Ярушкина Светлана Валерьевна
Консультация «Профилактика дисграфии у будущих школьников!»
▼ Скачать + Заказать документы
Профилактика дисграфии
у будущих
школьников!
Вначале подбираются предложения короткие не связанные по смыслу, затем - более распространенные и близкие по смыслу.
б) Постановка точек в предложениях, предъявленных на доске или на карточках.
Соединение частей разорванных предложений:
Падает липкий. Снег громко лает. Шарик.
Падает липкий снег. Громко лает Шарик.
В зависимости от уровня подготовки детей это задание можно проводить устно или письменно: либо дети определяют границы предложения на слух и говорят верные предложения, либо читают.
Публикация «Консультация „Профилактика дисграфии у будущих школьников!“» размещена в разделах
Выделение всех слов в предложении, подсчет их количества и составление нового предложения с тем же числом слов.
Выделение слов и предложений в слитном тексте. ПАДАЮТЛИСТЬЯДУЕТВЕТЕРЛЬЮТДОЖДИ:
Падают листья. Льют дожди.
Чтение всего предложения от конца к началу.
Дети должны усвоить, что начало предложения всегда пишется с большой буквы, а в конце ставится точка, вопросительный или восклицательный знак.
Игры и упражнения по профилактике дисграфии у детей дошкольного возраста!
1. Предупреждение ошибок письма на уровни буквы
Выкладывание букв из палочек с фиксированием внимания на том, в какую сторону направлена буква, где расположены ее элементы, и в каком количестве. Определение букв, написанных на карточках, где представлены как правильные, так и ложные (зеркальные) буквы. Ощупывание картонных букв с закрытыми глазами. Необходимо определить на ощупь, какая буква в руках, назвать ее, придумать слова, содержащие данную букву, положить ее на стол так, чтобы она отражала верное написание.
Предъявление букв разного шрифта: печатные; прописные; строчная; стилизованная. - Определение буквы, "написанной" на спине (пальцем по коже медленно проводится контур буквы, на ладони, в воздухе (с закрытыми глазами, с открытыми глазами).
Дети должны усвоить, что звук мы произносим и слышим, а букву видим и пишем. Согласные звуки могут иметь пару: твердый - мягкий звук, обозначающуюся одной буквой. Например: Т - твердый согласный звук (тапки, стук, рот). ТЬ - мягкий согласный звук (тяпка, утюг, мать).
Здесь выявляется роль "ь" и "ъ" на письме.
Гласные звуки и буквы так же не совпадают: буквы Е. Ё.Ю. Я несут в себе два звука (Й+Э, Й+О, Й+У, Й+А) либо служат показателем мягкости предыдущего согласного и обозначают соответственно звуки э, о, у, а. Поиск букв, наложенных друг на друга.
• Необходимо выделить буквы, написанные одна на фоне другой.
Придумывание слов на данную букву в определенной позиции:
Начало Середина Конец
Реконструирование букв.
Например: из буквы П можно сделать букву Н, передвинув одну палочку. Определение букв, которые можно выложить из трех (И, А, П, Н, С, К) и из двух (Т, Г, Х) палочек.
2. Предупреждение ошибок письма на уровне слога.
Игра "Живые буквы".
Детям выдаются буквы. Они должны найти себе пару, так чтобы получился слог (любой или же заданный по опорной гласной, либо по опорной согласной букве, либо слог называется сразу полностью).
Составление слога по картинкам с выделением первых звуков, последних, вторых от начала слова, вторых от конца и т. д.
Например: даны картинки, на которых изображены улитка, муравей. Составим слог по первым звукам: УМ.
Придумываем слова с данным слогом:
УМный, УМник, УМница.
Поменяем картинки местами и выясним, какой теперь получился слог?
Увидели - МУ. Вспомним слова с этим словом:
МУка, МУха, МУзей, МУсор - в начале слова.
эМУ, почеМУ, панаМУ (взял) - в конце слова.
заМУтить, заМУчить, приМУла - в середине слова.
3. Предупреждение ошибок письма на уровне слова.
В начале необходимо дать понятие "слово".
Слова бывают короткие и длинные. Самые короткие слова - союзы и предлоги, состоят из одной буквы У, И, К, В, С. Поэтому при изучении буквы "а" дети знакомятся с союзом "а".
