подробнее хотелось бы остановиться на некоторых направлениях коррекционной работы, способствующих преодолению дизартрии.
Мелкая моторика
Развитию мелкой моторики способствуют следующие игры:
• Игра "Пуговицы"
Цель: развивать мелкую моторику, внимание. Автоматизировать звук Ц на материале слов, закреплять знание основных и оттеночных цветов, умение согласовывать числительные с существительными, закреплять навыки звукового анализа,
Материал: по 8 пуговиц каждого цвета (6 разных, 2 одинаковых, платочек.
Варианты игры
1. Сосчитать пуговицы: "Одна пуговица, две пуговицы. "
2. Отобрать пуговицы определенного цвета.
3. Отыскать одинаковые пуговицы.
4. С помощью пуговиц можно выложить разный рисунок, из пуговиц синего, зеленого и красного цвета выложить звуковую схему одного из слов.
• Игра "Бусы"
Цель: развивать мелкую моторику, закреплять навыки звукового анализа, мышление.
Рассыпались у Люсеньки
Все маленькие бусинки.
Их соберём в коробочку,
Наденем на верёвочку.
1. Используя бусины красного, синего и зеленого цветов, можно составлять звуковые схемы (красные бусины - гласные звуки, синие бусины - твердые согласные звуки, зеленые бусины - мягкие согласные звуки).
2. Педагог заранее надевает на шнурок несколько бусин в определенной последовательности. Ребенок должен продолжить надевать бусины, не нарушая последовательности.
Аналогичные игры: «Монетки», «С какого дерева листочки?»
Дыхание
Отработанные умения правильного речевого выдоха можно и нужно закреплять и всесторонне применять на практике в следующих играх и упражнениях. Например:
• Игра "Капитаны"
Опустите в таз с водой бумажные кораблики и предложите ребенку покататься на кораблике из одного города в другой. Чтобы кораблик двигался, нужно на него дуть не торопясь, сложив губы трубочкой. Но вот налетает порывистый ветер - губы складываются, как для звука п.
Также способствуют развитию речевого дыхания свистульки, игрушечные дудочки, губные гармошки, надувание шариков и резиновых игрушек, различные ветровички.
Задания усложняются постепенно: сначала тренировка длительного речевого выдоха проводится на отдельных звуках, потом - на словах, затем - на короткой фразе, при чтении стихов и т. д.
• Упражнение «Ступеньки»
Упражнение для формирования длительного выдоха и развития высоты голоса.
Пропевание гласных звуков и произношение согласных с повышением или понижением высоты голоса с подъёмом или опусканием по ступенькам.
Расслабляющая гимнастика
Мышечная и эмоциональная раскованность – это главное условие для естественной речи. Для расслабления мышц используются не только комплексы различных расслабляющих гимнастик, но и различные игры.
• Игра «Аквариум»
Наполнить на треть миску с очень тёплой водой пуговицами, бусинами, монетками, небольшими кубиками и т. д.
Ребёнку предлагается опустить в нее руки и выполнить задания:
-взять как можно больше предметов в одну руку и пересыпать их в другую;
-собрать одной рукой бусинки, а другой – монетки;
-распределить предметы по группам;
- приподнять как можно больше предметов на ладонях.
После каждого задания ребёнок расслабляет кисти рук, держа их в воде.
Продолжительность игры – около пяти минут пока вода не остынет.
По окончании руки рёбёнка следует растирать полотенце в течение одной минуты.
Массаж и самомассаж
Немаловажное место в коррекции звукопроизношения при дизартрии занимает массаж и самомассаж. Массаж оказывает большое влияние на кожу и подкожную клетчатку, кровеносную и лимфатическую системы.
На данном слайде представлен самомассаж ладоней в упражнениях «Колобок», «Два колобка», «Магнитики» и др. Самомассаж вызывает благоприятные изменения в нервной и мышечной системах, которые играют главную роль в речедвигательном процессе.
Мимика
Упражнений и игр на развитие мимической мускулатуры огромное количество. Я представлю некоторые из них:
• Упражнение «Весёлые стишки»
А) Возьмите в руки детскую книгу и начинайте читать стихи. После каждого стихотворения ребёнок должен найти соответствующее стихотворение (или стихотворной строчке) мимическое выражение лица.
