нина шурмакина
Рабочая программа подготовительной к школе группы
▼ Скачать + Заказать документы
Муниципальное образовательное учреждение
Ясашно –Ташлинская СОШ (дошкольные группы)
Рабочая учебная программа (по ФГОС)
воспитателя подготовительной группы «Колокольчик»
срок реализации программы : с 1 сентября 2014 по 30 августа 2015 г.
Составлена на основе
примерной общеобразовательной
программы дошкольного образования
Темочки:
«От рождения до школы»
под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой.
МОЗАИКА-СИНТЕЗ
Москва, 2014
Программу составила :
Воспитатель подготовительной
Шурмакина Н. И
Содержание
Целевой раздел:
1. Пояснительная записка…. …. 3
2. Перечень основных видов организованной образовательной деятельности…7
3. Описание ежедневной организации жизни и деятельности детей….8
Содержательный раздел:
Образовательная деятельность в соответствии с направлениями развития ребёнка. 14
1. Физическое развитие…25
2. Социально-коммуникативное развитие…. 36
3. Познавательное развитие…. 43
4. Речевое развитие…47
5. Художественно-эстетическое развитие…50
Организационный раздел
1. Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов….57
2. Работа с родителями… …. …. 62
3. Список литературы…. 76
Пояснительная записка
Целью рабочей программы является создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника. Эти цели реализуются в процессе разнообразных видов детской деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения.
Для достижения целей программы первостепенное значение имеют:
• забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном всестороннем развитии каждого ребенка;
• создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, что позволит растить их общительными, добрыми, любознательными, инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству;
•максимальное использование разнообразных видов детской деятельности; их интеграция в целях повышения эффективности образовательного процесса;
• творческая организация (креативность) воспитательно-образовательного процесса;
• вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка;
• уважительное отношение к результатам детского творчества;
• единство подходов к воспитанию детей в условиях ДОУ и семьи;
•соблюдение преемственности в работе детского сада и начальной школы, исключающей умственные и физические перегрузки в содержании образования ребенка дошкольного возраста, обеспечивая отсутствие давления предметного обучения.
От педагогического мастерства каждого воспитателя, его культуры, любви к детям зависят уровень общего развития, которого достигнет ребенок, и степень прочности приобретенных им нравственных качеств. Заботясь о здоровье и всестороннем воспитании детей, педагоги дошкольных образовательных учреждений совместно с семьей должны стремиться сделать счастливым детство каждого ребенка.
Распределение тематики занятий по неделям достаточно вариативно, его можно перемещать в зависимости от педагогической ситуации. Педагогу, работающему в группе, следует доверять собственному опыту, интуиции, опираясь на возможности детей. В течение недели осуществляется разнообразная комплексная работа, последовательность проведения которой педагоги, ориентируясь на представленную табличную форму, могут варьировать.
Рабочая программа представлена в виде комплексно-тематического планирования с использованием следующих областей развития:
• физическое развитие;
• социально - коммуникативное развитие;
• познавательное развитие;
• речевое развитие;
• художественно-эстетическое развитие.
Программа сформирована в соответствии с основными принципами, определёнными Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования :
- поддержки разнообразия детства;
- сохранения уникальности и самоценности дошкольного детства как важного этапа в общем развитии ребенка;
- полноценное проживание ребенком всех этапов дошкольного детства, амплификации (обогащения) детского развития;
- создания благоприятной социальной ситуации развития каждого ребенка в соответствии с его возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями
-реализация Программы в формах, специфических для детей ; данной возрастной группы, прежде всего в форме игры, познавательной и исследовательской деятельности, в форме творческой активности, обеспечивающей художественно – эстетическое развитие ребенка;
-личностно-развивающий и гуманистический характер взаимодействия взрослых (родителей (законных представителей, педагогических и иных работников Организации) и детей;
- возможность освоения ребёнком Программы на разных этапах её реализации;
- приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства;
- формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка через его включение в различные виды деятельности;
- поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;
- учета этнокультурной и социальной ситуации развития детей.
