Наталья Миронова
Проектная деятельность в ДОУ. Проект «Как рождается книга «Крылатые, мохнатые, разные»
▼ Скачать + Заказать документы
Проектная деятельность в ДОУ.
Проект «Как рождается книга «Крылатые, мохнатые, разные».
Автор проекта :
• Миронова Н. Е. (воспитатель ГБДОУ детский сад №100 Выборгского района Санкт-Петербурга)
Публикация «Проектная деятельность в ДОУ, Проект „Как рождается книга „Крылатые, мохнатые, разные“» размещена в разделах
- Книга. Все материалы по теме книг
- Книга. Конспекты занятий на тему книг
- Книги и книжки. Проекты
- Проекты. Проектная деятельность
- Темочки
Тема: «Как рождается книга «Крылатые, мохнатые, разные» (Предполагается уточнение и систематизация представлений детей о творчестве художника иллюстратора Е. И. Чарушина).
Вид проекта : педагогический.
Тип проекта :
исследовательско-творческий, краткосрочный, коллективный
Срок реализации проекта : 2 месяца
Участники:
дети старшего возраста, воспитатели, музыкальный руководитель, социальные партнеры («Русский музей», детская библиотека №7, музей Политической истории России, родители
Возраст детей:
старший дошкольный возраст (5-6 лет)
Форма организации детей:
групповая, подгрупповая, индивидуальная.
Форма проведения:
непосредственно образовательная деятельность, самостоятельная деятельность детей, совместная деятельность детей с педагогом, работа с родителями.
Методы:
экскурсии, беседы, наблюдения, чтение художественной литературы, заучивание стихов, прослушивание музыкальных произведений, рассматривание репродукций и фото, просмотр видеофильмов, презентаций, театрализация, игры (дидактические, развивающие, подвижные, сюжетные и т. п.).
Образовательная область: познавательное развитие
Актуальность проекта для детей :
Детская книга всегда была и остается одним из главных средств воспитания детей. Книга входит в мир ребенка, обогащая его мир, делая его интересным, полным необычайных открытий. Сначала ребенок рассматривает в них красочные картинки и слушает сказки, затем начинает читать самостоятельно. Но вот о том, как происходит изготовление книг, задумываются не многие из нас. Проект дает возможность детям почувствовать себя создателями, творцами в ходе изготовления книги для малышей.
Значимость выбранной темы для педагога:
Приоритет книги в человеческой жизни, уважение к ней, к человеку, читающему и, как следствие, много знающему должно всячески демонстрировать и воспитывать в ребенке, начиная с дошкольного детства. Осуществление задуманного «продукта» проходит на основе творчества Е. И. Чарушина. Его проза удивительно проста и доступна детям. Писатель широко использует стилистику фольклора, которую очень любят дети. Евгений Чарушин – иллюстратор. Его рисунки информативны, детальны, полны внутренней экспрессии. Одним словом, проза Е. И. Чарушина – тот благодатный материал, который позволяет и педагогу, и детям, и родителям, проявить себя – показать своё духовное отношение ко всему живому, свою любовь к окружающему миру.
Значимость выбранной темы для родителей:
Каждый из нас хранит в воспоминаниях свою любимую детскую книгу. Проект будет ещё одним «мигом из детства», что позволит родителям окунуться в мир воспоминаний своего детства, так как все мы - взрослые, как говорится, «выросли на произведениях и иллюстрациях Е. И. Чарушина».
Цель: Формирование у детей навыков устойчивого интереса к чтению книг, рассматриванию иллюстраций через знакомство с творчеством писателя и иллюстратора Е. И. Чарушина.
Задачи:
1. Обобщить и систематизировать представления детей о процессе создания книги, пробудить любознательность, зажечь интерес к ее истории.
2. Познакомить детей с творчеством писателя и художника-анималиста Е. И. Чарушина.
3. Формировать понимание того, что из книг можно узнать много интересного. Развивать интерес детей к чтению художественной литературы.
4. Пробудить интерес к процессу создания книги, интерес к её оформлению, учить подробно рассматривать иллюстраций.
