Чукавина Елена
Проект «Войдем в мир книги вместе»
▼ Скачать + Заказать документы
Актуальность. Проблема формирования и сохранения интереса у детей к книге, к художественной литературе и авторскому слову сегодня актуальна как никогда. Аудио и видеоаппаратура, компьютерная техника, дающая готовые слуховые и зрительные образы, ослабили интерес к книге и желание работы с ней. Плоды этого мы уже пожинаем сегодня.
Наблюдения за детьми показали, что всё чаще встречаются дети, которых не усадить за книгу, которые не хотят и не могут слушать. Яркий мультфильм противопоставляется книге, читать которую трудно, долго и не всегда сразу понятно. Читая или слушая художественное произведение, нужно потрудиться, напрячь мысли, воображение, а телевизор даст готовенькое. В результате у ребёнка интерес к книге теряется. И наоборот, если ребёнку с первых лет жизни читают, показывают картинки, то впоследствии его восприятию книги ничего не мешает – ни мультфильмы, ни компьютерные игры. Ребёнок научится воспринимать систему образов с листа и электронные образы не будут мешать, а будут дополнять мир ребёнка.
Публикация «Проект „Войдем в мир книги вместе“» размещена в разделах
Проблема. В Федеральных государственных требованиях дошкольного образования содержание образовательной области «Чтение художественной литературы» направлено на формирование интереса и потребности в чтении книг у детей совместно с родителями. Проведённое в группе обследование показало, что дети с речевыми нарушениями плохо знают детскую художественную литературу, не умеют внимательно слушать рассказы, сказки, стихотворения, не могут сосредоточиться на содержании литературного произведения Диапазон познания и развития у таких детей недостаточно широк. Медленно накапливается словарь, лексика не актуализируется в самостоятельной речи. У них отмечен низкий уровень восприятия, воображения, творческого мышления. Анкетирование среди родителей выявило, что меньше половины опрошенных семей практикуют семейное чтение. Лишь четверо родителей из десяти смогли назвать книгу, которую они недавно прочитали для своего ребёнка.
Таким образом, между поколениями происходит разрыв в передаче традиции освоения литературной культуры. Изменившаяся реальность ставит иные задачи воспитания юного читателя, как «Человека читающего».
Цель: формировать думающего, чувствующего, активного человека, готового к творческой деятельности в любой области через возрождение и развитие традиций семейного чтения и установление партнёрских взаимоотношений между детским садом и семьёй.
Задачи:
Создавать в детском саду условия для повышения роли литературы в развитии детей.
Формировать у ребёнка устойчивую мотивацию к чтению, способность воспринимать художественные произведения.
Закреплять и развивать у детей активный интерес к книге, воспитывать любовь к художественному слову.
Способствовать развитию связной речи, речевому общению посредством книги и работы с художественными текстами.
Расширить представления родителей о роли книг в воспитании ребёнка
Способствовать повышению культуры речи педагогов, родителей и детей.
Ориентировать родителей на совместное общение с ребёнком в процессе семейного чтения.
Тип проекта : комплексный.
Участники проекта : дети, родители воспитанников, воспитатели, учитель-логопед, психолог и музыкальный руководитель.
Продолжительность: долгосрочный (2019-2020 учебный год)
Ожидаемый результат:
Повышение интереса детей и родителей к художественной литературе.
Возрождение традиции домашнего чтения.
Повышение компетентности членов семьи в вопросах воспитания грамотного читателя.
Расширение диапазона познания и коммуникативно-речевого развития детей с ОНР
Предполагаемые риски:
- Некоторые сотрудники не проникнуться актуальностью проекта
- Родители не заинтересуются темой проекта, недостаточно компетентны в вопросах формирования речи детей, приобщении детей к чтению
Стратегия реализации проекта.
Первый этап – подготовительный (сентябрь – октябрь)
Составление перспективного плана работы по проекту.
Подготовка к проведению мероприятий, обсуждение общих вопросов, связанных с организацией работы по проекту.
Второй этап – основной (ноябрь 2019 года – апрель 2020 года)
Третий этап – завершающий (май 2020 года)
Продукты проекта :
Выставка книжек – малышек, сделанных руками детей.
Создание мини – библиотеки из книг-самоделок.
Создание коллекции загадок, составленных детьми.