Цель и задачи деятельности ДОУ по реализации основной образовательной программы определяются на основе анализа результатов предшествующей педагогической деятельности, потребностей детей и родителей, социума, в котором находится дошкольное образовательное учреждение.
Таким образом, основная общеобразовательная программа, подчинена следующим целям:
- создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства;
- формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностям;
-подготовка к жизни в современном обществе, обучению в школе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.
Достижение целей обеспечивает решение следующих задач:
- забота о здоровье, эмоциональное благополучие и своевременном всестороннем развитии каждого ребенка;
-обеспечение равных возможностей для полноценного развития каждого ребёнка в период дошкольного детства независимо от места жительства, пола, нации, социального статуса, психофизиологических особенностей (в том числе ограниченных возможностей здоровья);
- создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, что позволяет растить их общительными, добрыми, любознательными, инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству;
- максимальное использование разнообразных видов детской деятельности, их интеграция в целях повышения эффективности образовательного процесса;
- творческая организация (креативность) образовательного процесса;
- вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка;
- уважительное отношение к результатам детского творчества;
- единство подходов к воспитанию детей в условиях дошкольного учреждения и семьи;
- соблюдение в работе детского сада и начальной школы преемственности;
- построение образовательного процесса на адекватных возрасту, формах работы с детьми.
Примерная основная общеобразовательная программа МОУ Ясашно-Ташлинской СОШ (дошкольные группы) учитывает возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся в образовательном учреждении, квалификацию педагогических кадров, состав родителей воспитанников.
Актуальным является внедрение деятельностного подхода к оценке качества системы дошкольного образования. Именно через умения педагога создать условия для раскрытия потенциала ребенка в разных видах деятельности, мы сможем полноценно реализовать целевые ориентиры
Психолого-возрастные, индивидуальные характеристики
Воспитанников
Старший дошкольный возраст (с 6 до 7 лет)
У детей 6-7-летнего возраста на первый план выдвигается задача здоровья и
общего физического развития и двигательной активности ребенка. Развитие
двигательной сферы - одна из основных характеристик достижений ребенка.
Дети седьмого года жизни хорошо владеют многими навыками и умениями,
что важно для определения общего развития ребенка. Через движения
ребенок способен выражать также свои эмоциональные состояния,
переживания, возможность адекватно реагировать на окружающее.
Соответствие двигательных умений возрастным нормам является
существенным показателем достижений ребенка. Важнейшим показателем
развития ребенка является уровень овладения им различными видами
детской деятельности и, прежде всего, это игра и продуктивные виды
деятельности. Старший дошкольник заинтересован собственно игрой, ее
процессом, может создать замысел игры и реализовать его. Главным в игре
становится выполнение роли, отражающее отношения людей друг к другу.
Именно в игре ребенок становится полностью субъектом своей
деятельности. Игра делает ребенка самостоятельной личностью. Кроме
сюжетно-ролевых развиваются и другие формы игры: режиссерская, игра с
правилами, игра-драматизация. В продуктивных деятельностях
(изобразительной деятельности, конструировании) старшие дошкольники
могут создавать и реализовывать собственные замыслы, передавая свое
видение действительности. Продукты, создаваемые детьми в результате этих
деятельностей, становятся сложными, разнообразными, дети могут
выполнять деятельность самостоятельно. Дети этого возраста чутко
воспринимают красоту и сами способны создавать красивое. Важный
показатель развития ребенка - речевое общение. К семи годам у детей
хорошо развита диалогическая речь: они четко отвечают и сами задают
вопросы, способны построить краткие высказывания. Дети хорошо владеют
монологической речью, могут содержательно, грамматически правильно,
связно строить свою речь при пересказах и рассказывании, могут передавать
свои впечатления, свой опыт в связном повествовании. Общение со
сверстниками остается по-прежнему необходимым условием полноценного
развития ребенка. В общении и взаимодействии с детьми дети могут
согласовывать свои желания, оказывать взаимную поддержку и помощь,
более чутко относиться к эмоциональному состоянию другого ребенка,
разрешать конфликты, проявлять сочувствие. Основной задачей
образовательной работы в подготовительной группе продолжает оставаться
развитие познавательных, коммуникативных, регуляторных способностей.
