Инесса Бровко
Рекомендации родителям по развитию речи
▼ Скачать + Заказать документы
Развитие речи.
Рекомендации родителям.
Важно с грудничкового возраста заниматься общефизическим развитием : массаж, бассейн, гимнастика, закаливание и т. д. Создавайте для растущего ребенка возможность много двигаться. Обязательно делайте пальчиковую гимнастику и развивайте мелкую моторику — ведь ручки — это второй орган речи. Очень полезно играть в мяч, раскрашивать карандашами, делать дыхательную гимнастику и гимнастику для глаз.
Публикация «Рекомендации родителям по развитию речи» размещена в разделах
- Консультации для родителей
- Развитие ребенка. Консультации для родителей
- Развитие речи. Консультации, рекомендации
- Развитие речи. Речевое развитие детей
- Темочки
1. Постоянно говорите с малышом – во время кормления, переодевания, купания, отдыха. Показывайте ребенку разные предметы, разговаривайте с ним, активизируя таким образом его ориентировочные реакции. Частое, доброжелательное общение взрослого с ребенком способствует развитию комплекса оживления, а редкое и равнодушное – препятствует, что может привести к задержке психического развития ребенка.
2. Озвучивайте любую ситуацию. С рождения малыш воспринимает звуки окружающего мира и речь людей (особенно мамы). Недостаток общения может значительно задержать развитие речи. Ребенок легче понимает обращенную речь, если она объясняет то, что происходит с ним и вокруг него. Поэтому сопровождайте свои действия словами.
3. К концу первого – началу второго месяца жизни у ребенка появляется особое внимание к речи, называемое слуховым сосредоточением. Сопровождайте свои действия забавными стишками-потешками, проговаривайте их эмоционально, с разной интонацией. Ребенок обращает внимание на повторяющиеся звуки и ритмголоса. Слушайте музыку, используйте в играх погремушки, музыкальные игрушки.
4. Целенаправленно знакомьте ребенка младенческого возраста с окружающим пространством — показывайте игрушки различных форм (вначале знакомят с круглыми и квадратными формами, размеров (большие и маленькие игрушки, цветов. Первоначально подбирают игрушки основных цветов — зеленого, красного, желтого, синего. Показывайте и называйте предметы.
5. Больше играйте с ребенком, манипулируйте с предметами,конструируйте,сопровождая действия речью; ребенку надо раскрывать общественный способ употребления предметов.
6. Говорить с ребенком, говорить четко и понятно.
7. Говорить эмоционально.
8. Говорить ребенку «в глаза» (чтобы он видел рот говорящего).
9. Обязательно читать и петь ребенку, играть с ним в пальчиковые игры, учить потешки, стихи, песенки, скороговорки.
10. Не использовать в своей речи «детских» слов (ням-ням, бо-бо, бибика и т. д.).
11. После появления зубов (ознакомьтесь с рекомендациями педиатров) ребенок должен получать и твердую пищу, которую нужно кусать и пережевывать.
12. Говорите просто, четко, внятно проговаривая каждое слово, фразу.
Дети очень чутки к интонации, поэтому каждое слово, на которое падает логическое ударение, старайтесь произносить как можно более выразительно.
13. Повторяйте помногу раз одно и то же слово, да и фразу,
меняя порядок слов: «Птичка прилетела! Красивая птичка прилетела! Прилетела птичка, села на окошко! Какая красивая птичка! Кто сидит на окошке? Птичка сидит! Иди к нам, птичка!» Это позволяет ребенку легче услышать и понимать: фразы делятся на слова. Если вы хотите, чтобы малыш усвоил какое-нибудь слово, старайтесь употреблять его в разных контекстах и не единожды. Обязательно спустя некоторое время рассмотрите птиц в книге, на улице во время прогулки, покормите птиц.
14. Не употребляйте слишком много длинных фраз.
Не перегружайте ребенка, предъявляя ему сразу большое количество заведомо незнакомых слов.
15. Изучать новое различными способами.
Очень важно, чтобы ребенок, постигая, узнавая что-то новое, имел возможность не только видеть новый предмет, но и трогать, нюхать, щупать его. Если вы видите, что ребенок что-то трогает, с чем-то играет, сразу же называйте этот предмет несколько раз – коротко, четко, выразительно.
16. Принимайте и поддерживайте его желание вступить с вами в контакт.
Даже если он вообще не говорит, чаще вовлекайте его в невербальный диалог, «приветствуя и одобряя» любой ответ (жест, выразительный взгляд). Поддерживайте его стремление общаться. «Дя-дя-дя, ма-ма-ма, ба-ба-ба, бя-бя-бя»; с разными гласными: «ба-бо-бу-бе-бы-би». Комбинируйте разные слоги и старайтесь, чтобы малыш захотел их повторить.
17. Уважайте его попытки говорить.
В те моменты, когда ребенок говорит, лепечет один или с вами, выключайте громкую музыку и старайтесь дать ему возможность слышать вас и себя. Речь развивается на основе подражания и самоподражания – поэтому ему необходимо слышать себя.
