Горбунова Лилия
Проектная деятельность в средней группе «Книга в детском саду»
▼ Скачать + Заказать документы
Проектная деятельность в средней группе
на тему: «Книга в детском саду»
Долгосрочный проект
Вид проекта :
исследовательски-творческий.
Продолжительность проекта :
Долгосрочный (декабрь2020-март 2021года)
Участники проекта :
дети средней группы,
воспитатель,
родители воспитанников.
Публикация «Проектная деятельность в средней группе „Книга в детском саду“» размещена в разделах
- Книга. Все материалы по теме книг
- Книга. Конспекты занятий на тему книг
- Книги и книжки. Проекты
- Проекты. Проектная деятельность
- Средняя группа
- Темочки
- Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший проект» декабрь 2020
«Книга, возможно, наиболее сложное
и великое чудо из всех чудес,
созданных человечеством на пути
его к счастью и могуществу будущего».
Максим Горький
Книга – великий учитель и друг, без нее немыслимо гармоничное развитие человека, потому что она формирует не только память, интеллект, но и воображение, нравственное и духовное лицо каждого из нас. «Скажи мне, что ты читаешь, и я скажу кто ты» – так можно перефразировать мудрое изречение.
Дошкольное детство – очень важный этап в воспитании внимательного, чуткого читателя, любящего книгу, которая помогает ему познавать окружающий мир и себя в нем, формировать нравственные чувства и оценки, развивать восприятие художественного слова. Книга нужна дошкольнику, чтобы увидеть весь многоликий мир, удивиться этому миру и понять его. М. Горький писал: «Каждая книга открывает передо мною окно в новый неведомый мир».
Любой дошкольник является читателем, даже если он не умеет читать, а только слушает чтение взрослых. Но он выбирает, что будет слушать, он воспринимает то, что слышит, а слышит то, что ему интересно. Книга открывает и объясняет ребенку жизнь общества и природы, мир человеческих чувств и взаимоотношений. Она развивает мышление и воображение ребенка, обогащает его эмоции, дает прекрасные образцы русского литературного языка.
Как приобщить ребенка к книге? Как научить добывать самостоятельно из книг необходимую информацию? Многие посчитают, что в наш век - век развития компьютерных и других технических технологий, различного рода связей не актуально говорить о книге, чтении. По мнению Л. С. Выгодского, именно чтение является важнейшим условием формирования мыслительных способностей. Многим исследователям доказано, что художественная литература оказывает огромное влияние на развитие и обогащение детской речи, она служит могучим, действенным средством умственного, нравственного и эстетического воспитания детей.
Процесс общения ребенка - дошкольника с книгой - это процесс становления в нем личности. О важнейшей роли книги в формировании человека говорилось еще во время Ярослава Мудрого. Книга должна войти в мир ребенка как можно раньше, обогатить этот мир, сделать его интересным, полным необычайных открытий. Ребенок должен любить книгу тянуться к ней. В условиях, когда создаются целые электронные библиотеки, трудно заставить ребенка взять в руки книгу, тем более ребенка - дошкольника, т. к. он является своеобразным читателем.
Проблема:
В настоящее время дошкольники затрудняются ответить на вопрос, как появились первые книги; у детей недостаточно знаний об истории создания книги, о значении книги в жизни человека; беден тематический словарный запас.
Актуальность:
Выбранной темы определяется тем, что дети перестали читать, а значит, страдает и грамотность, и интеллект, и эмоциональное и нравственное воспитание, и многие составляющие гармоничного развития личности ребенка. Детское чтение нуждается в поддержке.
Цель:
Познакомить детей с историей создания книги, с ее развитием. Формировать бережное отношение к книге, уважение к трудовой деятельности тех людей, кто её создаёт. Активизировать познавательную и речевую деятельность. Вызвать интерес к миру книги, активизировать работу родителей по пропаганде и развитию детского чтения в семье, вовлечь каждого родителя в решение проблемы детского чтения и развития.
Задачи:
Расширить представления детей о книге, назначении книг, развитии книги в истории и культуре человечества;
Развивать познавательную активность, самостоятельность, умение рассуждать, делать умозаключения;
Расширить и активизировать словарный запас, грамматическую сторону речи по теме;
Повторить правила обращения с книгой.
активизировать родителей к совместной продуктивной деятельности.
Предполагаемые результаты:
Пробудить у детей интерес к общению с книгой;
Расширить представления детей о значении библиотек в жизни человека;
Сформировать банк методических материалов по теме проекта;
Пополнить развивающую среду в группе;
Повысить компетентность членов семьи в вопросах воспитания грамотного читателя;
Установление тесного сотрудничество между социальными партнерами: библиотекой, педагогом и родителями в вопросах воспитания у дошкольников интереса к книге и чтению.
План работы над проектом
1 этап Подготовительный
Ноябрь 2015год
Создание положительной мотивации у воспитанников и их родителей.
Совместное определение целей, задач и методических приёмов проекта.
Создать развивающую среду в группе : подобрать материалы для бесед, пословицы и поговорки по теме, атрибуты для сюжетно-ролевых, подвижных, дидактических игр, иллюстрированный материал, художественную литературу по теме проекта.
Подобрать материал для продуктивной деятельности.
Подобрать фотографии для создания фотоальбомов.
Составить перспективный план мероприятий по проекту.
