Программа дополнительного образования по развитию мелкой моторики «Умные пальчики»

Ольга Попова
Программа дополнительного образования по развитию мелкой моторики «Умные пальчики»
▼ Скачать + Заказать документы

МБДОУ "Детский сад № 64 "Солнечный зайчик"

Программа дополнительного образования

по развитию мелкой моторики

"УМНЫЕ ПАЛЬЧИКИ"

Руководитель: Попова Ольга Владимировна

2014-2016 год

СОДЕРЖАНИЕ

1. Целевой раздел

1.1. Пояснительная записка. 3

1.2. Цели и задачи реализации Программы. 3

Публикация «Программа дополнительного образования по развитию мелкой моторики „Умные пальчики“» размещена в разделах

• Мелкая моторика
• Программы образовательные, основные и дополнительные
• Развитие ребенка. Материалы для педагогов
• Темочки

1.3. Принципы и подходы к формированию Программы. 4

1.4. Характеристики особенностей развития детей дошкольного возраста. 4

1.5. Планируемые результаты освоения Программы. 5

2. Содержательный раздел

2.1. Описание образовательной деятельности. 5

2.2. Учебно-тематический план. 6

2.3. Мониторинг. 14

3. Организационный раздел

3.1. Материально-техническое обеспечение Программы. 15

3.2. Регламент образовательной деятельности. 15

3.3. Региональный компонент. 16

3.4. Взаимодействие с родителями. 16

Приложения. 17

1. Целевой раздел

1. 1 Пояснительная записка:

Рабочая образовательная программа по физическому воспитанию детей 3-5 лет разработана в соответствии с основными нормативно-правовыми документами по дошкольному воспитанию:

• Федеральный Закон от 29 декабря 2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

• Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования» (Утверждён приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.11.2013г. № 1155);

• Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций (Утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15.05.2013г. № 26 «Об утверждении СанПиН» 2.4.1.3049-13).

Рабочая Программа разрабатывалась в учётом Основной образовательной программы дошкольного образования МБДОУ "Детский сад № 64 «Солнечный зайчик», на основе примерной основной образовательной программы дошкольного образования «Радуга» под ред. Т. С. Дороновой в соответствии с ФГОС дошкольного образования.

Рабочая образовательная Программа по образовательной области «Физическое развитие», раздел «Физическая культура» (далее - Программа) – это нормативно-управленческий документ дошкольного учреждения, характеризующий специфику содержания образования по разделу «Физическая культура», особенности организации физкультурно-оздоровительного процесса, характер оказываемых образовательных услуг.

Программа комплексная, предназначена для детей 3-5 лет, реализует идею объединения усилий родителей и педагогов для успешного решения оздоровительных и воспитательно-образовательных задач по направлению физического развития ребёнка. Она соответствует Федеральному Закону «Об образовании в Российской Федерации», ФГОС дошкольного образования, «Основной образовательной программе МБДОУ "Детский сад № 64 «Солнечный зайчик».

Программа содержит определенный подбор физических упражнений и игр для детей 3-5 лет, который может быть реализован в разных формах и видах двигательной деятельности в детском саду и дома.

1.2. Цели и задачи реализации Программы

Целью Программы является :

Разностороннее и гармоничное развитие ребёнка, обеспечение его полноценного здоровья, развитие и укрепление мелкой моторики рук у детей дошкольного возраста в играх, упражнениях и разных видах продуктивной деятельности, подготовка к жизни в современном обществе.

Задачи реализации Программы :

• Развивать основные физические качества (силу, гибкость, ловкость, выносливость, ориентировку в пространстве, равновесие) и умение рационально использовать их в различных условиях.

• Развивать тактильную чувствительность рук детей.

• Формирование у воспитанников произвольных координированных движений пальцев рук.

• Развитие памяти, восприятия, мышления, внимания.

• Развитие коммуникативных навыков.

• Обеспечивать физическое и психическое благополучие.

• Приобщать детей к традициям Смоленщины посредством национальных пальчиковых игр.

1.3. Принципы и подходы к формированию Программы

Принцип систематичности и последовательности предполагает взаимосвязь знаний, умений и навыков.

Принцип связи теории с практикой формирует у детей умение применять свои знания по сохранению и укреплению здоровья в повседневной жизни.

