Сборник инсценировок русских народных песен, направленных на патриотическое воспитание детей старшего дошкольного возраста

волкова наташа
Сборник инсценировок русских народных песен, направленных на патриотическое воспитание детей старшего дошкольного возраста
▼ Скачать + Заказать документы

Сборник инсценировок русских народных песен, направленных на патриотическое воспитание детей старшего дошкольного возраста

Министерство образования и молодежной политики Свердловской области

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

свердловской области «Камышловский педагогический колледж»

Сборник инсценировок русских народных песен, направленных на патриотическое воспитание детей старшего дошкольного возраста

Публикация «Сборник инсценировок русских народных песен, направленных на патриотическое воспитание детей старшего дошкольного возраста» размещена в разделах

• Воспитание детей. Материалы для педагогов
• Народная культура, фольклор
• Нравственно-патриотическое воспитание
• Песни. Все материалы на тему песен
• Русские народные песни
• Старшая группа
• Театр. Театрализованная деятельность
• Театрализованная деятельность. Сценарии
• Темочки

Камышлов,

2019г.

Сборник инсценировок русских народных песен, направленных на патриотическое воспитание детей старшего дошкольного возраста /сост. Волкова Н. А. – Камышлов: ГБПОУ СПО «Камышловский педагогический колледж», 2018.

Руководитель: Насонова И. А. преподаватель теории и методики музыкального воспитания.

Рецензент: Штыркина А. И. преподаватель педагогических дисциплин.

Рецензент: Малюкова А. К. заведующая МКДОУ «Ожгихинский детский сад.»

В основе предлагаемых материалов лежит идея использования инсценировок русских народных песен, направленных на патриотическое воспитание детей старшего дошкольного возраста. Данный сборник инсценировок русских народных песен предназначен для воспитателей, музыкальных руководителей дошкольной образовательной организации, при проведении занятий, для включения данных песен в совместную деятельность детей и взрослых в свободное время. Развитие патриотического воспитания средствами музыкальной деятельности может быть органично включено в работу различных праздников и развлечений.

©ГБПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»

Содержание

Пояснительная записка…. 4

Раздел 1. Песни-инсценировки хороводные

«Ах, улица, улица широкая». …. …. 7

«Вдоль да по речке» …. 8

«Во поле береза стояла»…. …. 10

«Каравай»…. 11

Раздел 2. Песни-инсценировки ролевые

«Два веселых гуся» …. …. 12

«Здравствуй, гостья-зима»…. ….…. 13

«Вот уж зимушка проходит»…. 14

«Как в лесу, лесу-лесочке.» ….….….14

«На горе-то калина» …. 15

«Со венком я хожу»….….…. 16

«Как у наших у ворот»…. ….…. 17

Список литературы….…. …. 19

.

Пояснительная записка

Работа, отвечающая современным требованиям ФГОС ДО, требует от педагогов поиска инновационных средств, методов и приемов, направленных на патриотическое воспитание, его познавательных и творческих способностей. По мнению многих ученых (К. Д. Ушинский, В. А. Сухомлинский, Ипполитова Н. В.) начинать воспитывать у детей патриотизм нужно с дошкольного возраста. Детство - каждодневное открытие мира и поэтому надо сделать так, чтоб оно стало, прежде всего, познанием человека и Отечества, их красоты и величия.

Патриотическое воспитание – процесс взаимодействия воспитателей и воспитанников, направленный на развитие патриотических чувств, формирование патриотических убеждений и устойчивых норм патриотического поведения.

Музыка — одно из богатейших и действенных средств эстетического воспитания. Она обладает большой силой эмоционального воздействия и поэтому является важным средством формирования идейных убеждений, нравственных и эстетических идеалов. Вот почему музыкальному воспитанию подрастающего поколения уделяется такое большое внимание.

Большой интерес у детей вызывает инсценирование песни - это одна из распространенных форм развлечения в детском саду. Инсценировка помогает детям овладеть первоначальными навыками восприятия и выразительности выполнения действий персоналии песни.