18. Играя, учите подражать.
Играйте в игры «Две собачки лают», «Две киски мяукают», «Мы в лесу: ау – ау». Специально создавайте такие игровые ситуации, где ребенку понадобится звукоподражание, либо надо будет произнести какие-то слова для того, чтобы игра состоялась. Обратите внимание: побуждаете не вы, а ситуация.
19. Расширяйте словарь малыша.
Ребенок владеет словами на двух уровнях: понимает слова – это пассивный словарь, говорит – это активный. Активный словарь может быть совсем мал. Но если вы пополняете ресурс понимания, это обязательно приведет к так называемому лексическому взрыву. И в дальнейшем он перенесет в активный словарь то, чему вы его научили, разглядывая вместе картинки, читая книжки и комментируя свои действия. Старайтесь ввести в активный словарь названия вещей, которые его окружают (игрушки, кухонная утварь, предметы быта, имена зверей и существ на картинках и в книжках, и конечно, имена родственников и близких людей. Научите ребенка показывать, где ручки, где ножки (у куклы, у вас). Чаще спрашивайте: «Где стол? Где часы?» и т. д. Затем «Что это?»
20. Развивайте фонематический слух.
Побуждайте различать слова, отличающиеся одним звуком (крыса – крыша, нос – нож) : «Посмотри, это крыша. Где крыша? Вот крыша. Это крыса. Где крыса. Вот крыса. А где крыша? А где крыса?»
21. Читайте короткие стихи, сказки.
Перечитывайте их много раз. Не бойтесь, что это надоест ребенку. Дети гораздо лучше воспринимают тексты, которые они уже много раз слышали. Если возможно, постарайтесь разыграть стихотворение – покажите его в лицах и с предметами; а предметы эти дайте ребенку поиграть. Дождитесь, пока ребенок хорошо запомнит стихотворение, уловит его ритм, а затем попробуйте не договаривать последнее слово каждой строчки, предоставляя это делать малышу. Пойте простые песенки, помогая ему воспринимать ритм и воспроизводить его.
22. Обратите внимание на развитие мелкой моторики – точных движений пальцев рук.
Лепка, рисование, пальчиковый театр, игры с мелкими предметами – все это поможет речи, а в будущем и письму.
23. Проявляйте терпение в воспитании самостоятельности ребенка.
24. Давайте ребенку возможность сделать выбор.
25. Хвалите ребенка за маленькие достижения.
26. Развивайте мотивационную сферу ребенка, используя ролевые игры и мини-спектакли, в которых ребенок будет наделяться ролью взрослого.
27. Также существует много терапевтических сказок для более благополучного проживания этого сложного периода.
28. Уважайте попытки ребенка говорить. Встречается крайность – слишком активные взрослые, которые за ребёнка всё спросят, ответят, сделают. Давайте малышу выговориться, с интересом выслушивая его.
29. Не сюсюкайте! То, что слышит ребенок от окружающих, является для него речевой нормой. Если постоянно говорить, к примеру, «какой ты у меня хоЛЁшенький», то ребёнок так и будет говорить. Сюсюканье тормозит речевое и психическое развитие.
30. Нечёткая речь может появиться у детей, если окружающие его люди быстро говорят. Малыш просто не успевает расслышать слово или фразу. Речь взрослых сливается в невоспринимаемую массу звуков. Сначала страдает понимание речи – ребенок не улавливает, что от него хотят. А позже начинает говорить смазанно. Возможно появление заикания, так как ребёнок старается копировать ускоренный темп речи взрослых. Поэтому говорите размеренно, четко.
31. То же, но по-разному. Повторяйте много раз одно и то же слово, фразу (меняя порядок слов). Чтобы ребенок усвоил новое слово, употребляйте его не единожды и в разных контекстах.
32. Способствует развитию речи и эмоциональное пересказывание сказок, обязательно сопровождающееся движением (как зайка прыгает, как лисичка крадётся, как ёжик пыхтит и т. п.).
33. Уделите внимание развитию общей и кистевой моторики (центры речи и движения руки расположены в коре мозга рядом, будет работать рука – раздражение в мозге затронет центр речи, простимулирует его работу).
Рекомендации из личного опыта для родителей первоклашек.
1. перед тем, как учить части речи (сущ, прилаг., глагол и тд, научите ребенка определять предмет, признак предмета, действие предмета. Дети не сразу запоминают термины, и путаются, хотя смысл понимают! поэтому ищем ассоциацию! Для определения «действия», нужно задать вопрос «что делать?». Делать и Действие начинается одинаково!
Легко запомнила, теперь все поняла!
2. Все свободное время, когда ребенок рядом, учить его строить предложение, согласно грамматическому строю. Для этого необходимо заставлять ребенка комментировать все свои действия: «Я вешаю свою красную куртку в шкаф», «Я пью горячий фруктовый чай» и т. д.
