Примерный план образовательной работы с детьми 4–5 лет

Татьяна Иванова
Примерный план образовательной работы с детьми 4–5 лет
▼ Скачать + Заказать документы

Тема: «Здравствуй, детский сад»

Программное содержание:

1. Формирование навыков выделения произошедших изменений в детском саду (покрашен забор, появилась новая мебель, новые игрушки в группе, новые растения на участке).

2. Расширение представлений о профессиях сотрудников детского сада (медицинская сестра, повар, дворник).

3. Формирование дружеских отношений между детьми (взаимопо-мощь, сочувствие, желание быть справедливым).

Непосредственно образовательная деятельность по образова-тельным областям:

«Познание» (развитие сенсорной культуры)

Темочки:

• Планирование. Годовые планы на учебный год
• Планирование. Планы работ
• Средняя группа
• Темочки

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

Беседа «Моя любимая игрушка»

Учить называть, обследовать и описывать игрушку, выделяя ее внешние особенности (цвет, форма, материал из которого она сделана). Рассказывать о том, как можно играть с этой игрушкой.

«Познание» (развитие кругозора)

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

Беседа «Кто работает в нашем детском саду»

Познакомить с особенностями труда работников детского сада (ме-дицинская сестра, повар, дворник). Объяснить значимость их труда, сфор-мировать положительное отношение к их труду.

«Труд» (рукотворный мир)

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

Изготовление коллективного макета «Наш детский сад»

Учить составлять из полосок бумаги изображения разных предме-тов. Формировать навыки взаимодействия при создании коллективной ра-боты.

«Коммуникация», «Чтение художественной литературы»

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

Беседа «Кто трудится в нашем детском саду»

Развивать словарный запас детей на основе углубления знаний о ближайшем окружении (обогащение словаря детей существительными, обозначающими профессии, глаголами, характеризующими трудовые дей-ствия). Учить участвовать в беседе, отвечать на вопросы, не отклоняясь от их содержания.

«Художественное творчество» (лепка)

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

Лепка «Цветы для наших взрослых»

Формировать навыки прищипывания с легким оттягиванием всех краев сплюснутого шара, вытягиванию отдельных частей из целого куска, прищипыванию мелких деталей.

«Художественное творчество» (конструирование)

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

Конструирование «Домик для любимой игрушки»

Учить отвечать на вопросы по содержанию знакомой сказки. «Три поросенка». Формирование навыков конструирования по схеме (рассмат-ривание вариантов построек, их анализ, подбор строительного материа-ла).

«Музыка»

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

- для слушания – «Бабочка», муз. Э. Грига;

- для пения - «Если добрый ты», муз. Б. Савельева, сл. М. Пляцковского;

- для игры на детских музыкальных инструментах - «Солнышко и дождик» (2 пьесы разного характера);

- для танцевально-игрового творчества - «Как мы летом отдыхали».

В содержание предметно развивающей среды по теме для само-стоятельной образовательной деятельности детей целесообразно вне-сти:

- атрибуты для самостоятельных творческих игр «Больница», «Дом», «Детский сад»;

- модели, раскрывающие содержание труда повара медсестры, врача, шофера;

- раскраски, иллюстрации по теме;

- фигурки взрослых животных и их детенышей для игры в «Лесной детский сад»;

- «Алгоритм самомассажа»;

- иллюстрации и фотографии по теме «Ах, какое было лето!».

Для осуществления образовательной деятельности в семье по те-ме целесообразно рекомендовать родителям:

- поощрять рассказы ребенка о том, как прошел день в детском саду, с кем и как играл, что интересного узнал;

- участвовать в конкурсе рисунков (фотографий) «Ах, какое было ле-то!»;

- познакомиться с приемами самомассажа;

- привлекать ребенка к выполнению простейших трудовых поруче-ний;

- поговорить о правилах дорожного движения;

- прогулки в парке, лесу с целью наблюдения за неживой природой.

Совместная образовательная деятельность по теме в режимных моментах:

Утро:

- проведение бесед об утренней погоде;

- заполнение календаря природы;

- проведение дидактических игр «Парные картинки», «Чудесный мешочек» и др. ;

- рассматривание фотовыставки «Ах, какое было лето!»;

- проведение лексических упражнений на употребление предлогов пространственного значения «Что изменилось», «Что не так» и др.);

- проведение упражнений на закрепление навыков правильного зву-копроизношения;

- моделирование игровых ситуаций на закрепление правил поведе-ния в детском саду и на улице;

- проведение игр с использованием спортивного оборудования;

- проведение пальчиковой гимнастики;

- проведение бесед «Какая наша группа», «Как мы играем в игруш-ки»;

- проведение ситуативных разговоров о сезонных изменениях в при-роде «Как мы гуляли в парке», «Какие стали деревья» и др. ;

- проведение ситуативных разговоров о необходимости вести здоро-вый образ жизни;

- проведение самомассажа;

- организация элементарного экспериментирования с водой и песком в уголке экспериментальной деятельности;

- использование образцов словесных формул речевого этикета (здо-роваться, прощаться, называть по имени отчеству сотрудников, вежливо выражать свою просьбу, благодарить за оказанную помощь).

Гигиенические процедуры:

- ситуативные разговоры о правилах умывания;

- игровые проблемные ситуации с целью формирования элементар-ных навыков закаливания, самомассажа;

- игровые проблемные ситуации с целью обучения умений следить за своим внешним видом «Аккуратно сложили одежду», «Мой друг – рас-ческа» и др. ;

- использование потешек о воде, умывании.

Завтрак, обед, полдник, ужин:

- разговоры о правилах поведения за столом (брать пищу понемно-гу, правильно пользоваться ложкой, вилкой и др.);

- рассказ воспитателя о блюдах, которые дети едят;

- разговоры о пользе продуктов, о витаминах;

- использование потешек о приеме пищи;

Прогулка:

- наблюдения за предметами ближайшего окружения, за особенно-стями погоды, за эпизодическим трудом в детском саду (покраска, побел-ка, мытье окон, замена электроламп, озеленение и уборка участка;

- подвижные игры «Лохматый пес», «Цветные автомобили». «У мед-ведя во бору», «Зайцы и волк», «Прятки» и др.

- индивидуальная работа по развитию основных движений;

- труд на участке (работа на цветнике и в огороде, сгребание листьев и др.);

- самостоятельная деятельность по выбору детей.

Вечер:

- организация сюжетно-ролевых игр;

- организация театрализованной деятельности по знакомым сказкам;

- проведение этюдов для развития воображения, исполнительских качеств;

- совместные действия по уходу за игрушками в игровом уголке, по уходу за обитателями уголка природы;

- чтение произведений с описанием лета, растений, особенностях смены времен года (И. Бунин «Листопад», А. Пушкин «Ветер, ветер! Ты могуч», М Горький «Воробьишко» и др.);

- игры со строительным материалом;

- рассматривание знакомых и незнакомых книг в книжном уголке.

Вечерняя прогулка:

- игры на развитие ритмического слуха («Кто как идет» и др.);

- экскурсия на улицу, наблюдение за работой светофора;

- игры с песком «Строительство дороги»;

- самостоятельная деятельность по выбору детей.