Инсценированная песня – это своеобразный маленький театрализованный спектакль на тему выбранной песни.

Цель сборника : организация музыкальной деятельности детей старшего дошкольного возраста посредством инсценирования русских народных песен, направленных на патриотическое воспитание детей старшего дошкольного возраста.

Задачи:

1. Закреплять практические навыки выразительного исполнения песен в процессе инсценирования.

2. Развивать навыки сольного пения с музыкальным сопровождением.

3. Формировать умение передавать характер песни мимикой, движением, интонацией.

4. Развивать музыкальную память.

5. Развивать танцевально – игровое творчество; формировать навыки художественного исполнения образов при инсценировании песен, танцев.

6. Развивать умение ориентироваться в пространстве.

Сборник инсценировок построен с опорой на требования ФГОС ДО, ООПДО, возрастные особенности детей старшего дошкольного возраста, особенности организации педагогического процесса в дошкольных образовательных организациях.

Все инсценировки упорядочены по разделам:

-песни-инсценировки хороводные, исполняются всеми детьми без солистов и ролей. Первый раздел предназначен для подготовки детей к инсценированию песен. Дети выразительно читают текст песни, определяют характер, настроение действующих лиц. Обсуждается, какими интонациями (песенными, танцевальными или маршевыми) можно передать характер песни и каждого действующего лица.

- песни-инсценировки ролевые, сюжетные исполняются детьми, исполняющими роли в песне по сюжету. Запев каждый солист-герой в песне исполняет на свою мелодию, а припев поет весь остальной детский коллектив на разученную мелодию.

При отборе русских народные песен, автор использует принцип доступности, который трактуется следующим образом:

- содержание песен должно быть представлено яркими, понятными образами, что предполагает использование преимущественно музыки;

- музыкальные образы должны соответствовать эмоциональному и жизненному опыту ребенка;

- отбор русских народных песен должен соответствовать возможностям детского восприятия.

Не случайно сборник русских народных песен составлен для работы с детьми старшего дошкольного возраста. Старший дошкольный возраст - это период преимущественного формирования нравственного облика будущего гражданина. Песня - это выражение народных патриотических чувств.

Песни, собранные в сборнике, формируют у старших дошкольников потребности совершать добрые дела и поступки, вызывают чувство сопричастности к окружающему и развивают такие качества, как любовь к матери, интерес к истории, сострадание, сочувствие, находчивость, любознательность, т. е. патриотические воспитание, любовь к Родине.

Раздел 1. Песни-инсценировки хороводные.

Хоровод. «Ах, улица, улица широкая».

Ах, улица, улица широкая (идут плавным хороводным шагом вперёд и расходятся двумя шеренгами вправо и влево)

Травушка-муравушка зелёная.

Ай, люли, люли, люли,

Травушка-муравушка зелёная.

Как по этой по широкой улице (идут в право за ведущими, постепенно образуя один круг)

Расплясались девицы-красавицы.

Ай, люли, люли, люли,

Расплясались девицы-красавицы.

Расплясались девицы-красавицы. (сужают и расширяют круг)

Разыгрались милые подруженьки.

Ай, люли, люли, люли,

Разыгрались милые подруженьки.

Как войду, войду я в сени новые, (изображают ручеёк и проходят в перёд парами имитируя игру на балалайке. Перестраиваются в шеренгу отходят к центральной стене и кланяются)

Заиграю я на балалаечке!

Ай, люли, люли, люли,

Заиграю я на балалаечке!

«Вдоль да по речке»

Цель: Формирование способности воспринимать музыкальный образ.

Задачи:

1. Формирование музыкального кругозора детей через творческое воображение, фантазию.

2. Формировать умение петь в коллективе, исполнять песни выразительно.

3. Развивать ориентацию в пространстве, соответствие слов с движениями; работать над темпом и ритмом речи; обогащать двигательный опыт детей.

