Проект «Весёлые ладошки» (6 фото)

Миляуша Кулуева
Проект «Весёлые ладошки»
▼ Скачать + Заказать документы

Вид проекта. Познавательно-творческий

Продолжительность. Краткосрочный

Участники. Воспитатели, дети второй группы раннего возраста.

Образовательные области. Познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие, физическое развитие.

Актуальность. Сенсорное воспитание - это развитие восприятия ребенка и формирование его представлений о внешних свойствах предметов: их форме, цвете, величине, положении в ограниченном пространстве. С восприятия предметов и явлений окружающего мира и начинается познание. Познание человеком окружающего мира начинается с «живого созерцания», с ощущения (отражения отдельных свойств предметов и явлений действительности при непосредственном воздействии на органы чувств) и восприятия (отражение в целом предметов и явлений окружающего мира, действующих в данный момент на органы чувств). Известно, что развитие ощущений и восприятия создает необходимые предпосылки для возникновения всех других, более сложных познавательных процессов (памяти, воображения, мышления).

Публикация «Проект „Весёлые ладошки“» размещена в разделах

• Проекты
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучшая методическая разработка» октябрь 2016

Цель проекта : Формирование у детей 2-3 лет умений и навыков в рисовании ладошками, развитие сенсорных способностей, фантазии, воображения, коммуникативных навыков.

Задачи проекта :

- развитие мелкой моторики руки, удовлетворение желания самовыражения ребёнка;

- развитие цветовосприятия, снижение тревожности ребёнка, возникающей со сменой обстановки (поступление в детский сад);

- дополнительная помощь в адаптационный период.

Предполагаемые результаты. Дети проявляют большой интерес к рисованию ладошками, осваивают знания в технике рисования ладошками, развивается цветовосприятие.

Продукты проекта. Фотографии, выставка работы «На веселой на полянке», дидактические игры.

Этапы проекта. Проект включает в себя три основных этапа.

- 1-й – подготовительный: постановка цели и задач, определение объекта и методов исследования, предварительная работа с детьми;

- 2-й – собственно-исследовательский: поиск путей для достижения поставленных задач;

- 3-й – обобщающий (заключительный) : обобщение результатов работы в самой различной форме, их анализ, закрепление полученных знаний.

Предварительная работа.

- подбор иллюстративного материала;

- подбор потешек по теме;

- работа по макету «На веселой на поляне».

Описание проекта.

Одной из задач умственного воспитания детей в детском саду является развитие познавательных процессов ребенка. Одним из важных психических процессов, играющих большую роль в формировании познавательной сферы ребенка раннего возраста, является восприятие, обогащение чувственного опыта детей в разных видах деятельности. Самый доступный способ развить у малыша восприятие – заинтересовать его рисованием. В процессе творчества у малыша развивается воображение, образное мышление, вкус, обогащается сенсорный опыт. Опыт показывает, что одно из наиболее важных условий успешного развития детского художественного творчества - разнообразие и вариативность работы с детьми. Новизна обстановки, необычное начало работы, красивые и разнообразные материалы, интересные для детей неповторяющиеся задания, возможность выбора и еще многие другие факторы - вот что помогает не допустить в детскую изобразительную деятельность однообразие и скуку, обеспечивает живость и непосредственность детского восприятия и деятельности. Большую опасность для развития детского рисования представляет закрепление графических образов, превращение их в шаблоны. Если не следить за этим процессом, ребенок может так и не научиться рисовать ничего, кроме нескольких усвоенных им схем определенных предметов. Поэтому в задачи обучения должно входить развитие графических образов, разрушение застывших шаблонов. Для стимулирования собственного творчества детей, мы применяем нетрадиционное рисование, конкретно рисование ладонями (отсюда и название нашего проекта «Волшебные ладошки»).

Остановлюсь на необходимости данных занятий для нашего конкретного учреждения именно в возрастной группе — младшие дошкольники. Это важно потому, что при приходе ребенка из семьи в детский сад, происходит резкая перемена условий его жизни. Меняются формы, и виды деятельности, среда, в которой он до этого развивался и которая была максимально приспособлена его психофизиологическим, возрастным особенностям и возможностям. В этом возрасте психика младшего дошкольника неустойчива, легко ранима, нуждается в бережном, отношении. Проект «Волшебные ладошки» способствует более лёгкой адаптации в детском саду, снижению тревожности, развитию коммуникативных навыков и творческих способностей детей младшего дошкольного возраста. У многих детей происходит кризис трёх лет, осознания своего «Я». «Волшебные ладошки» помогает сгладить некоторые сопутствующие проявления кризиса (негативизм, упрямство, нарушение общения со взрослыми).

План реализации проекта.

1. Пальчиковые игры: «Лодочка», «Бабочка», «Стульчик», «Домик». В течение недели.

2. Игра «Хлопки» и игра на бубене

3. Дидактическая игра «Дорожка» и самомассаж ладошек

4. Чтение потешек. В течение недели.

(Ладошки соприкасаются,

при слове "открыл" раскрываются как книга)

Зайка книгу нашел,

И открыл, и прочел,

А закрыл, все забыл.

