Александра Никонова
Реферат «Воспитание нравственно-волевых качеств характера у дошкольников»
План
1. Особенности воспитания характера у детей дошкольноговозраста.
2. Значение воли для воспитания нравственных качеств личностидошкольника.
3. Воспитание смелости у детей. Причины возникновения детскихстрахов и пути их преодоления.
4. Воспитание честности и правдивости. Причины детской лжи,меры их предупреждения.
5. Воспитание скромности у детей.
6. Капризы и упрямство, пути их преодоления.
Публикация «Реферат „Воспитание нравственно-волевых качеств характера у дошкольников“» размещена в разделах
- Воспитание детей. Материалы для педагогов
- Рефераты и курсовые по дошкольному образованию, педагогике
- Темочки
1. Особенности воспитания характера у детей дошкольноговозраста
Характер – индивидуально-своеобразное сочетание устойчивых и существенных психических качеств человека, обусловливающих образ егоповедения в определенных жизненных условиях и обстоятельствах. Нравственно-волевые качества характера – это совокупностьинтеллектуального (знания, представления, эмоционального (чувства, волевого (навыки, привычки) и мотивационного (мотивы) компонентов.
В структуре характера выделяют две группы качеств.
К первой группе относятся качества, в которых выражается система отношений человека к действительности: отношение к обществу, коллективу,другим людям, отношение к труду, отношение к самому себе.
Соответственно этому классифицируются и качества характера.
Ко второй группе качеств характера относятся волевые качества,определяющие умение и готовность человека сознательно регулировать своюдеятельность, связанную с преодолением трудностей и препятствий,направлять свое поведение в соответствии с определенными принципами.
Решающее влияние на формирование характера ребенка оказываетвоспитание. Характер начинает складываться уже в раннем детстве. Подвлиянием игры, общения со взрослыми, в зависимости от их отношения кребенку, от конкретных условий жизни в семье, начинает формироватьсяиндивидуально-своеобразное поведение ребенка.
2. Значение воли для воспитания нравственных качеств личностидошкольника
Воля – это сознательно совершаемое человеком усилие дляпреодоления препятствий на пути к цели, для создания дополнительногомотива деятельности, его поддержания и усиления.
В дошкольном детстве получают значительное развитие такие видыдеятельности, как игра, труд, учение и другие, которые дают возможностьдля формирования нравственно-волевых качеств детей. Под воздействиеминтереса к игре, трудовой деятельности, в ходе овладения новыми умениямидети становятся способными к волевым усилиям, преодолению препятствий.
3. Воспитание смелости у детей. Причины возникновения детских страхов и пути их преодоления
Важным нравственно-волевым качеством является смелость, котораявыражается в уверенности ребенка в своих силах, способности сознательнопреодолевать страх. Смелость помогает проявлять инициативу,решительность, активность. Ее формированию способствуют сюжетно-ролевые игры, подвижные, спортивные игры, физические упражнения, в которых часто ребенок ставится перед необходимостью побороть чувство неуверенности или страха, проявить решительность.
Особенностью проявления смелости у детей дошкольного возраста является недостаточность сочетания ее с разумной осторожностью.
Воспитатель сообщает им некоторые правила предосторожности. Важно не запугивать детей, а приучить их обдумывать свои действия.
Воспитателю нередко приходится сталкиваться с проявлением у детей страха. Его причиной обычно является присутствие чего-то угрожающеголибо отсутствие чего-то, что обеспечивает безопасность, ощущение смутнойтревоги или неминуемой опасности.
Причинами страха могут являться одиночество, незнакомость (человека, объекта, предмета, внезапное приближение чего-нибудь,контрастное изменение стимула (тишина – громкость, свет – тьма, высота,боль.
Существует 3 типа ситуаций, при которых у ребенка возникает страх.
Подражание – процесс, при котором ребенок перенимает многиестрахи взрослых (в первую очередь – родителей) и их отношение к ним.
Травма – это острое психическое переживание какого-то события,которое оставляет глубокий след в сознании ребенка.
Наказание.
Взрослые должны понять, что они сами могут помочь ребенку справиться со страхами. Для этого:
1. Научиться видеть стрессовые реакции у детей.
2. Обеспечить деется теплое, надежное пристанище, чтобы вернуть имуверенность.
3. Дать детям возможность рассказать о том, что они чувствуют, т. к. с разделенной бедой справиться легче.
4. Помочь детям понять смысл событий или обстоятельств, дать им всенеобходимые объяснения.
5. Необходимо сделать любое усилие, чтобы улучшить отношение с ребенком.
6. Надо стремиться успокоить ребенка, вернуть ему душевноеравновесие. Высмеивание и шутки по поводу страха недопустимы.
7. Взрослые должны с пониманием отнестись к страху ребенка, дажеесли он совершенно беспочвенен. Ребенок нуждается в том, чтобы все егострахи признавались, принимались.
8. Можно рассказать ребенку, что сам родитель или кто-то из общихзнакомых пережил точно такой же страх и сумел преодолеть его.
9. Наконец, не нужно из детского страха делать трагедию, нужнопостараться вместе преодолеть его.
4. Воспитание честности и правдивости. Причины детской лжи, меры их предупреждения
Вся обстановка детского сада и семьи, характер взаимоотношенийвзрослых с детьми должен способствовать воспитанию у них честности иправдивости. Быть честным и правдивым – это значит, открыто заявлять освоем мнении, желании, поступать в соответствии с ним, признаваться всовершенном проступке, не боясь наказания, хотя и испытывать чувствонеловкости и вины.