5. Совершенствовать умение раскрывать тему литературного произведения, передавая в рисунке характер и настроение героев.
6. Объяснять, как важны в книге рисунки; показывать, как много интересного можно узнать, внимательно рассматривая книжные иллюстрации
7. Вызвать желание проявлять в своей деятельности воображение и творческие способности.
8. Заинтересовать родителей проблемой приобщения ребенка к книге, укреплять и расширять взаимодействия детского сада и семьи.
Ожидаемые результаты:
• Расширение знаний детей о процессе создания книги и истории её возникновения.
• Организованная работа с дошкольниками по ознакомлению с творчеством писателя Е. И. Чарушина в соответствии с современными требованиями будет способствовать повышению интереса детей к художественной литературе.
• Сформированность у детей понимания того, что книги – источник познавательных интересов, а также понимания важности иллюстраций в них.
• У детей появится интерес к процессу создания книги, интерес к её оформлению, желание подробно рассматривать иллюстраций.
• Дошкольники научатся раскрывать тему литературного произведения, передавая в рисунке характер и настроение героев.
• В ходе реализации проекта будет создана книга «Тюпа, Томка и сорока» для малышей с иллюстрациями детей.
• Проект способствует осознанию родителями важности приобщения ребенка к книге.
Этапы реализации проекта
Подготовительный этап:
– постановка целей, определение актуальности и значимости проекта;
– подбор методической литературы для реализации проекта (журналы, статьи и т. п.);
– подбор наглядно-дидактического материала, художественной литературы, репродукций картин; организация развивающей среды в группе.
Проблемная ситуация: педагог приносит в группу книги. Среди них есть детские книги с иллюстрациями, а также книги, в которых иллюстрации отсутствуют. В диалоге подводить детей к пониманию того, как важны в книге рисунки; показывать, как много интересного можно узнать, внимательно рассматривая книжные иллюстрации. Уточняет их представлений о творческой профессии писателя и иллюстратора.
Вопросы для активизации деятельности : «Кто создает книгу?», «Что нужно, чтобы создать книгу?», «Какие материалы и инструменты помогают создать книгу?», «Что такое замысел?», «Что можно изображать в иллюстрации по книге?», «В чем различия между писателем и иллюстратором?», «Кто и как делает книги?» «Кто такой иллюстратор и как им стать?», «Как научиться фантазировать?».
Обсуждение вариантов: оформление выставки книг Е. И. Чарушина, иллюстрации, фото.
Основной этап.
Рассказ педагога–экскурсовода Русского музея о творчестве Е. И. Чарушина «В мастерской художника».
Беседы и образовательные ситуации:
• «Как рождаются книги?»
• «Где живут книги?»
• «Что важнее текст или иллюстрации в сказке?»
• «Кто такие иллюстраторы?»
• «Инструменты – помощники художника. Откуда взялись краски и карандаши? Что такое холст и бумага? Чем можно рисовать?»
Цель: сформировать представление детей о процессе создания книги, о значении иллюстраций; пробудить любознательность, зажечь интерес к ее истории; расширить кругозор, словарный запас, воспитывать бережное отношение к книгам.
В совместной с педагогом и самостоятельной деятельности : «обследование» изобразительных материалов и инструментов, экспериментирование со смешиванием красок.
Чтение художественной литературы:
• Е. И. Чарушин «Тюпа, Томка и сорока»;
• С. В. Образцов «Маленькие рассказы про животных»;
• В. В. Бианки «Рассказы и сказки»;
• С. Я. Маршак «Детки в клетке»;
• Чтение загадок.
Разучивание стихотворений:
• «Детки в клетке»
Рассматривание:
• Иллюстраций Е. И. Чарушина;
• Фото с изображением животных;
• Рассматривание материалов и инструментов художника.
Наблюдение на прогулках за птицами, животными и насекомыми.
Художественное творчество:
Рисование: «Тюпа», «Почему Тюпа не ловит птиц»
Аппликация: «Курочка с цыплятами»
Лепка: «Томка», «Петушок»
Слушание музыкальных произведений о животных:
• Камиль Сен-Санс «Карнавал животных» - «Петухи и куры», «Лебедь», «Слон», «Кенгуру», «Аквариум»;
• пьеса Д. Кабалевского «Ёжик»;
• балет П. Чайковского «Лебединое озеро».
