Семинар-практикум для воспитателей «Значение сюжетно-ролевой игры в развитии дошкольников»

Татьяна Виткалова
Семинар-практикум для воспитателей «Значение сюжетно-ролевой игры в развитии дошкольников»
▼ Скачать + Заказать документы

Семинар- практикум для воспитателей

«Значение сюжетно ролевой игры в развитии дошкольников»

Педагог- психолог:

Здравствуйте, уважаемые коллеги, наша сегодняшняя встреча посвящена сюжетно-ролевой игре.

С принятием ФГОС игра становится содержанием и формой организации жизни детей. Игровые моменты, ситуации и приемы включаются во все виды детской деятельности и общения воспитателя с дошкольниками, то есть, мы – педагоги должны максимально насытить жизнь игрой и эмоциональными событиями и направить стратегию педагогического руководства сюжетно-ролевой игрой к стратегии ее педагогического сопровождения. Для начала я предлагаю вашему вниманию презентацию, которая немного освежит наши знания. Показ презентации (немного теории об этапах, принципах, содержании сюжетно-ролевой игры).

Публикация «Семинар-практикум для воспитателей „Значение сюжетно-ролевой игры в развитии дошкольников“» размещена в разделах

• Игры для детей. Роль и значение детских игр в развитии детей
• Конспекты занятий. Все конспекты
• Методические материалы для педагогов и воспитателей
• Работа. Педсоветы, семинары, тренинги для педагогов
• Развитие ребенка. Материалы для педагогов
• Семинар, практикум
• Сюжетно-ролевые игры
• Темочки

Презентация.

Педагог- психолог:

А для того, чтобы закрепить наши знания, умения организации сюжетно- ролевых игр предлагаю вам стать участниками деловой игры «Знатоки сюжетно-ролевой игры!» Участники стали в круг: совместно решили, что называть др. др. будут по имени.

Правила: не перебивать, уметь выслушать. Если желаете помочь поднимите руку. За каждый правильный ответ команда получает смайлик.

Разделились на 2 команды. Название команд придумывают игроки сами.

1. Команда «Озорники»

2. Команда «Дружные ребята»

Педагог- психолог:

И мы начинаем игру!

1 задание: Визитная карточка команд (название, девиз).

2 задание : Разминка (по 3 вопроса каждой команде)

-вопрос команде №1. Творческий характер сюжетно- ролевой игры, без которого невозможно начать игру (замысла)

-вопрос команде №2. Игры обогащенные жизненным опытом? …. (сюжетные)

-вопрос команде №1. Чаще всего в игре ребенок принимает на себя роль …. (взрослого)

-вопрос команде №2. Свод требований, предъявляемый к кому-то, к чему-то (правила)

-вопрос команде №1. Многообразие и взаимосвязь игровых действий, взаимоотношений детей в игре – это… (сюжет)

-вопрос команде №2. Игровая позиция ребенка и действие его в соответствии с персонажем в с-р игре (роль)

3 задание: кто больше отгадает загадок, тот имеет право вытянуть вопрос первым. Что нужно делать,когда видишь зеленого человечка? Не лед, а тает, не лодка, а уплывает? Из какой чашки невозможно напиться?

1 вопрос: спланируйте предварительную работу к сюжетно- ролевой игре «Офис мобильной связи».

2 вопрос: спланируйте предварительную работу к сюжетно- ролевой игре «Магазин строительных товаров».

4 задание: Решение педагогических задач. Выбирают конверты с заданием.

1) Максим (4 года)катает машинку, поставил перед ней кирпичик, немного провез. Радостно сообщает: «У меня машина снег чистит».

Вопрос: Как бы вы продолжили общение с ребенком в игре? Какие бы при этом решили задачи педагогического руководства?

2) Илья (5лет) повесил через плечо сумку и подошел к воспитателю: «Я вас сфотографирую».

Вопросы: как бы вы продолжили общение с ребенком в игре? Какие бы при этом решили задачи педагогического руководства?

5 задание

Для 1 команды:

Сюжетно- ролевая «Турагентство».

1. Определите цели игры.

2. Создание предметно- игровой среды. Оборудования

3. Определите примерные игровые действия.

Для 2 команды:

Сюжетно- ролевая "Телевидение".

1. Определите цели игры.

2. Создание предметно- игровой среды. Оборудования

3. Определите примерные игровые действия.

6 задание: «Черный ящик»: (задание каждой команде)

Внимание! Вопрос! за каждый правильный ответ смайлик.

1. Что такое трансформация пространства в с-р игре?

2. Сколько игрушек должно быть у ребенка?

3. Назовите способы включения детей ОВЗ, детей с отклонениями в развитии с-р игру.

4. Как часто ребенок должен играть в ДОУ в С-Р игры.

5. Сколько по времени может длиться С-Р игра в детском саду?

6. Что такое режиссерские игры. Относятся ли они к с-р играм

7. Объясните понятие «трансформация» пространства в детском саду?

8. Что определяет понятие «развивающая предметно- пространственная среда»?

7 конкурс - разрядка. Из мешочка игроки достают картонные фигурки (роли)- животные, дрессировщик, конферансье, клоун. Получают задание: организовать игру – драматизацию «Цирковое представление».

Подведение итогов. Полезно ли для Вас это мероприятие? Что Вы почерпнули для усовершенствования сюжетно-ролевой деятельности с детьми.

Педагог- психолог

ДОУ «Березка» п. Ноглики

Т. К. Виткалова