Проект «Удивительный мир рыб»

Алена Дежурова
Проект «Удивительный мир рыб»
▼ Скачать + Заказать документы

Проект «Удивительный подводный мир рыб».

Участники проекта : Воспитатели, дети подготовительной группы, родители.

Вид проекта : Фронтальный, информационно-творческий, краткосрочный

Актуальность проекта :

Подводный мир очень красочен, ярок, но напрямую не доступен для изучения детьми. Современные средства и методы обучения позволяют это сделать, что способствует «погружению» детей в интересную для них тему и делает их активными участниками образовательного процесса. Эта тема является очень интересной и увлекательной для детей старшего дошкольного возраста. Однажды вместе с детьми мы задались вопросом: “Что мы знаем о мире воды?”. Так появился наш проект.

Публикация «Проект „Удивительный мир рыб“» размещена в разделах

• Морские и речные обитатели, подводный мир
• Проекты, проектная деятельность
• Рыбы и рыбки
• Рыбы, рыбки. Проекты, планы, тематические недели
• Темочки

Проблема:

У рыб особая среда обитания – вода. Дети сравнительно редко бывают возле каких-либо водоемов и практически не имеют возможности наблюдать рыб в их естественной среде. Даже летом, отдыхая на море или на пляжах, невозможно увидеть рыб и красоту подводного мира. Надо помочь детям узнать, «увидеть» «царство» рыб.

Цель проекта :

Систематизировать, обобщить, дополнить знания детей об обитателях вод- рыбах.

Задачи:

Сформировать представления детей о жизни моря и его обитателях; познакомить с миром рыб: чем питаются, где живут, какие растения и животные их окружают

Развивать память, речь, наблюдательность, кругозор, логическое мышление, интерес к познанию окружающего мира.

Формировать умение применять полученные знания в разных видах деятельности.

Активизировать совместную деятельность родителей и детей по внедрению проекта

Обогатить развивающую среду: внести макет аквариума в уголок природы.

Интеграция образовательных областей:

чтение художественной литературы, познание, коммуникация, художественное творчество, социализация, физическая культура.

Предполагаемый результат:

сформированы представления об обитателях вод- рыбах, их строении, среде обитания, внешнем виде;

владеть понятиями «морские животные», «рыбы»

иметь простейшие представления о некоторых особенностях строения тела, способах их передвижения (плавает, ползает, способах маскировки, об уникальности каждого вида;

иметь представление о взаимосвязи деятельности человека и окружающей среды;

сформированы первоначальные навыки экологически грамотного поведения в природе;

составление описательного рассказа о речном обитателе с использованием мнемотаблицы

вовлечены родители к участию в проектной деятельности;

реализованы потребности детей в продуктивных видах деятельности;

1 этап - подготовительный

- составление перспективно – тематического плана;

- обсуждение темы проекта с родителями;

- сбор материалов для выставки; изучение методической и специальной литературы по теме проекта

- подбор наглядного и демонстрационного материала, стихов, загадок, пословиц по теме проекта,

- подбор технических средств обучения, оснащение развивающей среды;

- выявление уровня развития по данному разделу с помощью опросов, бесед;

- определение времени для работы над проектом;

- получение согласия родителей на участие их детей в проекте.

2 этап – основной

- Ознакомление с художественной литературой: Чтение рассказа Е. Пермяка «Первая рыбка», И. Токмакова «Где спит рыбка», А. С. Пушкин «Сказка о золотой рыбке», «По щучьему веленью», С. Сахаров «Морские сказки»

- Коммуникация: беседа «Как спят рыбы?» НОД «Кто такие рыбы?», загадки и стихи о морском мире, пословицы и поговорки про рыб, чтение различных энциклопедий, рассказ про рыб по мнемотаблице, работа с ребусами, отгадывание кроссворда

- Художественное творчество: рисование с родителями на тему "Жители рек, аквариума, морей и океанов», аппликация «Рыбки в аквариуме», лепка «Волшебные рыбки», конструирование из бумаги «Рыбки», раскраски

- Физкультура: подвижные игры «Караси и щука», «Море волнуется»

3 этап – итоговый

- обобщение опыта организации взаимодействия с семьями воспитанников

- сотрудничество взрослых и детей в процессе совместной деятельности,

- подведение итогов по реализации проекта

- выражение благодарности всем, кто помогал в проведении проекта;

- презентация макета аквариума

Беседа «Как спят рыбы?»