И снова открыл,

И все повторил,

А закрыл, опять забыл.

***

Ладушки-ладошки,

Хлопали в ладошки,

Хлопали в ладошки,

(хлопаем в ладоши)

Отдохнем немножко.

(руки на колени).

5. Рисование «На веселой на поляне». Работу провела в показательном занятии для педагогов ДОО. Выставка. (Конспект см. в приложение).

Результаты:

1. Интерес к деятельности

2. Обогащение словарного запаса

3. Развитие сенсорики: цвет, величина, форма, ориентировка на листе бумаги.

4. Развитие положительных эмоций.

Рекомендации:

- Продолжить работу в данном направлении

- С родителями вновь поступивших детей обогатить материальную базу.

- Привлечь родителей к использованию нетрадиционных техник в играх дома.

- Вот как смотрятся детские работы.

[Приложение]

Конспект интегрированного занятия по рисованию во второй группе раннего возраста

«Веселая полянка»

НОД «Художественно-эстетическое развитие» (рисование).

Тема: «Веселая полянка»

Доминирующая образовательная область: «Художественно-эстетическое развитие»

Интеграция образовательных областей: «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Физическое развитие».

Интегрированные образовательные задачи:

Образовательные: учить детей технике печатания ладошкой;

Развивающие: развивать мелкую моторику;

Воспитательные: воспитывать доброжелательное отношение к окружающему миру.

Виды детской деятельности: коммуникативная, познавательно-исследовательская, игровая, двигательная.

Ожидаемый результат: дети научились технике печатания ладошкой, создалась эмоционально радостная атмосфера.

Предварительная работа: наблюдение и рассматривание насекомых.

Оборудование: затонированный под полянку лист, гуашь основных цветов, влажные салфетки, картинка (макет) бабочки, бабочки из цветной бумаги, фломастер.

Возраст воспитанников: 2-3 года.

Время проведения: 10-15 минут.

Ход:

Воспитатель: – Здравствуйте, ребята! А давайте поздороваемся с ручками и ножками, они нам сегодня будут очень помогать.

Игра - приветствие: Здравствуйте, ладошки! Вытягивают руки, поворачивают ладонями вверх.

Хлоп-хлоп-хлоп! 3 хлопка.

Здравствуйте, ножки! Пружинка.

Топ-топ-топ! Топают ногами.

Здравствуйте, щёчки! Гладят ладонями щёчки.

Плюх-плюх-плюх! 3 раза слегка похлопывают по щекам.

Здравствуйте, губки! Качают головой вправо-влево.

Чмок-чмок-чмок! 3 раза чмокают губами.

Здравствуйте, зубки! Качают головой вправо-влево.

Щёлк-щёлк-щёлк! 3 раза щёлкают зубками.

Здравствуй, мой носик! Гладят нос ладонью.

Бип-бип-бип! Нажимают на нос указательным пальцем.

Воспитатель: - Мы сегодня на поляну отправляемся гулять, друг за другом мы шагаем, ножки дружно поднимаем! Ребята, а кто может жить на этой полянке? (Ответы детей)

Воспитатель: - А угадайте, кто живет на нашей полянке:

Хоть имеет много ножек,

Все равно бежать не может.

Вдоль по листику ползет,

Бедный листик весь сгрызет. (Гусеница)

Правильно, ребята, это гусеница. Только что-то ее не видно? Давайте поможем ей появится.

(Дети садятся за стол и делают отпечатки ладошек из разных красок, затем в ведерочке моют руки, вытирают салфетками)

Воспитатель: - А пока наши ладошки сохнут, я попробую найти гусеницу. (Воспитатель наклеивает из кругов гусеницу).

Вот какая красавица появилась у нас.

Физкультминутка: Рано гусеница встала (встать на ножки,

Потянулась, позевала (потянуться, позевать).

Раз, два, три, четыре, пять (похлопать) –

Вышла в сад она гулять (пошагать).

На травинку заползала (наклоны в сторону,

И, конечно же, устала (вздохнуть).

Раз, два, три, четыре, пять (захлопать) –

Захотелось ей поспать (руки под щечку).

Улеглась под одеяло (присесть, руки под щекой,

Снов увидела немало.

А когда пора настала (встать,

Бабочкой красивой стала (покружиться, помахать руками)

Воспитатель: - Вот такой бабочкой хочет быть наша гусеница, посмотрите (показать картинку или модель бабочки).

Я, ребята, бабочка…

Домик мой – не баночка.

Уберите свой сачок

И закройте на крючок.

Потихоньку подходите.

Полюбуйтесь-поглядите!

Красивая бабочка? (Да). А она нам подарок принесла. (Сюрпризный момент - коробка с бабочками из цветной бумаги) Ребята, надо бы нашей гусенице друзей позвать, чтобы ей не было скучно.

(Дети снова садятся за стол и приклеивают бабочек под музыку).

Воспитатель: - На лесной полянке чудо -

на цветочках бантики,

это бабочки расселись

как цветные фантики.

Анализ: - Ну вот посмотрите, ребята, какая веселая полянка у нас получилась. Красивая? А давайте назовем, кто живет на нашей поляне?