Демонстрирующее оборудование: игрушка – селезень, гребень (расчёска, голубые полотна 0, 70 х 2, 5 м, русские народные костюмы.

Ход игры-инсценировки хоровода.

Девочки делятся в колонны по пять человек попарно, друг напротив друга. Между ними лежат голубые полотна размером 70 см на 2, 5 метра. Выбираем ведущего – мальчика. Дети одеты в русские народные костюмы.

I куплет: Вдоль да по речке,

Вдоль да по Казанке

Сизый селезень плывёт.

Ой, да люли, ой, да люли,

Сизый селезень плывёт.

Девочки идут в центр зала, по ходу разбиваются по парам. Каждая пара берёт в руки по полотну, поднимая его то вверх, то вниз, изображая волны. Мальчик держит игрушку-селезня и проходит между пар девочек по центру под полотнами вперёд, затем назад, гордо поворачивая голову то в одну сторону, то в другую, вытягивая носок ноги.

II куплет: Вдоль да по бережку,

Вдоль да по крутому

Добрый молодец идёт.

Ой, да люли, ой, да люли,

Добрый молодец идёт.

Девочки положили полотна на пол, в каждой колонне создавая синхронно 2 хоровода, то есть круги, и двигаются хороводным шагом – правая колонна по часовой стрелке, а левая наоборот.

Мальчик проходит восьмёркой внешний круг вдоль хороводов. Руки на поясе, носки вытянуты, одновременно делая пружинистые движения ногами, поворачивая корпус вправо, влево.

III куплет: Чешет он кудри, чешет он русы,

Частым гребнем-гребешком.

Три деревни, два села,

Восемь девок, один я.

Частым гребнем-гребешком.

Девочки перестраиваются из кругов в две колонны друг напротив друга. Колонны двигаются – одна вправо, другая влево приставными шагами. В это же время мальчик двигается спиной к залу по центру между колоннами, расчесывая волосы гребнем то правой, то левой рукой до конца колонн.

IV куплет: Сам он со кудрями,

Сам он со русыми разговаривает,

Эх, чай, примечай куда чайки летят разговаривает.

Девочки образовывают тоннель высоко поднятыми руками, в который мальчик входит и идёт вдоль девочек по центру, выбирая одну из них (по типу ручейка).

V куплет: Кому мои кудри, кому мои русы

Достанутся расчесать.

Сашенька, Машенька,

Душенька-хорошенька.

Колонны из девочек образуют большой круг-хоровод, который двигается по часовой стрелке. Мальчик поклоном выбирает девочку, берёт её за руку. Затем они выполняют танцевальные движения внутри хоровода. Остальные девочки хлопают.

«Во поле береза стояла»

Цель: развивать песенное творчество дошкольников, передавать ритмопластикой характер музыки и художественные образы.

Задачи:

1. Развитие эмоциональной выразительности через пластику движений.

2. Приобщать детей к музыке, формируя простейшие исполнительские навыки в области пения, ритмики.

Во поле береза стоял

Во поле береза стояла,

Во поле кудрявая стояла,

Люли, люли стояла. (2 р.)

(девочки идут по кругу хороводным шагом, кружатся на припадании сначала в лево потом в право, в конце медленно описывают правой рукой с веткой дугу из-за плеча и кланяются в центр круга, останавливаются лицом в центр)

Как пойду я в лес, погуляю,

Белую березу заломаю.

Люли, люли, заломаю. (2 р.)

(сходятся в центр хороводным шагом с постепенным поднятием веток, отходят спиной в и. п)

Срежу с березы три пруточка,

Сделаю себе я три гудочка.

Люли, люли, три гудочка. (2 р.)

(Бодро идут хороводным шагом по кругу, энергично покачивая обеими руками слева на право. Кружатся как во втором куплете).

Четвертую балалайку.

Пойду на новые сени.