Принцип повторения умений и навыков — один из самых важнейших, так как в результате многократных повторений вырабатываются динамические стереотипы.

Принцип индивидуально-личностной ориентации воспитания предполагает то, что главной целью образования становится ребенок, а не окружающий мир. Педагог, опираясь на индивидуальные особенности ребенка, планирует его развитие, намечает пути совершенствования умений и навыков, построения двигательного режима.

Принцип доступности позволяет исключить вредные последствия для организма детей в результате завышенных требований и физических нагрузок.

Принцип успешности заключается в том, что на первом этапе формирования здоровья ребенок получает задания, которые он способен успешно выполнить.

Принцип активного обучения обязывает строить процесс обучения с использованием активных форм и методов обучения, способствующих развитию у детей самостоятельности, инициативы и творчества (игровые технологии, работа в парах, подгруппе, индивидуально, организация исследовательской деятельности и др.) .

Принцип коммуникативности помогает воспитать у детей потребность в общении, в процессе которой формируется социальная мотивация здоровья.

Принцип взаимодействия детского сада и семьи, преемственности при переходе в школу направлен на создание условий для более успешной реализации способностей ребенка и обеспечения возможности сохранения здоровья при дальнейшем обучении в школе.

Принцип результативности предполагает получение положительного результата оздоровительной работы независимо от возраста и уровня физического развития детей.

1.4. Характеристики особенностей развития детей дошкольного возраста

Программа составлена по возрастным группам. Она охватывает две возрастные ступени физического и психического развития детей :

1) дети 3-4 лет;

2) дети 4-5 лет

Особенности физического воспитания и развития детей 3-4 лет.

К четырём годам дети хорошо владеют в общих чертах всеми видами основных движений, возникает необходимость в двигательной импровизации, но они ещё не умеют соразмерять свои силы и возможности. Убедившись в трудности выполнения какого-либо упражнения, ребёнок проделывает его лишь в общих чертах, не добиваясь завершения, что обусловлено неустойчивостью волевых усилий. Двигательная активность детей во многом обусловлена достаточно большим двигательным запасом и хорошей пространственной ориентировкой. Они стремятся к разным сочетаниям физкультурных пособий. Как чрезмерно подвижным, так и малоподвижным детям необходима помощь взрослого, который поможет показать разнообразные действия с пособиями: мячом, обручем, скакалкой и т. д. Важной задачей является формирование у детей положительного отношения к занятиям физическими упражнениями. Ребёнку трёх лет свойственна склонность к подражанию сверстникам, вместе с тем дети этого возраста более самостоятельны в выполнении упражнений.

Особенности физического воспитания и развития детей 4-5 лет.

На пятом году жизни движения ребёнка становятся более уверенными и координированными. Внимание приобретает всё более устойчивый характер, совершенствуется зрительное, слуховое и осязательное восприятия, развивается целенаправленное запоминание. Дети уже способны различать разные виды движений, выделять их элементы. Появляется интерес к результатам движения. Потребность выполнять его в соответствии с образцом. Двигательная активность ребёнка этого возраста характеризуется соответствующими изменениями в основных движениях.

1.5. Планируемые результаты освоения Программы

Дошкольный возраст является базисным в формировании физического здоровья и культурных навыков, обеспечивающих его совершенствование, укрепление и сохранение в будущем.

Результатом дошкольного физкультурного воспитания должны стать - высокий уровень здоровья ребенка и формирование фундамента физической культуры будущего взрослого человека, включающее в себя:

• эмоционально-положительное отношение детей к физическим упражнениям и играм, к закаливающим процедурам и действию оздоровительных сил природы, к правилам личной гигиены, соблюдению режима дня;

• начальные знания, познавательные интересы и способности детей в области физической культуры;

• нормализация статистических и динамических функций организма, общей и мелкой моторики;

• начальные навыки школы естественных движений общеразвивающего характера, основ музыкально-ритмической грамоты, правильной осанки, умения ориентироваться в пространстве, участвовать в коллективных действиях (играх, танцах, праздниках) проявлять культуру поведения, самостоятельность, организованность и дисциплинированность

2. Содержательный раздел

2.1. Описание образовательной деятельности

Методическое обеспечение программы :

• Занятия по данной программе состоят из практической деятельности детей.

• Проводятся под руководством воспитателя.