Б) Взрослый читает стихотворение, а ребёнок мимикой показывает эмоции в стихотворении, используя при этом пособие «Кубик» (с зеркалами).
Веселый старичок.
Жил на свете старичок Раз, увидя паука,
Маленького роста, Страшно испугался,
И смеялся старичок Но, схватившись за бока,
Чрезвычайно просто: Громко рассмеялся:
"Ха-ха-ха" Хи-хи-хи
Да хе-хе-хе, Да ха-ха-ха,
Хи-хи-хи Хо-хо-хо
Да бух-бух! Да гуль-гуль!
Бу-бу-бу Ги-ги-ги
Да бе-бе-бе, Да га-га-га,
Динь-динь-динь Го-го-го
Да трюх-трюх!" Да буль-буль!" Г. Сапгир
• Игра «Кисло – сладко»
Принести ребёнку на тарелке несколько долек фруктов: лимона, груши (яблока). Для начала, пусть он съест перед зеркалом дольку лимона и полюбуется своим отражением. А потом дайте дольку груши. И её он пусть съест перед зеркалом. Теперь попросите ребёнка изобразить мимически, как он ест лимон, а как грушу.
Фонематический слух
Часто у детей с нарушением звукопроизношения выявляется несформированность или нарушение фонетического слуха. Специальные игры предполагают подготовку органов речи и слуха ребёнка к восприятию правильного звука и к правильному артикуляционному укладу, необходимому для его воспроизведения, а затем и для фонетического анализа слов.
• Игра «Пианино»
Педагог называет звуки, слоги, слова с заданным звуком, а ребёнок нажимает на пуговицу, когда услышит заданный звук или слово с ним. Цвет пуговицы выбирается ребёнком в зависимости от характеристики заданного звука.
• Игра «Аквариум»
Цель: закреплять умение определять место звука в слове.
Материал: три аквариума, 10-12 рыбок, вырезанных из цветного картона.
Ход игры (на примере звука Ш)
-Я произнесу 10 слов. Если звук Ш в начале слова, пускаете рыбку в первый аквариум, в конце – в последний…
-Так вы узнаете, в каком аквариуме плавает больше рыбок.
Слова: шест, сушка, солнышко, камыш, шахматист, душ, шелест, спешить, стишок, малыш.
• Игра «Паучок»
Цель: совершенствовать навыки звуко - буквенного анализа, развивать фонематический слух.
Ход игры
1. Чтобы узнать, кто запутался в паутине, нужно составить слова из букв.
2. Детям не умеющим читать, предлагаем спасти насекомых (используется картинка без букв, которые запутались в паутине. Для этого нужно правильно повторить цепочку слогов за взрослым (или выполнить другое задание взрослого).
Нормализация просодической стороны речи
Работе по формирование интонационной выразительности речи предшествуют ритмические упражнения. Они подготавливают к восприятию интонационной выразительности, способствуют её развитию, создают предпосылки для усвоения логического ударения, правильного членения фразы.
Затем логопед знакомит ребёнка с выразительной интонацией, средствами её выражения и способами обозначения:
• - это точка – точка одиночка.
? – «Это кривоносый вопросительный знак,
Задаёт он всем вопросы: Кто? Кого? Откуда? Как?»
! – «Чудак – восклицательный знак.
Ни когда он не молчит, оглушительно кричит:
Ура! Долой! Караул! Разбой!
На дифференциацию интонационной структуры предложений в импрессивной речи можно использовать различные игры. Например:
• Игра «Спиралька»
Детям даётся задание определить интонацию предложений в тексте. На каждый интонационный тип предложения дети прокатывают мячик – попрыгунчик по дорожкам панно пальцами правой и левой руки к соответствующим знакам. Примерный текст:
Сорока и мышь.
- Мышка – трусишка, ты треска боишься?
- Ни крошечки не боюсь!
- А громкого свиста?
- Ни капельки не боюсь!
- А страшного рёва?
- Нисколечки не боюсь!
- А чего же ты боишься?
- Да тихого шороха.
Используя съёмные картинки, мелкие игрушки можно также закреплять лексику по разным темам, придумывать сказки, сочинять диалоги между персонажами, используя интонационные структуры, пропевать различные звуки.
Затем проводятся графические диктанты: предлагается записать соответствующие знаки при воспроизведении предложений, текстов, стихов различного интонационного оформления.