Составляем предложения, используя картинки, между которыми буква "а" (противительный союз). Например:
Необходимо придумать как можно больше предложений, используя эту картинку. Например:
Морковь - овощ, а яблоко - фрукт.
Морковь растет в огороде, а яблоко в саду.
Из моркови делают салат, а из яблок - компот.
Заучивание считалок.
На письме все слова пишутся отдельно, поэтому детям предлагается учить считалку, взмахом рукой ограничивая на каждое слово. Особое внимание уделяется предлогам, союзам, для того чтобы дети запомнили, что это отдельные слова и не соединяли их с другими.
Для работы с предлогами используем схемы, где предлог маленький человечек.
- ПОД
- В
- НА
Необходимо учить детей дифференцировать слова, отвечающие на разные вопросы:
Кто это? Аня, кошка, мама.
Что это? Книга, лето, туча.
Что делает? Сидит, умывается, думает.
Какой? Какая? Какое? Какие?
Для уяснения лексического значения слова хорошо давать задания на подбор нужного слова к смысловому ряду:
по опорным признакам - белое, теплое, парное -? (молоко);
хищный, серый, злой, клыкастый -? (волк);
на обобщающие понятия:
а) какое слово лишнее и почему? (зима, весна, среда);
б) добавить нужное словечко (стол, шкаф, стул,. .);
в) назвать общим словом (автобус, трамвай, троллейбус - .).
Ударный слог проще выявляется, если слово произнести протяжно, как бы позвать заблудившегося в лесу человека. Если потянуть дольше других не ударный слог, а любой другой, то меняется смысл слова либо смысл теряется совсем:
зАмок - замОк
крУУУжки (тянем "у") - кружкИИИ (тянем "и")
ИИИра - ИрААА
Подбор к данному слову родственных слов.
Например: зима - зимний, зимушка, зимующий, зимовье, зимовать;
дом - дома, домик, домишко, домище, домовой, домашний, домоводство.
Исключение лишних слов.
Например: гусь, гусыня, гусак, гусенок, гусеница.
Составление слова из данных слогов (вначале слоги даны по порядку, затем в рассыпную).
Разделение слова на слоги, а затем их перестановка.
Например: нав-ес (весна, мои-ли (лимон).
Составление слова с использованием начальных звуков (букв, других слов.
Например: камень, озеро, торт (кот).
Составление слова по конечному звуку других слов.
Например: кенгуру, ананас, часы (усы). Составление слова по второму звуку данных слов.
Например: усы, лодка, смородина (сом).
Затем, в зависимости от уровня подготовки детей, составляются слова по третьему, по четвертому звуку,. По второму звуку от конца слова, по третьему и т. д. Эту работу можно проводить, используя картинки, а при более усложненном задании - по памяти.
Замена в слове одного звука (буквы) для получения нового слова:
зайка - майка - чайка - шайка - сайка - лайка - Райка.
Игра "Слово рассыпалось". Составление из данных букв слова. Например: М. Т. С. О - мост; Ы,3, Б, У - зубы.
Игра "Потерялась буква".
Например, даются следующие сочетания: ДУ. СУ. Д. М Б. К
Какое получится слово, если вставить буквы? Подобрать если можно, родственные слова.
ДУ. - дуб, дух, душ;
СУ. - суп, сук, сух, суд;
Д. М - дым, дом, дам, дум;
Б. К - бак, бок, бук, бык.
Используя каждое придуманное олово необходимо составить предложение, чтобы понять его смысл.
Например: из бука вырезали деревянную фигурку. Важный бек дал приказ слугам проводить гостей. И т. д.
Игра "Кто быстрее, кто больше?" Из каждой буквы данного олова придумать другие слова.
Например, сироп: соль - сахар; ирис - игра; рак - роль; озеро - ослик; парк - пыль.
Составление из двух слов одного. Например: голубые глаза - голубоглазый; нежное лицо - нежнолиций; длинные уши - длинноухий.
Подбор антонимов к данным словам и сочетаниям.
Например: высокий - низкий; день - ночь; строить - ломать; далеко - близко; свежий хлеб - черствый хлеб; свежий ветер - душный ветер.
Работа с омонимами. Придумывание предложений с данным словом в различных лексических значениях.