Люли, люли, на сени. (2 р.)

(Двигаются топающим шагом по кругу, раздвигают ветки в стороны, образуя карусель. В конце становятся лицом в цент круга)

Стану в балалаечку играть,

Стану я старого будить,

Люли, люли, будить: (2 р.)

(Топающий шаг на месте, качая ветками из стороны в сторону. Кружатся как во втором куплете)

Во поле береза стояла,

Во поле кудрявая стояла,

Люли, люли, стояла. (2 р.)

(Девочки идут по кругу хороводным шагом, кружатся, припадая на правую ногу сначала влево потом вправо, в конце медленно описывают правой рукой с веткой дугу из-за плеча и кланяются в центр круга, останавливаются лицом в центр)

«Каравай»

Как на Петины именины

Испекли мы каравай.

Вот такой вышины, (дети поднимают руки как можно выше)

Вот такой нижины! (дети опускают руки как можно ниже)

Вот такой ширины! (дети разбегаются как можно шире)

Вот такой ужины (дети сходятся к центру)

Каравай, каравай,

Кого хочешь выбирай.

Я люблю, конечно, всех,

Но вот этот/эта лучше всех!

Раздел 2. Песни-инсценировки ролевые.

«Два веселых гуся»

Для инсценировки нужна ширма чуть ниже роста детей. Двое мальчиков-гуси, одна девочка -бабуся. В начале песни мальчики стоят за ширмой, а наружу над ширмой выглядывают только их руки в красных, оранжевых варежках или перчатках. Девочка стоит сбоку от ширмы.

1. Жили у бабуси два веселых гуся,

Один – серый, другой – белый,

Два веселых гуся,

Один – серый, другой – белый,

Два веселых гуся! (Мальчики – гуси по очереди встают на носочки и вытягивают шеи над ширмой.)

2. Мыли гуси лапки в луже у канавки, (выполняют движения по тексту)

Один – серый, другой – белый,

Спрятались в канавке,

Один – серый, другой – белый,

Спрятались в канавке! (прячутся за ширму)

3. Вот кричит бабуся – “Ой, пропали гуси!”

Один – серый, другой – белый,

Гуси мои, гуси!

Один – серый, другой – белый,

Гуси мои, гуси! (Девочка-бабуся поёт свою партию сама, если это возможно.)

4. Выходили гуси – кланялись бабусе! (выполняют движения по тексту)

Один – серый, другой – белый,

Кланялись бабусе,

Один – серый, другой – белый,

Кланялись бабусе!

(Мальчики выходят перед ширмой, кланяются Бабуся их может обнять или на оставшуюся музыку все пританцовывают в русском стиле).

Практика показывает, что с ролью гусей справляются прекрасно дети, которым трудно даются роли с речью. Удовольствие получают все.

«Здравствуй, гостья-зима»

Дети стоят шеренгами друг на против друга. Зима в центре.

Здравствуй, гостья зима (шеренга сходится)

Просим милости к нам (кланяются)

Песни Севера петь (отходят на места)

По лесам и полям. (стоят в шеренгах зима идёт по коридору)

Есть раздолье у нас!

Где угодно гуляй (идут хороводом по кругу в право, зима противоходом)

Строй мосты по рекам

И ковры расстилай.

Нам не стать привыкать,

Пусть мороз твой трещит:

Наша юная кровь

На морозе горит.

Здравствуй, гостья-зима (образуют две шеренги, возвращаясь на свое место)

Просим милости к нам-

Песни Севера петь

По лесам им полям

«Вот уж зимушка проходит».

Девочка исполняет роль Весны, стоит у центральной сцены. Дети шеренгами вдоль боковых стен.

Вот уж зимушка проходит. (поёт весна)

Белоснежная проходит.

Люли, люли, проходит,

Люли, люли, приходит.