Это происходит в различных видах деятельности детей (игре,
конструировании, изобразительной, литературно-художественной,
художественном конструировании, элементарной трудовой деятельности,
при ознакомлении с различными областями действительности (математика,
экология, пространственные отношения, логика, в повседневном общении
ребенка с взрослыми и детьми. Становление данных видов способностей
обеспечивает все психическое развитие ребенка. Основными средствами,
определяющими развитие их умственных способностей, являются наглядные
модели. Происходит интериоризация действий наглядного моделирования,
то есть их перевод во внутренний план. Само освоение действий построения
моделей включает в себя два последовательных этапа: построение модели
наличной ситуации и по собственному замыслу (в соответствии с
требованиями задачи). В последнем случае моделирование выступает в
функции планирования деятельности, возможность построения модели и ее
особенности свидетельствуют о степени сформированное внутренних,
идеальных форм моделирования. Они же и представляют собой ядро
умственных способностей ребенка. Продолжается также освоение различных
форм символизации, позволяющих ребенку выражать свою субъектную
позицию по отношению к действительности, решать многие творческие
задачи. Во многих разделах программы прямо предлагаются задачи,
направленные на развитие воображения. Что касается форм и основных
направлений работы с детьми (разделы программы, то они остаются такими
же, как и в старшей группе. К семи годам у детей происходит становление
высших психических функций. Формируется детское сознание, ребенок
овладевает способами работы по правилу и образцу, слушать взрослого, и
выполнять его инструкции, у него складываются необходимые предпосылки
для становления в будущем учебной деятельности.
ПРИМЕРНЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ ОСНОВНЫХ ВИДОВ ОРГАНИЗОВАННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
УЧЕБНЫЙ ПЛАН
МОУ Ясашно- Ташлинская СОШ (Дошкольные группы)
Образовательные области Интеграция образовательных областей Количество часов на изучение дисциплин в старшей группе
неделя / год
2. Примерная основная общеобразовательная программа
От рождения дошколы» (под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой)
Познание. Формирование целостной картины мира, расширение кругозора. «Безопасность», «Социализация», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество», «Музыка», «Труд» 1/36
Познание. Формирование элементарных математических представлений «Познание» (продуктивная (конструктивная) и познавательно – исследовательская деятельность; сенсорное развитие, «Социализация», «Труд», «Коммуникация», «Художественное творчество» 2/72
Познание. Познавательно – исследовательская и продуктивная (конструктивная) деятельность «Познание» (формирование элементарных математических представлений, «Социализация», «Труд», «Коммуникация», «Художественное творчество» 1/36
Коммуникация «Чтение художественной литературы», «Труд», «Художественное творчество» 2/72
Художественное творчество. Рисование «Художественное творчество» (развитие детского творчество, приобщение к музыкальному искусству, «Коммуникация», «Музыка», «Познание» (формирование целостной картины мира, «Труд» 2/72
Художественное творчество. Лепка -/18
Художественное творчество. Аппликация -/18
Музыка «Физическая культура», «Коммуникация», «Художественное творчество», «Познание» 2/72
Физическая культура «Здоровье», «Безопасность», «Социализация», «Коммуникация», «Музыка», «Труд» 3/108
3. Парциальные программы
Конструирование (мальчики) «Самоделкино» М. В. Крулехт и А. А. Крулехт 1/36
Уроки безопасности «Обеспечение охраны и жизнедеятельности детей дошкольного возраста» О. Е. Авдеева 1/36
Итого 18/648
Комплектование группы 6-7лет на 02.09.2014г.