Формы и методы обучения:

• Словесные – объяснение, беседа;

• Наглядные – показ, книги, иллюстрации;

• Практические – игры, гимнастика, упражнения;

• Поисковые – поиск новых идей, материалов;

• Креативные – творческий подход.

Для выполнения поставленных оздоровительно-воспитательных задач программы предусмотрены следующие структуры:

• Ритмическая, корригирующая, логоритмическая гимнастика

• Динамические и оздоровительные паузы

• Релаксационные упражнения

• Хороводы, различные виды игр

• Занимательные разминки

• Пальчиковая гимнастика

• Дыхательная гимнастика

• Различные виды массажа

Для успешной реализации программных задач используются занятия по содержанию:

• Традиционные

• Игровые

• Круговые тренировки

• Познавательные

• Обучающие

• Занятия-путешествия

2.2. Учебно-тематический план

2.2.1. План кружковой работы во II младшей группе.

Октябрь

1. «У меня пропали руки», «Вышли пальчики гулять»

2. «Этот пальчик.», «Флажок»

3. «Про пальчики», «Спрячь в ладошки»

4. «Моя семья», «Стул» Цель: Учить детей подражать движениям взрослого.

Цель: Учить детей подражать движениям взрослого.

Цель: Укреплять мышцы пальцев и кистей рук.

Цель: Укреплять мышцы пальцев и кистей рук.

Ноябрь

1. «Руки в стороны», «Стол»

2. «Улей», «Пальчики загорают»

3. «Пальчик - мальчик», «Очки»

4. «На лужок», «Лодочка» Цель: Развивать координацию движений рук, укреплять мышцы пальцев и кистей рук.

Цель: Развивать хватательные движения, совершенствовать внимание.

Цель: Развивать силу рук, соотносящие движения рук.

Цель: Совершенствовать умение согласовывать движение рук и речь.

Декабрь

1. «Раз, два, три, четыре, пять», «Бинокль»

2. «Черепашка», «Пальчики здороваются»

3. «Пять пальцев», «Погладим котёнка»

4. «Человечек», «Мы рисовали» Цель: Развивать силу рук, соотносящие движения рук.

Цель: Развивать силу руку укреплять мышцы пальцев и кистей рук.

Цель: Развивать координацию движений рук, укреплять мышцы пальцев и кистей рук.

Цель: Развивать координацию движений рук, совершенствовать внимание, память.

Январь

1. «Стирка», «Цепочка»

2. «Повстречались», «Зайчик»

3. «Пирожки» «Домик»

4. «Прятки», «Корни деревьев» Цель: Развивать силу рук, хватательные, соотносящие движения рук.

Цель: Развивать мелкую моторику рук.

Цель: Совершенствовать умение согласовывать движение рук и речь.

Цель: Укреплять мышцы пальцев и кистей рук.

Февраль

1. «Бумажные снежки», «Музыканты»

2. «Дом», «Ёлка»

3. «Шарик», «Труба»

4. «Мышка», «Пароход» Цель: Развивать тактильную чувствительность рук.

Цель: Развивать мелкую моторику пальцев рук.

Цель: Совершенствовать умение согласовывать движение рук и речь.

Цель: Развивать силу рук, соотносящие движения рук.

Март

1. «Коза», «Скворечник»

2. «Лошадка», «Разминка»

3. «Покорми лошадку», «Краб»

4. «Петушок», «Птенчики в гнезде» Цель: Развивать мелкую моторику рук.

Цель: Развивать силу рук, соотносящие движения рук.

Цель: Развивать дифференцированное движение пальцев рук

Цель: Развивать координацию движений рук, совершенствовать внимание, память.

Апрель

1. «Березка», «Птички»

2. «Птичка пьёт водичку», «Козочка»

3. «Заиньки», «На мельнице»

4. «Мышка», «Дом и ворота» Цель: Развивать силу рук, соотносящие движения рук.

Цель: Развивать силу руку укреплять мышцы пальцев и кистей рук.

Цель: Развивать координацию движений рук, укреплять мышцы пальцев и кистей рук.

Цель: Развивать координацию движений рук, совершенствовать внимание, память.

Май

1. «Замок открываем», «Надо спать»

2. «Дождик и солнце», «Спрячь орешек»

3. «Ладушки-ладошки», «Мишка косолапый»

4. «Как живёшь?», «О левой и правой руке» Цель: Развивать тактильную чувствительность рук.