Иллюстрирование своей любимой книги.
Создание фильмов по произведениям детской художественной литературы из работ детей, используя интерактивную программу «Сова»
Дидактические игры: «Из какой сказки герой?», «Чей предмет?», «Угадай сказку», «Составь сказку».
Создание «Поля речевых чудес»
Создание книги «Мой букварь», сделанных руками детей и родителей.
Создание комплекта игр «Игры Деда Буквоеда»
Работа с детьми
Непрерывная образовательная деятельность
Совместная деятельность воспитателя с детьми
Самостоятельная деятельность.
Совместная работа с детьми и родителями
Открытые мероприятия с участием родителей
Выставки детских рисунков и поделок по прочитанным произведениям
Экскурсии в городскую детскую библиотеку
Книжные выставки «Книжный парад для дошколят»
Традиции группы:
Ежедневное выразительное чтение вслух Художественное слово в повседневной жизни ребенка «Литературные вечера – гость группы»
«Книжное дерево»
«Экран читателя»
«Планета Читалия»
Мини – проекты, викторины, конкурсы.
План мероприятий по реализации проекта.
Организационный этап.
(сентябрь – октябрь)
Составление перспективного плана работы по проекту.
Подготовка к проведению мероприятий, обсуждение общих вопросов, связанных с организацией работы по проекту.
Изучить методико-педагогическую литературу по данной теме.
Составить конспекты образовательной деятельности, КВН.
Разработать перспективное планирование по работе с детьми в образовательной деятельности и режимных моментах.
Практический этап.
(ноябрь – апрель)
Внедрить перспективное планирование по работе с детьми в образовательной деятельности и режимных моментах.
Внедрить новые формы работы с детьми.
Внедрить перспективный план взаимодействия с родителями.
Провести семинары-практикумы, консультации для родителей с повышения психолого-педагогической компетенции в воспитании грамотного читателя.
Завершающий этап.
(апрель-май)
Провести педагогическую диагностику детей на заключительном этапе.
Обработать результаты реализации проекта.
Провести презентацию проекта в детском саду.
Оформить выставку дидактических пособий и методических материалов.
Презентация «Мой букварь», «Наши загадки». Семейный досуг-праздник «Путешествие на Планету Читалию»
Взаимодействие всех субъектов образовательного процесса: педагоги-дети-родители.
Участники
Форма взаимодействия
воспитанники
Непрерывная образовательная деятельность
Организация центра книги
Утренние беседы «Рассказ о прочитанной дома книге» (ежедневно)
Игры-драматизации, театрализованные игры.
Дневные литературные чтения
Дидактические игры
Создание книг-самоделок, книжные выставки
Мастерская по изготовлению творческих работ.
Кинозал «Литературный зонтик» - просмотр мультфильмов по произведениям детских писателей
«Рекламный микрофон» (продвижение забытых детских книг, анонсы книжных новинок, плакаты «Я выбираю книгу» – фотографии педагогов и детей с любимыми книгами и др.)
родители
Презентация опыта семейного воспитания
Наглядное информирование
Традиция «Гость группы»
Анкетирование
Инициативная группа
Родительские встречи
Практические консультации
«Рекламный микрофон» (продвижение забытых детских книг, анонсы книжных новинок, плакаты «Я выбираю книгу» – фотографии педагогов и детей с любимыми книгами и др.)
Родители, воспитатели
Открытые мероприятия с участием родителей
Мини-проекты
Выставки детских рисунков и поделок по прочитанным произведениям
Экскурсия в библиотеку
Книжные выставки
Традиции группы: «Книги на прокат», «Книжное дерево», «Гость группы»
Литературный КВН
План мероприятий с родителями по реализации проекта «Войдём в мир книги вместе!»
месяц
мероприятия
сентябрь
- Анкетирование родителей «Дошкольник читатель или слушатель?». Цель: Выявить отношение родителей к детскому чтению.
- Составление перспективного плана работы с инициативной группой родителей. Обсуждение общих вопросов, связанных с организацией работы клуба (развивающие общественное управление)
октябрь
- Папка-передвижка «Роль сказки в нашей жизни»
- Ввести традицию: «Экран читателя»
- Обсуждение родителями перспективного плана работы по проекту
ноябрь
- Ввести традицию: «Гость группы»
- Ознакомительная экскурсия в библиотеку
декабрь
- Папка-передвижка «Чтобы ребёнок любил читать»
- Создание родителями совместно с детьми газеты «Новогодние традиции нашей семьи»
- Семейный конкурс «В лесу родилась ёлочка»
январь
- Творческая мастерская «Рождение книги» (творческо-продуктивная группа)
- Книга «Звёздная сказка» - рассказы родителей о своих детях.