Например: ключ - дверной, родник, скрипичный; лисичка - гриб, животное; коса - прическа, инструмент, часть суши в водоемах
Будет полезно, если дети сами нарисуют картинки к данным словам.
4. Предупреждение ошибок письма на уровне словосочетания.
Сочетание существительных с прилагательными.
а) Подбор как можно большего количества слов к предлагаемому, отвечающих на вопросы: Какой, Какая, Какие, Чей, Чья, Чье, Чьи?
Например: яблоко (какое) - сочное, спелое, вкусное, зеленое, красное, крупное, червивое, целое, надкусанное, ароматное;
след (чей) - заячий, волчий, лисий, и т. д.
б) Подбор существительного к данному прилагательному. О чем можно сказать: теплый, теплая, теплое? Например:
теплый - день, вечер, пирог, чай, свитер,.
теплая - погода, кофта, весна, рука,.
теплое - молоко, платье, письмо, озеро,.
в) Соединение стрелками слов, чтобы получилось верное словосочетание, при этом используя как относительные, так и притяжательные прилагательные. Например: зеленый листьяхвост коровьи
зеленая платьеголова коровье
зеленое дуб туловище коровья
зеленые лужайканоги коровий
г) Предъявление словосочетаний с пропущенным окончанием прилагательного. Например:
Кофта - красн., син. ;
туфли - красн., син. ;
помидор - красн., син. ;
пальто - красн., син.
Это задание может быть устным, чтобы дети на слух определяли нужное окончание, либо его можно предъявлять напечатанным, а отдельно дать карточки с окончаниями. Например:
ое ые ая ый
ее ие яя ий
5. Предупреждение ошибок письма на уровне предложения.
Составление предложений по схемам:
. Зима.
___. Наступила зима.
___ ___. Наступила холодная зима.
___ ___ ___ ___ Наступила холодная
вьюжная зима.
Дается также и обратное задание: составление схем к данным предложениям.
Исключение слова из предложения, для того чтобы предложить детям исправить ошибку, составив нужное предложение.
а) Пропуск предлогов:
Мы гуляли. лесу.
Кошка сидит. окне.
б) Пропуск существительных:
Яблоки растут на.
Мама положила книгу в.
. играет с куклой.
. вяжет носки.
в) Пропуск прилагательных:
Летом листья клена зеленые, а осенью.
Дай, пожалуйста, лента не короткую, а.
У белочки зимой шкурка серая, а летом.
г) Пропуск наречий:
Скажу я слово высоко, а ты ответишь. (низко).
Скажу я слово далеко, а ты ответишь. (близко).
Легче всего такой вид заданий давать на материале антонимов русского языка.
д) Пропуск глаголов:
Саша. машину.
Папа. из машины.
Дети. конфеты.
Закончить логические фразы:
Врач - это человек, который. (лечит).
Ткачиха - это человек, который. (ткет). I
Портниха - это человек, который. (шьет).
Чтобы волосы на голове были аккуратными, их надо. (мыть, причесывать, стричь).
Это задание лучше выполнять на материале русских пословиц и поговорок:
Семь раз отмерь, а один раз.
Без труда не. и рыбку из пруда.
Выделение границ предложений в тексте.
а) Предлагается детям хлопнуть в ладоши, когда, по их мнению, смысловая фраза закончилась. Взрослый монотонно читает фразы: На улице льет дождь.
В парке гуляют дети,
Мама купила арбуз.
Вначале подбираются предложения короткие не связанные по смыслу, затем - более распространенные и близкие по смыслу.
б) Постановка точек в предложениях, предъявленных на доске или на карточках.
Соединение частей разорванных предложений:
Падает липкий. Снег громко лает. Шарик.
Падает липкий снег. Громко лает Шарик.
В зависимости от уровня подготовки детей это задание можно проводить устно или письменно: либо дети определяют границы предложения на слух и говорят верные предложения, либо читают.
Выделение всех слов в предложении, подсчет их количества и составление нового предложения с тем же числом слов.
Выделение слов и предложений в слитном тексте. ПАДАЮТЛИСТЬЯДУЕТВЕТЕРЛЬЮТДОЖДИ:
Падают листья. Льют дожди.
Чтение всего предложения от конца к началу.
Дети должны усвоить, что начало предложения всегда пишется с большой буквы, а в конце ставится точка, вопросительный или восклицательный знак.