Цель: Развивать мелкую моторику пальцев рук.

Цель: Совершенствовать умение согласовывать движение рук и речь.

Цель: Развивать силу рук, соотносящие движения рук.

2.2.2. План кружковой работы в средней группе.

Октябрь

Упражнения Задачи Литература

1. Самомассаж рук - "Ручки греем"

Игра "Пальчики".

"Закрась круги" Развивать тонкие движения пальцев.

Укреплять мышцы пальцев и кистей рук.

Закрепить знание геометрических фигур.

1.94

2.5

2. Самомассаж рук - "Добываем огонь"

Игра "Как зовут пальчики".Закручивание и раскручивание крышек на бутылках" Стимулировать тактильные ощущения.

Совершенствовать умение согласовывать движение рук и речь.

Развивать словарный запас.

1.95

3. Самомассаж рук - "Стряпаем"

Игра "О левой и правой руке".

"Закрась квадраты"

Нормализовать мышечный тонус.

Развивать координацию движений рук, укреплять мышцы пальцев и кистей рук.

Совершенствовать зрительное и слуховое восприятие.

1.88

2.5

4. Самомассаж рук - "Крепко пальчики сожмём"

Игра "Котятки".

"Игра с прищепками" Формирование произвольных координированных движений пальцев рук.

Развивать силу рук, соотносящие движения рук.

Способствовать развитию речи у детей.

1.87

Ноябрь

Упражнения Задачи Литература

1. Самомассаж рук - "Зажигалка"

Игра "Идём в гости".

"Дорисуй у цветочка серединку" Развивать мелкую моторику пальцев рук.

Развивать точность и координацию движений рук и глаз.

Развивать внимание и память.

1.86

2.3

2. Самомассаж рук - "Мельница"

Игра "Как живёшь?"

"Сортировка мелких предметов" Развивать сенсомоторную координацию.

Совершенствовать умение действовать по словесным инструкциям.

1.85

3. Самомассаж рук - "Точилка"

Игра "Угощение гномов". "Дорисуй у яблока листик" Развивать ритмичность и гибкость рук.

Совершенствовать зрительное и слуховое восприятие.

1.85

2.3

4. Самомассаж рук - "Точим нож"

Игра "Ладушки-ладошки".

"Собери спички в коробок" Развивать тонкие движения пальцев.

Развивать координацию движений рук, укреплять мышцы пальцев и кистей рук.

Способствовать развитию речи у детей.

1.80

Декабрь

Упражнения Задачи Литература

1. Самомассаж рук - "Пила"

Игра "Белка".

"Разложи фасоль по цвету" Развивать мелкую моторику пальцев и кистей рук.

Развивать координацию движений рук, совершенствовать внимание, память.

1.82

2. Самомассаж рук - "Надеваем браслеты"

Игра "В лесу

"Закрась спрятанные фигуры" Формирование произвольных координированных движений пальцев рук.

Развивать силу рук, соотносящие движения рук.

Развивать творческие способности.

1.87

2.4

3. Самомассаж рук - "Пружинка"

Игра "Гроза".

"Выложи лесенку из счетных палочек" Нормализовать мышечный тонус.

Развивать координацию движений рук, укреплять мышцы пальцев и кистей рук.

1.88

4. Самомассаж рук - "Человечки"

Игра "Мышиная семья".

"Закрась треугольники" Развивать ритмичность и гибкость рук.

Совершенствовать зрительное и слуховое восприятие.

1.89

2.3

Январь

Упражнения Задачи Литература

1. Самомассаж рук - "Пружинка"

Игра "Кошка и горшок с молоком".

"Нанизывание пуговиц" Развивать тонкие движения пальцев.

Укреплять мышцы пальцев и кистей рук.

Развивать внимание и память.

1.91

2. Самомассаж рук - "Кошка"

Игра "Заяц и кочан капусты

"Нарисуй такие же фигурки" Стимулировать тактильные ощущения.

Совершенствовать умение согласовывать движение рук и речь.

Закрепить знание геометрических фигур.

1.92

2.7

3. Самомассаж рук - "Человечки"

Игра "Васька".

"Выложи ёлочку из счетных палочек" Нормализовать мышечный тонус.

Развивать координацию движений рук, укреплять мышцы пальцев и кистей рук.

Развивать словарный запас.