возраст детей Кол-во мальчики Девочки Наполняе-
мость по нормам фактическая наполняемость
6-7лет 14
Описание ежедневной организации жизни и деятельности детей
Образовательный процесс в ДОУ реализуется в режиме пятидневной недели. Длительность пребывания в ДОУ: с 730до 1800 часов.
Образовательный процесс осуществляется с 1 сентября по 31 мая. Летний период – с 1 июня по 31 августа.
Режим дня устанавливается в соответствии с возрастными индивидуальными особенностями детей и способствует их гармоничному развитию. При составлении и организации режима дня учитываются обязательные, повторяющиеся (стереотипные) компоненты:
- время приема пищи;
- укладывание на дневной сон;
- общая длительность пребывания ребенка на открытом воздухе и в помещениях.
Максимальная продолжительность непрерывного бодрствования детей 3 - 7 лет составляет 5,5 - 6 часов. Ежедневная продолжительность прогулки детей составляет не менее 4 - 4,5 часов. Прогулка организуется 2 раза в день: утром, в первую половину - до обеда и во вторую половину дня - после дневного сна или перед уходом детей домой. Общая продолжительность сна для детей дошкольного возраста в период нахождения в ДОУ составляет 2,0 - 2,5 часа (дневной сон).
При проведении режимных процессов в ДОУ соблюдаются следующие позиции:
• полное и своевременное удовлетворение всех органических потребностей детей (в сне, питании);
• тщательный гигиенический уход, обеспечение чистоты тела, одежды, постели;
• привлечение детей к посильному участию в режимных процессах; поощрение самостоятельности и активности;
• формирование культурно-гигиенических навыков;
• эмоциональное общение в ходе выполнения режимных процессов;
• учет потребностей детей, индивидуальных особенностей каждого ребенка;
• спокойный и доброжелательный тон обращения, бережное отношение к ребенку; устранение долгих ожиданий, так как аппетит и сон малышей прямо зависит от состояния их нервной системы.
Составляющие режима структурировались на основе режимного расписания в двух вариантах в зависимости от сезона (летнего и зимнего). Зимний период (холодный) определен с первого сентября по тридцать первое мая. Летним периодом (теплым) считается календарный период с первого июня по тридцать первое августа.
Содержание программы учитывает возрастные и индивидуальные особенности детей подготовительной группы.
Особенности воспитательно-образовательного процесса в подготовительной группе заключаются в следующем:
• группа функционирует в режиме 5-дневной рабочей недели, в условиях 1030мин. -часового пребывания детей;
• в группе нет национально культурных, демографических и климатических особенностей осуществления образовательного процесса;
• списочный состав группы 14 человек.
• В детском саду разработан гибкий режим дня, учитывающий возрастные психофизиологические возможности детей, их интересы и потребности, обеспечивающий взаимосвязь планируемых занятий с повседневной жизнью детей в детском саду. Кроме того, учитываются климатические условия (в течение года режим дня меняется дважды). В отличие от зимнего в летний оздоровительный период увеличивается время пребывания детей на прогулке. Прогулка организуется 2 раза в день: в первую половину дня - до обеда и во вторую половину - после дневного сна или перед уходом детей домой. При температуре воздуха ниже -15°С и скорости ветра более 7 м/с продолжительность прогулки сокращается. Прогулка не проводится при температуре воздуха ниже -20°С и скорости ветра более 15 м/с. Во время прогулки с детьми проводятся игры и физические упражнения. Подвижные игры проводят в конце прогулки перед возвращением детей в помещение ДОУ. Дневному сну отводится 2- 2.20 часа. Самостоятельная деятельность детей (игры, подготовка к занятиям, личная гигиена и др.) занимает в режиме дня не менее 3-4 часов.