Ночью темень. Ночью тишь.

Рыбка, рыбка, где ты спишь?

Лисий след ведёт к норе,

След собачий — к конуре,

Белкин след ведёт к дуплу,

Мышкин — к дырочке в полу.

Жаль, что в речке, на воде,

Нет следов твоих нигде.

Только темень, только тишь.

Рыбка, рыбка, где ты спишь?

По рыбам трудно определить, спят они или нет - ведь рыбы для сна не закрывают глаза, как это делают люди. У рыб просто нет век, чтобы это сделать. Да они и не нужны им.

Ведь мы зарываем глаза для того, чтобы смочить их и предохранить от высыхания

А вот рыбам моргать не надо, ведь в воде их глаза всегда влажные.

Поэтому рыбы никогда не закрывают глаза. Но они все же спят, хотя сон у них не бывает таким крепким, как у нас.

Рыбы почти не двигаются, но все видят и слышат, готовые в любую минуту уплыть, спрятаться.

Если дома есть аквариум, то ночью внезапно включив свет, можно увидеть, что рыбки "лежат" брюшком на дне или на водорослях и почти не шевелятся.

Но всего одно движение, или звук, и все они проснутся.

А если у кого-то в аквариуме есть сомики, то днём можно наблюдать, как спит ночная рыбка - ведь сом ночной хищник. То днём он лежит на дне, не двигаясь, а с приходом темноты начинает плавать и искать корм.

Большинство рыб для отдыха находят себе тихое спокойное место. Спят они по-разному: ложась брюшком или боком на дно, кверху брюшком, а иногда и вниз головой, или зарывшись в песок. А тропическая рыба-попугай спит, предварительно окружив себя облачком из слизи, как одеялом. Это нужно ему, для того, чтобы хищники не обнаружили его по запаху.

НОД по ознакомлению с окружающим миром «Кто такие рыбы?»

Программное содержание:

1. Закрепить и обобщить знания о живых объектах-рыбах;

2. Научить детей сравнивать, анализировать, обобщать признаки обитателей воды;

3. Активизировать словарный запас детей словами – жабры, чешуя, плавники, мальки, речные;

4. Воспитывать экологическое самосознание, бережное отношение к окружающей среде.

Оборудование: музыкальная фонограмма, удочка, костюм рыболова, плоскостные рыбы, карточки со схемами, рыба в виде пазлов, пластилин, стеки, блестки для оформления рыб, полотенца, влажные тряпочки, макет речного дна

Ход занятия:

звучит музыка – «Любитель Рыболов»- входит воспитатель с плоскостной куклой -рыболов.

-Здравствуйте ребята. Вы его узнали?

- Правильно, он – рыболов.

-А как вы догадались, что он рыболов? (у него есть удочка для ловли рыбы и ведро)

- Он на речку на рыбалку пошел, а одному скучно. Составите мне компанию (да)

-Тогда вставайте все за мной, отправляемся на рыбалку. (дети змейкой друг за другом обходят стол и берут каждый по одной рыбе) - звучит музыка

-Ловите, ловите. Каждый по одной.

-Поймали. Возвращаемся обратно в детский сад. – (музыка выключается, дети садятся на стульчики)

- А кого это вы ребята поймали? (рыбу)

-А кто такие рыбы?

-Недаром говорят «Рыбы – дети воды»

-А где вы поймали рыб? (в реке)

- Значит, они какие? (речные)

- А какие рыбы обитают в реке? Посмотрите на мольберт и назовите знакомых вам рыб. (щука, окунь, лещ, сом)

- Скажите пожалуйста, а рыбы у вас у всех одинаковые? (нет)

-А чем же они отличаются? (цветом, размером, формой)

-А есть у них что-нибудь общее? Рассмотрите внимательно, сравните их между собой.

- Да, части тела. У каждой рыбы есть:

• туловище,

• голова,

• плавники,

• брюхо,

• хвост,

• глаза,

• рот. (собираю игрушечных рыб)

- А давайте соберем одну большую общую рыбу. Поможете мне? Сейчас каждый подойдет и прикрепит на мольберт часть тела, которая есть у него.

- Молодцы, посмотрите, какая красивая, большая рыба у нас получилась.

-Посмотрите внимательно, а что не хватает нашей рыбе?

«У родителей и деток вся одежка из монеток» - показываю чешую.

-Правильно, не хватает чешуи.