Снег и холод прочь уводит (поют все дети)

Весну красную приводит. (Двое ребят крайние в шеренгах, подходят к весне и ведут её в центр зала)

Люли, люли, приводит,

Люли, люли, приводит!

Встает солнышко пораньше (все дети идут хороводом справа, весна и двое солистов по малому кругу в лево)

Светит красное подольше.

Люли, люли, подольше!

Люли, люли, подольше!

«Как в лесу, лесу-лесочке»

Поют взрослые и дети, танцуют девочки и солистка, исполняющая роль Лета. Они стоят, свободно располагаясь по всему залу.

Как в лесу, лесу, лесочке (стоят на месте и поют)

Во густой дубраве,

Там ходила, гуляла (лето плавным шагом двигается между девочками, касаясь то одной то другой.)

Красная девица.

Созывала красна девица

Подружек своих весёлых (приглашенные выстраиваются цепочкой и следуют за летом)

Цветики подружкам дарила

С ними хороводы водила (лето заводит хоровод, образуя улитку)

«На горе-то калина»

(Под исполнение аудиозаписи русской народной песни «На горе-то калина»)

Цель: развивать песенное творчество дошкольников, передавать ритмопластикой характер музыки и художественные образы.

Задачи:

1. Развитие эмоциональной выразительности через пластику движений.

2. Приобщать детей к музыке, формируя простейшие исполнительские навыки в области пения, ритмики.

1. На горе-то калина,

Под горою малина (Девочки плавно входят и становятся в хоровод)

Припев:

Ну, что ж, кому дело, калина!

Ну, кому какое дело, малина (Выполняют пружинки)

2. Там девушки гуляли,

Там красные гуляли. (Ходят по кругу в одну сторону)

Припев:

Ну, что ж, кому дело, гуляли,

Ну, кому какое дело, гуляли! (Затем в другую сторону)

3. Калинушку ломали,

Калинушку ломали. (Наклонные движения вправо и влево)

Припев:

Ну, что ж, кому дело, ломали,

Ну, кому какое дело, ломали! (Наклонные движения вправо и влево)

4. Во пучочки вязали,

Во пучочки вязали, (Руки в стороны и смыкают в кольцо перед собой)

Припев:

Ну, что ж, кому дело, вязали!

Ну, кому какое дело, вязали! (Руки в стороны и смыкают в кольцо перед собой)

5. На дорожку бросали,

На дорожку бросали. (Имитируют бросок)

Припев:

Ну, что ж, кому дело, бросали,

Ну, кому какое дело, бросали (Повторно имитируют бросок. Затем змейкой уходят)

«Со венком я хожу»

Дети становятся в круг. Ведущая в центре. На голове у неё веночек.

Со венком я хожу, с зеленым я хожу.

Я не знаю, где веночек положить, (ведущий проходит около ребят и поёт)

Я не знаю, где зеленый положить.

Положу я веночек, положу зеленой (правой рукой снимает с головы веночек)

Со головушки на правое плечо.

Уж я к девице иду, я к красавице иду,

Я иду, иду, иду, иду, иду,

Поцелую, да веночком подарю (подходит к имениннику и с поклонам передает ему венок. Девочки надевают на голову а мальчики передают в руки)

«Как у наших у ворот»

Цель: Эмоциональное развитие ребенка посредством театрализованной деятельности.

Задачи:

1. Создать условия для раскрытия творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности.

2. Побуждать желание самостоятельно находить выразительные движения для раскрытия характера героев.

3. Развитие эмоциональной выразительности через пластику движений.

4. Приобщать детей к музыке, формируя простейшие исполнительские навыки в области пения, ритмики, игры на музыкальных инструментах.

Методические рекомендации: Музыкальное сопровождение-оркестр детских музыкальных инструментов.

Дети, исполняющие роли Мухи, Комара, Стрекозы и Муравья, одеты в костюмы персонажей.

Комар одновременно исполняет роль дирижера оркестра (в левой руке он держит скрипку, в правой - смычок, который служит дирижерской палочкой).