• Максимально допустимый объем недельной образовательной нагрузки, включая занятия по дополнительному образованию, составляет 15 занятий. Занятия, требующие повышенной познавательной активности и умственного напряжения детей, проводятся в первую половину дня и в дни наиболее высокой работоспособности детей (среда, четверг). Для профилактики утомления детей такие занятия сочетаются с физкультурными, музыкальными занятиями.
• Общественно-полезный труд детей подготовительной группы проводится в форме самообслуживания (дежурства по столовой, сервировка столов, помощь в подготовке к занятиям, уход за комнатными растениями и т. п.). Его продолжительность не превышает 20 минут в день.
Режим дня подготовительной группы
• Время занятий и их количество в день регламентируется «Примерной Программой» и САНПиНами (не более 2-3 занятия в день не более 30 минут). Обязательным элементом каждого занятия является физминутка, которая позволяет отдохнуть, снять мышечное и умственное напряжение. Занятия с детьми, в основе которых доминирует игровая деятельность, в зависимости от программного содержания, проводятся фронтально, подгруппами, индивидуально. Такая форма организации занятий позволяет педагогу уделить каждому воспитаннику максимум внимания, помочь при затруднении, побеседовать, выслушать ответ.
• При выборе методик обучения предпочтение отдается развивающим методикам, способствующим формированию познавательной, социальной сфере развития.
• Для гарантированной реализации государственного образовательного стандарта в четко определенные временные рамки образовательная нагрузка рассчитывается на 8 месяцев, без учета первой половины сентября, новогодних каникул, второй половины мая и трех летних месяцев.
• Оценка эффективности образовательной деятельности осуществляется с помощью мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения Программы. В процессе мониторинга исследуются физические, интеллектуальные и личностные качества ребенка путем наблюдений за ребенком, бесед, дидактических игр и др.
Режим дня
Подготовительная группа «Колокольчик»
на холодный период года 2015-2016 уч. год
Возрастная
группа
Режим 6 – 7 лет
Приход детей в детский сад, свободная игра, самостоятельная деятельность 730 -845
Ежедневная утренняя гимнастика. Подготовка к завтраку. Завтрак. 845 – 910
Игры, самостоятельная деятельность. 910– 920
Организованная образовательная деятельность с детьми. 920 – 1020
Подготовка ко второму завтраку. Второй завтрак 1020 – 1030
Подготовка к прогулке. Прогулка (игры, наблюдения, труд, физические упражнения, индивидуальная работа) 1030 – 1200
Возвращение с прогулки. Водные процедуры. Обед. 1200 – 1240
Подготовка ко сну. Дневной сон. 1240 – 1510
Постепенный подъем. Закаливающие процедуры. 1510 – 1525
Полдник 1525 – 1540
Игры. Самостоятельная деятельность. 1540 – 1600
Подготовка к прогулке. Прогулка. Уход детей домой. 1600 – 1800
Режим дня
Подготовительная группа «Колокольчик»
теплый период года
Возрастная
группа
Режим 6 – 7 лет
Прием детей на свежем воздухе. Игры, самостоятельная деятельность. 730 – 845
Ежедневная утренняя гимнастика. Подготовка к завтраку. Завтрак. 845 – 910
Игры, самостоятельная деятельность. 910 – 930
Организованная образовательная деятельность по художественно – эстетическому и физическому направлению 930 – 1010
Подготовка ко второму завтраку. Второй завтрак 1010 – 1020
Подготовка к прогулке. Прогулка (совместная деятельность, игры, наблюдения, труд, воздушные и солнечные процедуры) 1020 – 1200
Возвращение с прогулки. Игры. Водные процедуры. Обед. 1210 – 1245
Подготовка ко сну. Дневной сон. 1345 – 1510
Постепенный подъем. Воздушные, водные процедуры. 1510 – 1525
Подготовка к полднику. Полдник 1525 – 1540
Игры. Труд, самостоятельная деятельность, развлечения. 1540 – 1600
Игры, самостоятельная деятельность. Прогулка. Уход детей домой 1600 – 1800
нина шурмакина | Все публикации
