Виктория Ефремова
Приключенческая игра-квест «Ревизорро Пылюлько»
▼ Скачать + Заказать документы
Название: «Ревизорро Пылюлька»
Автор разработки: Ефремова Виктория Юрьевна
Должность: воспитатель
Место работы: МБОУ «НШ-ДС «Росток»
Ведущая образовательная область: «Познавательное развитие» (познавательно-исследовательская деятельность)
Форма проведения: приключенческая игра - квест
Возрастная группа: подготовительная
Цель: создание социальной ситуации развития в процессе приключенческой игры - квест «Ревизорро Пылюлька».
Задачи:
Публикация «Приключенческая игра-квест „Ревизорро Пылюлько“» размещена в разделах
- Квесты для детей. Сценарии детских квест-игр
- Темочки
- Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший сценарий праздника» январь 2018
- создавать условия для актуализации представлений детей о пыли, ее видах, и вреде для человека;
- обеспечивать условия развития практического экспериментирования детей в решении проблемной ситуации.
- обеспечивать условия для выражения детьми своего мнения;
- обеспечивать условия работы детей самостоятельно и в подгруппах;
- создавать условия для побуждения детей к речевой активности;
- создавать условия для развития воображения посредством познавательно-исследовательской деятельности;
-создать условия для познавательного интереса.
Оборудование и материалы: мультимедиа, новости, ребус «пыль», маршрутные карты, 2 пылесоса, коврики, листы белой бумаги, предметные картинки, стрелки, 8 емкостей (тарелочки, 8 ложечек, 8 стаканчиков, влажные салфетки, коробки, зола (пыль, ватные диски, гольфы на ноги, плоскость с пылью, кроссворд, буквы, сундук, конфеты, раскраски, столы, костюмы для героев.
Методы и приемы:
- наглядные (показ, демонстрация);
-словесные (индивидуальные ответы детей, групповые ответы детей, вопросы, напоминания);
-практические (выполнение экспериментов);
-проблемные (создание проблемных ситуаций).
Педагогические технологии:
- игровая технология (квест - игра);
-технология исследовательской деятельности;
-технология личностно – ориентированного взаимодействия педагога с детьми;
-здоровьесберегающие технологии.
Ход приключенческой игры - квест
Организация рабочего пространства Деятельность взрослого Деятельность детей Психолого-педагогические условия/ задачи
Вводная часть (организационный и мотивационный момент)
Гости, ребята и воспитатель находятся в группе. Мультимедиа, заставка и мелодия новостей 1-го канала. (на мультимедиа заставка новостей и музыка 1-го канала)
«Внимание, катастрофа!»
2017 год…. мир сошел с ума! люди не могут смириться с таким загрязнением в мире! Разруха, грязь, загрязненный воздух…. как спасти мир? Есть один секрет! Секрет спрятан далеко-далеко. О его местонахождении знал только один старец Ревизорро Пылюлька.
Он нарисовал и отправил карту в наш мир! С надеждой, что Вы найдете секрет по карте, который поможет спасти мир от загрязнения!
Злые герои сказок объединились и украли эту карту. Порвали на 7 частей и разделили 6 частей между собой. У старца осталось только первая часть карты и буква секрета, наброски пунктов назначения. Ревизорро Пылюлька сообщил, что нужно поделиться на 2 команды и выбрать командира, так вы быстрей найдете секрет.
Как мы можем поделиться? Выбираем командира команды?
(воспитатель спрашивает)
Ребята, как вы поняли, о какой катастрофе говорит ведущий новостей!
Куда отправимся с вами?
Дети заслушивают новости.
Предложения детей.
Дети делятся на две команды и выбирают командира.
Предложения детей.
Дети уточняют, что пойдут искать секрет. Условия для создания.
Условия для выражения детьми своего мнения.
Условия для развития познавательного интереса.
В группе столы, и на столах разложен ребус для каждой команды «Пыль» (воспитатель обращает внимание на столы)
Ребята, у вас на столе что-то есть?
Ребята, какое зашифровано слово в ребусе?
О какой катастрофе предупреждал старец Ревизорро Пылюлька?
(воспитатель отдает карту, первую букву секрета)
Карта есть, командир есть, все отправляемся искать секрет.
Дети отвечают ребус.
Дети отвечают «Пыль».
Ответы детей.
Дети выходят из группы, соблюдая маршрут, получив часть карты и букву «П». Условия для развития познавательного интереса
Условия для пробуждения речевой активности детей
Основная часть
В кабинете психолога организовано пространство для эксперимента: 2 пылесоса, 2 коврика, 2 листа белой бумаги (на 2 команды). (дети попадают в кабинет психолога, встречает Кикимора)
Здравствуйте, ребятки! Зачем пожаловали ко мне в гости? Да, да, да есть такая бумажка, но не отдам, пока не приберетесь в моих покоях, вот вам пылесос, вот вам мой персидский ковер.