Пластические этюды-импровизации:
• игра «Музыкальный семицветик»
Цель: способствовать развитию слухового внимания, воображения; развитие умения сравнивать музыкальные произведения, опираясь на различие выразительных средств; способствовать развитию ритмичности движений под музыку, эмоциональной отзывчивости в процессе игровой деятельности.
Чудо-цветик, диво цветик
Музыкальный семицветик.
Уж давно известно всем:
Лепестков в нем ровно семь!
Музыкальный семицветик
Хочет с вами поиграть.
Вам поможет семицветик
Животных и птиц угадать.
Дидактические игры:
• «Сложи из геометрических фигур изображение животного»
• «Большие и маленькие»
• «Домашние и дикие»
• «Угадай по описанию»
• «Угадай по силуэту»
• «Чей хвост, уши?»
• «Кто в домике живёт?»
• «Найди отличия»
• «Что перепутал художник?»
• «Назови одним словом»
• «Превращения кляксы»
• «Кто во что одет?»
Театрализация сказок:
• «Три медведя»
• «Рукавичка»
Подвижные игры:
• «Хитрая лиса»
• «Кот и воробьи»
• «Гуси-гуси»
Экскурсия в зоопарк
Цель: воспитывать у детей бережное отношение к животным, формировать интерес к животному миру, развивать наблюдательность.
Экскурсия в музей Политической истории России для беседы «История книги».
Посещение библиотеки для ознакомления с выставкой книг Е. И. Чарушина, беседу «История книги».
Совместная деятельность взрослого и детей :
• оформление альбома «Домашние питомцы», состоящего из страниц созданных детьми и родителями;
• разыгрывание русской народной сказки.
Самостоятельная деятельность детей
- сюжетно-ролевые игры: «Зоопарк», «В библиотеке», «Книгопечатанье»;
- рассматривание иллюстраций, открыток, художественной литературы;
- конструирование из конструктора, бумаги;
- творческие игры (с моделями животных, с изобразительными материалами).
Взаимодействие с родителями:
- Составление индивидуальных рассказов детьми совместно с родителями о домашнем питомце;
- При помощи родителей запись рассказов;
- Конкурс поделок из природного материала «Мир удивительных животных»;
- Заучивание стихов;
- Консультация для родителей «Важность чтения художественных книг для воспитания в дошкольном возрасте».
Заключительный этап.
Результат:
- дети создали для малышей книгу с иллюстрациями;
- повысился познавательный интерес к художественной литературе;
- пополнилась групповая библиотека книгами и иллюстрациями Е. И. Чарушина;
- организованна выставка детского творчества;
-оформлен альбом «Мой домашний питомец»;
-у родителей повысилась активность, заинтересованность.
Защита проекта.
• Презентация книги Е. И. Чарушина с иллюстрациями, выполненными детьми. Рассказ детей о процессе создания. Чтение отрывков рассказов.
Использованная литература:
• Бондаренко Т. М. Комплексные занятия в старшей группе детского сада. Воронеж, 2007.
• Васильева Н. А. Викторина по произведениям Е. Чарушина для старших дошкольников. Дошкольная педагогика № 6, 2011.
• Маханёва М. Д. Театрализованные занятия в детском саду. М. : ТЦ «Сфера», 2001.
• Новиковская О. А. Весёлая зарядка для язычка. М. : АСТ: Полиграфиздат; СПб. : Сова, 2010.
• Стихи и рассказы о животном мире. Дидактические материалы по развитию речи дошкольников. Авторы-составители О. Е. Громова, Г. Н. Соломатина, И. В. Переверзева. – М. : ТЦ Сфера, 2005.
• Тимофеева И. Н. Что и как читать вашему ребёнку от года до десяти. Энциклопедия для родителей по руководству детским чтением. СПб., 2000.
• Ушакова О. С., Гавриш Н. В. Знакомим дошкольников с литературой. Конспекты занятий. М. : ТЦ Сфера, 2002.