февраль
- Практикум учителя-логопеда по использованию наглядного моделирования
- Консультация «Покупка детских книг».
- Встреча с работниками книжного магазина. Цель: ознакомление с ассортиментом.
март
- Видео консультация психолога «Роль книги в развитии ребёнка»
- Выставка книг и работ по теме : «Наши любимые книги»
апрель
- Семейный досуг-праздник «Путешествие на Планету Читалию»
май
- Подведение итогов работы по проекту «Войдём в мир книги вместе!»
Ноябрь-апрель
«Рекламный микрофон» (продвижение забытых детских книг, анонсы книжных новинок, плакаты «Я выбираю книгу» – фотографии педагогов и детей с любимыми книгами и др.)
План мероприятий с детьми по реализации проекта «Войдём в мир книги вместе!»
Мероприятия
Сроки исполнения
Кинозал «Литературный зонтик» - просмотр мультфильмов по произведениям детских писателей
Октябрь-май
Ежедневные утренние беседы «Рассказ о прочитанной книге»
Октябрь-май
Создание книг-самоделок, книжные выставки
Октябрь-май
Эвристические беседы с детьми «Моя любимая сказка».
Ноябрь - май
Игровая деятельность: Сюжетно – ролевые игры «Библиотека», «Книжный магазин», дидактические, настольные
Ноябрь - май
Знакомство с пословицами, поговорками и загадками о книге и сказочных героях. Их схематизация. Составление загадок с помощью ТРИЗ.
Октябрь-май
Рассматривание портретов детских писателей.
Ноябрь - май
«Рекламный микрофон» (продвижение забытых детских книг, анонсы книжных новинок, плакаты «Я выбираю книгу» – фотографии педагогов и детей с любимыми книгами и др.)
Ноябрь - май
«Книжкина больница». Привлечь детей ремонтировать книги, воспитывать бережное отношение к книгам, аккуратность.
Октябрь-май
Экскурсии в библиотеку. Познакомить детей с трудом библиотекаря, назначением библиотеки. Встречи по тематикам.
Ноябрь, февраль, апрель
Рассказывание сказок с использованием пиктограмм. Формировать умение составлять рассказы и сказки с использованием пиктограмм. Расширять словарный запас, способствовать овладению предложно-падежными конструкциями.
Ноябрь - май
Продуктивная деятельность по прочитанным произведениям.
Создание «Сказочной галереи» (родители – дети – воспитатели). Поддерживать интерес к героям сказок книжными иллюстрациями разных художников, детским рисункам по теме.
Октябрь-май
Коррекционная работа. Психологические этюды (сказочные персонажи) Поддерживать благоприятное эмоционально-психологическое состояние детей.
Октябрь-май
Создание книги «Большая книга сказок», придумывание сказок – малышек (родители – дети, используя технологию ТРИЗ. Способствовать развитию совместной творческой деятельности родителей с детьми, развивать речевые умения, фантазию, воображение детей, передавать в рисунках эпизоды любимых сказок.
Ноябрь - май
Театральная деятельность по сказкам. Развивать умение эмоционально передавать образное содержание сказки, передавать характерные особенности сказочных героев, активизировать речь детей, совершенствовать диалогические умения.
Октябрь-май
Создание мультфильмов по прочитанным сказкам из работ детей с помощью интерактивного редактора «Сова».
Декабрь-апрель
Мини – проекты : «Книжкина неделя», «Слава Армии родной», «Мама – самый дорогой на свете человек», «Здравствуй, Новый год!», «Сказка-ложь, да в ней намёк», «Знакомство с творчеством С. Маршака», Космические просторы, «Мы читаем. Знакомство с творчеством К. Чуковского», «Мы читаем. Знакомство с творчеством А. Барто». «Сказки А. С. Пушкина»
Ноябрь-май
Семейный досуг-праздник «Путешествие на Планету Читалию»
Апрель-май