1.93

Февраль

Упражнения Задачи Литература

1. Самомассаж рук - "Павлин"

Игра "Десять птичек - стайка".

"Слепи из пластилина знакомые цифры" Развивать мелкую моторику пальцев рук.

Развивать точность и координацию движений рук и глаз.

Развивать творческие способности.

1.105

2. Самомассаж рук - "Человечки"

Игра "Дождик

"Соедини картинки линиями" Развивать сенсомоторную координацию.

Совершенствовать умение действовать по словесным инструкциям. 1.107

2.16

3. Самомассаж рук - "Покатай карандаш"

Игра "Дружба".

"Выложи из счетных палочек заборчик" Развивать ритмичность и гибкость рук.

Совершенствовать зрительное и слуховое восприятие.

1.107

4. Самомассаж рук - "Моторчик"

Игра "Пальчики уснули". "Продолжи линии" Развивать тонкие движения пальцев.

Развивать координацию движений рук, укреплять мышцы пальцев и кистей рук.

Развивать внимание и память.

1.107

2.26

Март

Упражнения Задачи Литература

1. Самомассаж рук - "Кулак, ребро, ладонь"

Игра "Мы на пальчиках считали".

Оригами -"Лягушка" Развивать мелкую моторику пальцев и кистей рук.

Развивать координацию движений рук. Совершенствовать умение действовать по словесным инструкциям.

1.105

2. Самомассаж рук - "Ухо - нос"

Игра "Непослушная считалка "Продолжи линии" Формирование произвольных координированных движений пальцев рук.

Развивать силу рук, соотносящие движения рук.

Совершенствовать умение самостоятельно продолжать выполнение поставленной задачи.

1.108

2.27

3. Самомассаж рук - "Симметричные рисунки"

Игра "Наши пальцы". "Выложи из счетных палочек домик" Нормализовать мышечный тонус.

Развивать координацию движений рук, укреплять мышцы пальцев и кистей рук.

Развивать словарный запас.

1.156

4. Самомассаж рук - "Колечки"

Игра "Спляшем".

"Дорисуй дождик" Развивать ритмичность и гибкость рук.

Совершенствовать зрительное и слуховое восприятие.

1.128

2.29

Апрель

Упражнения Задачи Литература

1. Самомассаж рук - "Кулачки"

Игра "Моя семья". "Собери семечки" Развивать мелкую моторику пальцев рук.

Развивать точность и координацию движений рук и глаз.

Развивать творческие способности.

1.124

2. Самомассаж рук - "Моем руки"

Игра "Чайник

"Обведи и раскрась фигурки" Развивать сенсомоторную координацию.

Совершенствовать умение действовать по словесным инструкциям.

Закрепить знание геометрических фигур.

1.125

2.31

3. Самомассаж рук - "Стряхиваем водичку с рук"

Игра "Паучек".

Нанизывание трубочек" Развивать мелкую моторику пальцев рук.

Развивать точность и координацию движений рук и глаз.

1.130

4. Самомассаж рук - "Вытираем руки"

Игра "Утро настаёт". "Заштрихуй фигурки линиями" Развивать тонкие движения пальцев.

Развивать координацию движений рук, укреплять мышцы пальцев и кистей рук.

Совершенствовать умение действовать по словесным инструкциям.

1.132

2.30

Май

Упражнения Задачи Литература

1. Самомассаж рук - "Фонарики"

Игра "Ветер".

"Сортировка мелких предметов" Развивать мелкую моторику пальцев рук.

Развивать точность и координацию движений рук и глаз.

1.133

2. Самомассаж рук - "Бодание кулочками"

Игра "Гвозди

"Нарисуй такие же фигуры" Развивать сенсомоторную координацию.

Совершенствовать умение действовать по словесным инструкциям.

1.135

2.32

3. Самомассаж рук - "Человечки"

Игра "Мои вещи".

"Нанизывание бусин" Развивать ритмичность и гибкость рук.

Совершенствовать зрительное и слуховое восприятие.

1.135

4. Самомассаж рук - "Бусинки - горошки"

Игра "Пальчики". "Проведи линии" Развивать тонкие движения пальцев.

Развивать координацию движений рук, укреплять мышцы пальцев и кистей рук.

Развивать словарный запас.

