Самоанализ ООД. Занятие по художественному творчеству в первой младшей группе

Наталья Трофимова
Самоанализ ООД. Занятие по художественному творчеству в первой младшей группе
▼ Скачать + Заказать документы

Цели: пробуждение интереса к лепке через интеграцию образовательных областей: познание, коммуникация, социализация,

Задачи:

- обучающая: способствовать формированию умения детей работать с пластилином; побуждать детей к активному участию в обучающем процессе, закреплять умения отличать цвета (красный, оранжевый, желтый);

- развивающая: развивать слуховое внимание, фантазию, интерес к лепке; развивать умение раскатывать из пластилина колбаски;

Публикация «Самоанализ ООД, Занятие по художественному творчеству в первой младшей группе» размещена в разделах

• Конспекты занятий. Все конспекты
• Самоанализ
• Темочки

- воспитательная: воспитывать у младших дошкольников дружеские взаимоотношения, доброжелательность, способствовать созданию у детей радостного эмоционального настроя.

Конечный результат на ребенка: овладел способом «налеп» и «вдавливание», радуется полученному результату, выполняет движения в соответствии с произносимым текстом.

Словарная работа: правильное и четкое произношение слов-названий цветов «красный», «оранжевый», «желтый», петушок;

Материалы и оборудование: игрушка-петух, медиа-презентация «Солнышко в окошке», аудио-запись крика петуха, аудио-запись песни «Солнышко лучистое», мультфильм «Солнышко», лист ватмана с аппликацией (желтый круг) в центре.

Предварительная работа: заучивание стихов по теме, рассматривание иллюстраций, создание в группе условий для совместной деятельности воспитателя с детьми.

Работа с родителями: чтение потешек о солнышке, петушке, заучивание загадок о солнышке, имитация голоса петушка.

Вводная часть (продолжительность 1 мин) образовательной ситуации направлена на создание положительного эмоционального настроя и на развертывание самой образовательной ситуации.

Формируемые умения: эмоционально – заинтересованно следит за развитием действия; пытается выразительно передавать образы из текста, проявляет умения взаимодействовать и ладить со сверстниками в совместной деятельности по изготовлению лучиков для солнышка.

Для создания эмоционального настроя использовала игровой сюрпризный момент с музыкальным сопровождением «Солнышко в окошке». Решение проблемных вопросов-помощь петушку-развернуло игровую образовательную ситуацию, поставило перед детьми учебную задачу и мотивировало их на качественную продуктивную деятельность.

Целью основной части является обогащение продуктивного опыта при условии развития специальных умений (продолжительность 7 мин).

Формируемые умения: первая группа умений связана с освоением позиции внимательного слушателя, вторая группа - умение использовать некоторые средства выразительности (мимика, жесты, движения). Третья группа умений – это умение взаимодействовать с другими участниками.

Дети были активны, с удовольствием существовали в предлагаемых обстоятельствах, что стало эффективным средством социализации ребенка в процессе участия в игре, которая имеет коллективный характер, и все это создает благоприятные условия для развития чувства партнерства и освоения способов позитивного взаимодействия, чтотакже повлияло на речевое развитие детей. Дети научилисьразличать цвета.

Образовательный процесс осуществлялся в игровой деятельности.

При планировании образовательной деятельности были соблюдены следующие принципы обучения:

- принцип деятельностного подхода;

- принцип выбора;

- научности;

- систематичности и последовательности;

- доступности.

Методы обучения:

-словесный;

-наглядный;

-практический.

Приемы:

- игровой прием «Поможем петушку»;

-музыкально-ритмические движения

Этапы образовательной ситуации:

- вводная часть;

- основная часть;

- заключительная часть.

Основным этапом стал этап переноса акцента с процесса игры на ее результат, интересный не только участникам, но и зрителям, на котором происходило освоение детьми новых знаний и умений в продуктивной деятельности.

В ходе образовательной деятельности сочетались различные формы работы:

-фронтальная;

-групповая;

-индивидуальная

В ходе образовательной ситуации решались задачи области «Социализация» в интеграции с областями «Коммуникация», «Познание» и «Музыка», «Художественное творчество».

Время каждой части образовательной ситуации распределено рационально и соответствует СанПиН 2.4.1.2660-10.

Вывод: я считаю, что поставленная мною цель реализована.