Честности и правдивости ребенок учится, прежде всего, на примереокружающих людей. Для ребенка-дошкольника характерна высокаявосприимчивость влияний взрослых, вера в их непогрешимость, стремлениеподражать им.
Формированию у детей честности и правдивости способствуютустановление в детском саду обстановки искренности и доверия к ним,внимания к их запросам и собственным обещаниям. В дошкольномучреждении детей знакомят с правилами честного и правдивого поведения,раскрывают их нравственную сущность.
Решающую роль в воспитании честности, правдивости играетположительный опыт, приобретаемый ребенком главным образом вповседневной жизни, где он закрепляет нравственные представления вдействиях в естественных условиях. Огромное значение имеет обстановкачестности и правдивости в семье.
Проявление лжи – это чаще всего вынужденный поступок в ответ нанеправильные действия взрослого. Причины детского обмана и лжи:
1) желание добиться похвалы и признания своих достоинств.
Меры предупреждения: предъявление требований, адекватных возможностямребенка, в сочетании с искренним восхищением им.
2) желание «исправить» существующую реальность. Меры преодоления: надо сделать вид, что ему поверили, проанализироватьпричины (а затем и исключить, по которым ребенок прибегает ко лжи. Чащеположительно его оценивать.
3) страх, желание скрыть свою вину и избежать наказания. Меры преодоления: предоставление ребенку гарантий родительской любви ихорошего отношения. Ребенок должен настолько быть уверен вродительском расположении, чтобы не испытывать потребность говоритьнеправду.
4) реализация своего желания. Меры предупреждения: терпимое отношение к детским потребностям.
5) враждебность к родителям. Меры преодоления: нормализацияотношений между родителями и ребенком.
5. Воспитание скромности у детей
Скромность – это качество понимается как требовательное отношение к себе, способность к самооценке и объективной оценке других людей.
Скромность проявляется в умении ребенка сдерживать свои желания, учитывая потребности сверстников, возможности семьи, особенностисложившейся ситуации, самокритично оценивать результаты своей работы,поступка. Это позволяет ему стремиться к дальнейшему совершенствованиюсвоих умений, поведения. Такой ребенок не претендует на излишнеевнимания к себе, признавая это право и за другим. Даже получивположительную оценку, он не делает это предметом обсуждения, хотя и испытывает эмоциональный подъем от похвалы.
Проявления нескромности связаны с неправильными методами воспитания, чаще всего в семьях, где ребенок оказался центром вниманиявзрослых, когда даже незначительное достижение высоко оценивается,обсуждается, подчеркивается незаурядность ребенка.
Воспитание в коллективе предупреждает такие нежелательные качества, как хвастовство, зазнайство. Этому помогает объективная оценкадостижений каждого ребенка, учитывающая уровень развития способностей,положительных качеств личности (аккуратности, старательности,ответственности и др.). Очень важно учить детей быть объективными всамооценке, замечать достоинства товарищей, тактично порицать нескромность. Недопустимо захваливание отдельных детей, особенноспособных, для которых выполнение дела не представляет особыхтрудностей. Воспитатель учит дошкольников справедливо относиться ксверстникам, видеть их достоинства.
6. Капризы и упрямство, пути их преодоления.
У детей нередки проявления капризови упрямства, хотя они неявляются закономерностью дошкольного возраста.
Капризы– это особенность поведения ребенка, которая выражаетсяобычно в попытках добиться желаемого плачем, криком, т. е. внешниепроявления характеризуются сильным раздражение, двигательнымвозбуждением.
Капризы могут быть случайными, эпизодическими. Однако они могутпревратиться в привычную форму поведения, которая проявляется в общении ребенка с взрослыми (чаще в домашних условиях, особенно снекоторыми членами семьи). Ребенок хнычет, плачет, часто находится вплохом настроении.
Причинами проявления капризов могут быть: избалованность ребенка всемье, несогласованность воспитательных воздействий педагогов детскогосада и родителей, неустойчивость режима, нездоровье ребенка,переутомление. Капризы необходимо, прежде всего, предупреждатьправильным воспитанием : твердым режимом, дозировкой впечатлений,единством требований взрослых к детям, ровным с ними обращением; воспитанием, лишенным излишеств.
Упрямство– это особенность поведения ребенка, которая выражаетсяв необоснованном и неразумном противодействии и сопротивленииуказаниям, советам, требованиям взрослых, в стремлении настоять на своем.
В отличие от волевого действия, которое имеет определенную цель,упрямство ничем не мотивируется, вызывает нелепые поступки и действия.
Выражается оно или в перевозбуждении, или в заторможенности движений, взамкнутости и молчаливости.
Причины упрямства детей: противоречивые требования родителей ивоспитателей; следствие нетактичности взрослых, которые добиваютсяпослушания неразумной строгостью и относятся к детям без уважения идоверия; нежелание считаться с коллективом; протест против насилия инесправедливости взрослых. Не следует подавлять волю ребенка, так как этовызывает обычно еще более сильное упрямство. Предупредить упрямствоможно теми же общими воспитательными мерами, что и капризы. Особенноважны разумно организованная деятельность детей и строгая требовательность в сочетании с чуткими и справедливым походом к ним.