1.136

2.28

2.3. Мониторинг

Перед началом своей работы провела диагностическое обследование с целью выявить уровень состояния развития мелкой моторики рук детей.

Диагностику проводила с помощью следующих упражнений:

1. упражнение «Спрячь в ладошки»,

2. сминание бумаги в кулаке.

3. потирание кулачков,

4. упражнение «Пальчики здороваются»

Критерий состояния развития мелкой моторики рук разделила на три уровня: высокий, средний, низкий.

Высокий уровень: точное воспроизведение движения.

Средний уровень: основные элементы движения выполнены, но присутствуют неточности выполнения.

Низкий уровень: отсутствие основных элементов в структуре движения.

Проведенная диагностика развития мелкой моторики показала, что 61% вновь пришедших детей имеют низкий уровень развития мелкой моторики, а 39% - средний.

3. Организационный раздел

3.1. Материально-техническое обеспечение Программы

Вид помещения:

Помещение в группе - мини центр "Физкультура".

Функциональное использование:

Кружковая работа, расширение индивидуального двигательного опыта в самостоятельной деятельности.

Оборудование:

Наглядно-дидактический материал, музыкальный центр, диски "Пальчиковая гимнастика", пуговицы, прищепки, крышки, счетные палочки, спички, бусинки, шишки и другие мелкие предметы, цветные карандаши, пластилин.

3.2. Регламент образовательной деятельности.

Срок реализации программы - 2 года.

Расписание занятий кружка

Четверг/пятница - во второй половине дня

Занятия проводятся с октября по май следующего года

Одно занятие в неделю.

В течении учебного года - 32 занятия.

Общая продолжительность занятий в соответствии с возрастными особенностями детей и требованиями СанПиН составляют:

- во II младшей группе - 15 минут

- в средней группе - 20 минут

Занятия проводятся по подгруппам, в которые входит по 14-15 детей.

3.3. Региональный компонент

На Руси с давнишних времен от поколения к поколению передавались былины, сказы и пословицы, песни и притчи, припевки и прибаутки. Всё это позже стали называть устным народным творчеством. В своей работе использую колорит родной русской речи, смоленских говоров. Этим самым я как бы строю мосток, перебрасываемый от веков прошлых к дням настоящим, раскрываю связующие нити предков с ныне живущим поколением.

3.4. Взаимодействие с родителями.

Взаимоотношения с родителями строятся на основе родительского договора.

Процесс физкультурно-оздоровительной совместной работы с семьей включает:

1. Ознакомление родителей с содержанием физкультурно-оздоровительной работы в ДОУ, направленной на физическое, психическое и социальное развитие ребенка.

2. Результаты диагностики состояния здоровья ребенка и его психомоторного развития доводятся до сведения каждого родителя. Отмечаются сильные и слабые стороны развития, намечаются пути оказания помощи в укреплении здоровья, физического развития и дальнейшего его совершенствования. К разговору с родителями привлекаются медицинские работники детского сада.

3. Обучение родителей конкретным приемам и методам оздоровления (дыхательная гимнастика, самомассаж, пальчиковая гимнастика и т. д.) .

4. Ознакомление родителей с лечебно-профилактическими мероприятиями, проводимыми в ДОУ, обучение отдельным нетрадиционным методам оздоровления детского организма.

Работа по просвещению родителей проводится на основании опроса.

В педагогическом взаимодействии с родителями используются разнообразные формы работы по укреплению и сохранению здоровья детей и повышению их физических качеств:

• информация для родителей на стендах, папках-передвижках, консультации;

• устные журналы с участием различных специалистов;

• «открытые дни» для родителей с просмотром занятий;

• физкультурные досуги и праздники с участием родителей;

Приложения

1. Литература:

• Черенкова Е. Ф. "Оригинальные пальчиковые игры" 2007 г.

• Гаврина С. Е. Кутявина Н. Л. и др. "Тесты для детей. 4 года" Часть 1, 2014г.

• Журнал "Дошкольное воспитание" № 5 2015 г.

• Кольцова М. М. "Ребёнок учится говорить" 2006 г.

• Рузина М. С. "Пальчиковый игротренинг" 2006 г.

• Дмитриева В. Г. "Альбом по развитию мелкой моторики" 2015 г.

• Мишин А. "Сказки смоленского края" 1991 г.

2. Ведомости на получение согласия родителей детей, получающих дополнительное образовательные услуги