юлия малькова
Развитие фонематического восприятия у детей раннего возраста
▼ Скачать + Заказать документы
Развитие фонематического восприятия
у детей раннего возраста.
Прежде чем ребенок научится дифференцировать (различать) звуки речи, он должен пройти ряд этапов развития фонематического восприятия : от различения неречевых шумов до различения голосов и интонированности речи.
Слуховое внимание.
Публикация «Развитие фонематического восприятия у детей раннего возраста» размещена в разделах
- Младшая группа
- Развитие ребенка. Материалы для педагогов
- Развитие фонематического слуха
- Темочки
- Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучшая методическая разработка» декабрь 2024
«Узнай шум» - выложите перед ребенком 3-5 бытовых предметов (стаканы, бумага, чайные ложки, деревянные ложки, кубики и т. д.). Продемонстрируйте, как они звучат, вначале постукивая друг о друга предметами из однородного материала, затем из разных материалов. Предложите малышу закрыть глаза и отгадать, что звучало.
«О чем говорит дом, улица?» - предложите послушать и определить какие звуки доносятся из соседней комнаты, кухни, ванной, с улицы.
«Звуки природы» - приобретите записи звуков природы, в том числе голосов животных. Вначале лучше, чтобы они сопровождались видеорядом. Прослушайте вместе с ребенком, проговорите с ним, что как звучит. Затем попросите его угадать звуки.
«Жмурки с погремушкой», «Прятки со звучащей игрушкой» и т. д. – определение на слух направления звука.
Чувство ритма.
«Один – много» - вначале объясните и покажите малышу, что можно ударить по столу один раз, а можно много (два или три). Затем предложите на слух определить, сколько раз мы ударили, при этом руки необходимо закрыть экраном. Попросите ребенка самому, реагируя на ваши команды, постучать.
«Котенок и кошка» - проводится аналогично предыдущим упражнениям: один удар – котенок, два – кошка.
«Котенок, кошка и кот» - проводится аналогично предыдущим упражнениям: один удар – котенок, два – кошка, три – кот.
«Движения под музыку» - выполнять движения в зависимости от музыки (музыка есть – танцуем, нет – стоим; медленная – кружимся, быстрая – прыгаем).
Литература:
1. Журнал «Дошкольное воспитание». 2007. №11.
юлия малькова | Все публикации