Оркестр размещается в левом углу зала у центральной стены. Расписные ворота – в правом углу. Хор располагается у центральной стены между оркестром и воротами, либо вдоль боковых стен зала.

Форма: Вокал (часть детей + солисты) + образные движения (главные герои)+импровизация на детских инструментах (часть детей)

Возраст участников : 5 - 7 лет

Роли: Муха, Комар, Стрекоза и Муравей, часть детей - хор, часть- оркестр

Реквизит: Расписные ворота, детские музыкальные инструменты.

Ход инсценировки:

Оркестр исполняет музыку одного куплета – это вступление. Муха выходит из ворот и останавливается, скрестив руки на груди.

1. Как у наших у ворот

Муха песенки поет. (Поют дети)

Ай, люли, вот поет. 2 раза (Поет Муха.)

2. Комар музыку ведет,

Стрекоза плясать идет.

Ай, люли, вот идет.

Комар имитирует игру на скрипке, Стрекоза выходит из ворот плясовым шагом (переменным или пружинящим).

Из ворот выходит и останавливает Муравей.

3. Стрекоза плясать идет,

Муравья с собой зовет,

Ай, люли, вот зовет. 2 раза (Стрекоза машет рукой Муравью.)

4. Муравейка, милый мой, (Стрекоза поет одна.)

Попляши-ка ты со мной (Поют все дети, а Муравей отказывается, покачивая головой.)

Ай, люли, ты со мной. Ай, люли, ты со мной.

5. Уж я рад бы поплясать, (Поет Муравей в медленном темпе, присаживаясь на корточки.)

Да устал я – мне не встать,

Ай, люли, мне не встать 2 раза

Повторяется мелодия без слов. Все дети хлопают в ладоши, а Муха, Комар, Стрекоза и Муравей весело пляшут, как хочет и умеет.

Список литературы

1. Алешина, Н. В. Патриотическое воспитание дошкольников / Н. В. Алешина. - М. : Просвещение, 2008. - 67 с.

2. Жаров, В. Любимые русские народные песни для голоса в сопровожд. фп. / В. Жаров - М. : Музыка, -1989. -63c.

3. И. М. Каплунова, И. А. Новоскольцева Издательство: Композитор изд-во ЗАО Год издания: 2009. -308 с. Издание "Праздник каждый день"

4. Князева, О. Л. Приобщение детей к истокам русской народной культуры / О. Л. Князева, М. Д. Маханева. - СПб. : Детство-Пресс, 1999. - 234 с.

5. Комратова Н. Г., Грибова Л. Ф. Патриотическое воспитание детей 6-7 лет. Методическое пособие; Сфера - Москва, 2007. - 208 c.

6. Картушина М. Ю. Русские народные праздники в детском саду. - М., 2006.

7. Мерзлякова С. И. Учим петь детей 5-6 лет. Редактор: Цветкова Т. В. Изд. : Сфера, 2014 г.

8. Мерзлякова С. И. Учим петь детей 6-7 лет. Редактор: Цветкова Т. В. Изд. : Сфера, 2014 г.

9. Никонова В. Е. ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ ДОШКОЛЬНИКОВ ПОСРЕДСТВОМ НАРОДНОГО ФОЛЬКЛОРА // Научное сообщество студентов XXI столетия. ГУМАНИТАРНЫЕ НАУКИ: сб. ст. по мат. XLII междунар. студ. науч. -практ. конф. № 5(42). URL : https://sibac.info/archive/guman/5(42)

10. Патриотическое воспитание. Система работы, конспекты уроков, разработки занятий; Учитель - Москва, 2006. - 176 c.

11. С. Браз Хрестоматия Русская народная песня для хорового класса "Музыка", 1975г. № 8771

12. Федеральный Государственный образовательный стандарт дошкольного образования : утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013г., №1155 / Министерство образования и науки Российской Федерации. – Москва: 2013г.