2 этап
Основной
Декабрь-февраль
Работа
с детьми Знакомство с историей создания книг – презентация;
Беседа на тему «Бережное хранение книг», «Что мы знаем о книгах»;
Просмотр и чтение с детьми книг со сказками в группе;
Опрос детей по темам: «Моя любимая книга» и «Мой любимый сказочный герой»;
Оформление книжного уголка в группе
Сюжетно – ролевые игры «Библиотека», «Книжный магазин», «Переплетная мастерская»;
игры по прочитанным книгам, викторины, кроссворды;
Заучивание физминутки «Книгу открываем»;
Дидактические игры «Один-много»,
«Угадай название книги», «Доскажи словечко», Назови части книги», «Назови профессию»;
Чтение стихотворения В. Берестова «Кто чему научится»;
Коллективное оформление книги.
Изготовление книжки-малышки из бумаги;
- загадки о книгах;
- стихи о книгах;
- составление рассказа с опорой на план;
- пословицы о книгах;
- заучивание стихов: «Как хорошо уметь читать» (В. Берестов, «Кто трудится над книгой» (К. Мухоммади);
- чтение стихотворения В. Берестова «Кто чему научится»
Беседа «Профессии людей, которые помогают сделать книгу»;
Реставрация книг в группе;
Изготовление закладок
Работа с родителями
Работа с сельской библиотекой
Анкетирование родителей «Чтение художественной литературы дома»
Рассматривание иллюстраций
с детьми дома;
Домашнее чтение
Фото-конкурс «Домашняя библиотека»
Конкурс семейной рукописной книги;
Выставки детских рисунков и поделок по прочитанным произведениям
Акция «Книга напрокат»;
Конкурс «Моя читающая семья»;
Литературный КВН;
Родительское собрание «Как организовать семейное чтение?»
Акции: «День без телевизора», «Книга в каждый дом»;
Памятка для родителей
«СЕМЬЯ И КНИГА»
Добрые советы «Вы хотите чтобы ваш ребенок читал?»;
Консультация «Как организовать домашнее чтение»;
Рисование любимых литературных героев;
Индивидуальная беседа «Какие книжки читают дома»;
Выставка любимых домашних книг;
Пополнение библиотеки группы;
Печатная информация для родителей («Как научить ребёнка любить книги», «Как научить ребёнка читать», «Рекомендации по воспитанию любви и интереса к книге», «Чтобы ребенок любил читать.
Экскурсия в сельскую библиотеку «Книжкин дом»;
Наблюдение за работой библиотекаря
Вечер встречи «Весёлые и умные книги»
3 этап
Заключительный
Март
Награждение победителей конкурсов;
Выставка рукописных книг;
Презентация проекта для родителей.
Результат проекта :
Дети знают и рассказывают об истории создания книги. Имеют представления о значении книги в жизни человека. Знают о людях различных профессий, которые помогают их создавать. Составляют последовательный рассказ о книге с опорой на план. Умеют с помощью различного материала совместно с воспитателями создавать книги. Активизировалась коммуникативная функция речи и познавательная деятельность детей; обогатился словарь, улучшилась грамматическая сторона речи по данной теме. Родители осознать ценность детского чтения как эффективного средства образования и воспитания дошкольников, интеллектуального ресурса их развития личности, как залог их жизненного успеха.
Используемая литература
1. Боголюбская М. К., Шевченко В. В. Художественное чтение и рассказывание в детском саду. Изд. -3-в. М., «Просвещение», 1970.
2. Гурович Л. М., Ребенок и книга : Книга воспитателя детского сада. М. : Просвещение, 2002., 64с.
3. Сидорчук Т. А., Кузнецова А. Б. Обучение дошкольников творческому рассказыванию по картине. – Ульяновск, 1997.
4. Алиева Т. Н., Антонова Т. В. Программа «Истоки» - М. : Просвещение, 2003 г.
5. Гриценко З. А. Положи твое сердце у чтения - М. : Просвещение, 2000г.
6. Гурович Л. М., Береговая Л. Б., Логинова В. И. Ребёнок и книга. – М. : Просвещение, 1992.
7. Доронова Т. Н. Программа для родителей и воспитателей по формированию здоровья и развитию детей 4-7 лет. «Из детства – в отрочество».- М. : Просвещение, 2002 г.
8. Жукова Г. Д Родительское собрание по детскому чтению. - М: Русская школьная библиотечная ассоциация, 2007 г.
9. Жукова Г. Д. Семейное чтение в год семьи. - М: Русская школьная ассоциация, 2007
10. Канавина Г. А. Особенности деятельности библиотеки в поддержку социальной «семьи» и в сохранении традиции семейного чтения в условиях детского дома, организованного по семейному типу. - М. : Просвещение, 2000г
11. Международный день детской книги. - Ж. : Дошкольное образование, 2010. - №6.
12. Нежданова Л. И., Киченко Е. А. Работа с семьей и продвижение семейного чтения – М. : Просвещение, 1996 г.
13. Праздник книги и чтения. Сборник сценариев по привлечению детей к чтению и умению работать с информацией. Российская государственная детская библиотека. -М: Школьная библиотека Программа поддержки чтения.
14. Электронные ресурсы:
https://skyclipart.ru/;
https://nsportal.ru/;
https://www.maam.ru/