- А для чего рыбам нужна чешуя? (чтобы быстро двигаться в воде)

Физминутка:

Дети встают в круг и берутся за руки.

-Мы одно доброе большое животное. Давайте послушаем, как оно дышит (все прислушиваются к своему дыханию)

- Вдох – все делают шаг вперед, выдох – шаг назад.

- Так не только дышит животное, так же ровно бьется его большое доброе сердце.

-Сейчас мы с вами подышали все вместе.

- А чем ребята рыбы дышат? (воздухом)

-А в воде есть воздух? (да)

-А его можно увидеть? (да) Давай те мы с вами снова проведем опыт и увидим воздух в воде.

Опыт

В таз с водой дети опускают комочки пластилина.

-Вот эти пузырьки и есть кислород, которым дышат рыбы.

- А могут ли рыбы прожить без пищи? (нет)

-Значит рыбы, что делают? (питаются)

-А вызнаете из чего появляются рыбки? (из икринок) А как называют детенышей рыб? (мальки)

-Мы с вами узнали, что рыбы живые существа, а мы с вами живые? (да, мы дышим, питаемся, размножаемся)

-Вот и рыбки – дышат, питаются и размножаются (выставление опорных схем на мольберте).

- Ребята, а вы хотите узнать, как живется рыбкам в воде. Не нужна ли им помощь?. Предлагаю всем вместе спуститься на дно речное и обследовать его. (дети имитируют одевание водолазных костюмов).

-Мы спустились с вами на дно реки. Что же вы видите?

-Найдите лишние. (на полу лежат предметы) Хорошо ли живется речным рыбам среди мусора? -Посмотрите на рыбок, какие они грустные. А почему?

-Поможем им очистить их дом от мусора? в ведро для мусора дети бросают мусор.

- Как только в реке стало чисто и светло, наши рыбы изменились.

-А сейчас возвращаемся обратно в детский сад с речного дна.

Загадки и стихи о морском мире

«Отгадай загадки».

Посмотрите, дом стоит,

До краев водой налит.

Без окошек, но не мрачный,

С четырех сторон прозрачный.

В этом домике жильцы –

Все умелые пловцы.

(Аквариум)

В буйном море – океане

Рыба страшная живет,

У нее большой живот,

Пасть с ужасными клыками.

(Акула)

Очень добродушная,

Я мягкая, послушная,

Но когда я захочу,

Даже камень источу.

(Вода)

В тихую погоду нет нас нигде.

Ветер подует – бежим по воде.

(Волны)

С моряками был он дружен,

Чем доныне знаменит.

Из морских зверей кому же

В мире памятник открыт?

(Дельфин)

Все ко дну я прижималась

В темноте морских глубин.

Незаметной быть старалась –

Превратилась в плоский блин.

(Камбала)

Через море – океан

Плывет чудо – великан,

Пряча ус во рту,

Растянулся на версту.

(Кит)

И на дне морском глубоком,

И у самых берегов

Кто из рыб электротоком

Отгоняет прочь врагов?

(Скат)

Стихи

Морской конёк.

Чем похож я на коня?

Шейка, гривка у меня.

Здесь какая-то ошибка:

Я на самом деле — рыбка!

Крабик

От волны невдалеке,

Двигаясь неспоро,

Крабик ножкой на песке

Делает узоры.

Морская звезда.

На дне морском живёт звезда

И всем твердит упрямо,

Что будто бы она туда,

На дно, с небес упала.

С самих небес упала!

Морской ёж.

Дружить всерьёз с морским ежом

Нам нужно осторожно.

Ведь не секрет, что родом он

Из хищных иглокожих –

Коварных иглокожих!

Мурена.

Мурена – рыба просто жуть,

Таких мы не встречали:

Характер злой, ума чуть-чуть,

А зубы – как из стали.

Из самой прочной стали!

Дельфин.

Он самый умный из зверей

На море и на суше.

Спасает тонущих людей.

Он в этом деле лучший.

Дельфин – спасатель лучший!

Акула.

Акула – всех морей беда,

Виновница разгула.

Она сейчас не голодна:

Акула съела мула –

Огромнейшего мула!

Морской конёк.

Морской конёк, как горбунок,

Застыл немым вопросом:

Достанет ли свой гребешок

Он длинным чутким носом.

Своим длиннющим носом!

Электрический скат.

Средь рыб океанических

Стоит он как-то боком,

А назван электрическим

За то, что бьётся током –

Представьте, бьётся током

Макет аквариума