Елена Булатова
Рекомендации для родителей. Как создать дома развивающую среду по системе М. Монтессори
▼ Скачать + Заказать документы
Как создать дома развивающую среду по системе М. Монтессори.
Свою педагогическую систему Мария Монтессори называла системой самообразования ребенка в специально подготовленной среде. Она считала, что для получения образования достаточно создать такую развивающую среду, где ребёнок сам сможет выбирать себе материал. В домашних условиях родители также могут создать условия для игр с детьми по этой системе.
Упражнения, которые помогают ребёнку совершенствовать навыки самообслуживания.
Для упражнений необходимо подбирать материал, который подходит по цвету (например, миски и понос одного цвета).
Упражнение «Перекладывание». Перекладывать шарики из миски в миску сначала ведущей рукой, затем другой. Далее ребёнок пробует сделать то же самое, но с помощью ложки, не помогая себе руками.
Упражнение «Пересыпание из большой емкости в две емкости поменьше». Просим ребёнка насыпать из большой ёмкости наполнитель (предварительно прокаленный горох, фасоль) в две емкости, чтобы получилось примерно одинаково. Затем смотрим, что получилось. Контроль ошибок: проверяем, не просыпал ли ребёнок наполнитель на поднос, если да, то собираем его.
Упражнение «Переливание воды». Для этого понадобятся две одинаковые ёмкости (для начала пластмассовые, чтобы не разбить). Учим обращаться ребёнка с этим материалом: поднос, на который ставим графин, берем двумя руками; берём графин за ручку, чтобы не пролить, и через носик наливаем в центр другого графина. Контроль ошибок: если вода пролилась — вытираем ее на подносе. Когда ребенок научится обращаться с пластиком, предлагаем переходить к использованию стеклянных емкостей. Можно попросить ребёнка наливать воду до полоски на графине или до верха емкости. Далее пробуем использовать спринцовку. Это способствует укреплению кисти ребенка, готовит руку к письму. Взрослый показывает ребенку, что внутри спринцовки есть воздух, это можно проверить, нажав на нее и подставив ладонь. Можно потрясти и понять, что она пустая — звука нет. Ребенку надо показать, как выжимать воздух из спринцовки и погружать носик спринцовки в воду. Взрослый показывает и проделывает с ребёнком упражнения следующим образом: ослабляем руку, но не выпускаем спринцовку, а только даем надуться. Теперь, если мы потрясем спринцовку, мы услышим, что внутри есть вода, теперь она не пустая. Далее опускаем носик в центр мисочки и нажимаем на спринцовку, отпускаем. Контроль ошибок.
Упражнение «Открывание флаконов». В корзине находятся различные флаконы, взрослый учит ребёнка открывать и закрывать их. Ориентироваться по запаху, цвету флаконов, размеру.
Упражнение «Открывание баночек». Взрослый предлагает ребенку баночки и коробки с различными типами открывания крышек. Ребёнок открывает и закрывает баночки и коробочки соответствующими крышками.
Упражнение «Самообслуживание». Для этого приготовьте для ребёнка совок со сметкой/метелкой, поднос и дидактический мусор (например, засушенные цитрусовые корочки). Можно наклеить наклейку на стол или начертить мелом круг, разложить дидактический мусор и попросить ребёнка подмести его (ориентиром является наклейка/круг). Затем ребёнку предлагается пересыпать на поднос дидактический мусор. Рекомендуется обратить внимание на правильность действий и логику использования предметов-орудий в ходе этого упражнения.
Упражнение «Складывание салфеток». Рекомендуется родителям подготовить для этого упражнения салфетки со стежками, выполненными нитью контрастного цвета. Эти салфетки ребенок по образцу взрослого складывает по стежку (пополам/наискосок). Если два стежка, то сначала складывается по одному стежку, затем по второму. Упражнение проводится на столе, не на весу.