Ой, сейчас проверю (встряхивает над листом бумаги, разбирает пылесос).
Апчхи, апчхи! Ребята, что это? А откуда она взялась?
Вывод: Пыль скапливается от обуви в ковре и находится там.
Держите часть карты и букву. Все части собрали?
Идите, идите, собирайте.
Дети отвечают (часть карты и секрета).
Дети берут пылесос и пылесосят коврик.
Дети отвечают (пыль)
Дети забирают часть карты и букву «Ы»
Условия для выражения детьми своих мыслей
Условия для работы детей в подгруппах.
Условия для практического экспериментирования детей в решении проблемной ситуации.
В методическом кабинете организовано пространство для познавательной деятельности: предметные картинки (пыль, дом, завод, космос, море, улица, стрелочки, 1 стол. (дети попадают в методический кабинет, встречает Водяной)
(водяной спит на стуле)
Ой, кто здесь? Здравствуйте, ребятки, что вам надо от старика? Это ту, которую старец Ревизорро Пылюлька рисовал, а-а-а-а-а мы украли?
Если мне поможете разобраться в картинках, то отдам. Мне эта часть одна не нужна и секрета там никакого нет.
(улица -уличная, дом -бытовая или домашняя, космос -космическая, завод -промышленная, море -морская).
А что, бывает пыль? (идет протирать поверхности у себя и убеждается)
Уговорили, берите и идите, пока не передумал (садится на стул и засыпает).
Ответы детей (часть карты и секрета)
Дети выбирают картинку пыли и проводят от нее стрелочки. Определяют по картинке, какая пыль бывает.
Ответы детей.
Дети забирают часть карты и букву «Л» Условия для актуализации представления о пыли, ее видах.
Условия для пробуждения речевой активности детей
В музыкальном зале организовано пространство для экспериментирования: емкости 8 штук, ложечки 8 штук, стаканчики 8 штук, влажные салфетки, 4 стола и 8 стульчиков. (дети попадают в музыкальный зал, встречает Баба Яга)
(держит в руках книжку пыльную)
Проперлись через дебри, густые леса, не побоялись? Вот возьму сейчас из книги рецепт и сварю вас вкусненько (сдваует пыль с книжки и падает буква «И» и часть карты, а это чье?
Вот зелье для мытья посуды мне приготовите, тогда получите бумажку и ступайте!
(приглашает за стол для выполнения работы)
Вот вам мое вещество, вода, ложка для помешивания зелья.
Какое зелье получилось?
Вывод: Пыль намокает и превращается в эластичную массу.
Заберите и идите, одна посуду мыть буду, а то вас много, перебьете мои сервизы.
Дети отвечают (наше).
Дети экспериментируют.
Ответы детей (пыль собралась в комок и стала пластичная).
Дети забирают часть карты и букву «И» Условия для развития познавательно-исследовательской деятельности.
Условия для работы детей самостоятельно.
Условия для пробуждения речевой активности детей
На лестничном проеме организовано пространство для познавательной деятельности: предметные картинки (пыль, клещи, волосы, кожа, пыльца, плесень, стрелки, магнитная доска на подставке и магниты. (дети попадают на лестничный проем, встречает Леший, сидя на ступеньках)
Привет, ребята! Куда путь держите? Грибов нет, ягод нет (подводит к доске, есть только плесень, пыльца с цветов, песок, стружка, какие-то волосы, клещи, но они не лесные, шерсть, ногти.
Это все что?
А вы откуда знаете? Это тот, у кого мы выкрали бумажки с буквами?
Мусор! Возьмите по дороге выкиньте в урну.
Ответы детей
Дети отвечают (пыль)
Дети отвечают (катастрофа и о ней предупреждал Ревизорро Пылюлька).
Дети забирают часть карты и букву «Н» Условия для актуализации представления о пыли, ее видах.
Условия для пробуждения речевой активности детей
В спортивном зале организовано пространство для экспериментирования: коробки, пыль (зола, ватные диски, гольфы. (дети попадают в спортивный зал, встречает Кощей, сдувая с «пагон» пыль и делает зарядку)
Кто посмел меня побеспокоить?
Если побеспокоили, то будьте добры присоединиться.
(выполняют зарядку в определенных местах) коробки с золой (пылью).
Вы посмотрите, замарали мне весь пол.
(расплевался)
У меня что-то на язык и на губы попало, пока вы прыгали.
Вывод: Пыль находится в воздухе и оседает на поверхности, предметы, цветы. При каждом воздействии на нее, она поднимается вверх.
Зачем пришли? Берите и идите, после вас уборки много.
Ответы детей
Дети отвечают (пыль)
Ответы детей
Дети забирают часть карты и букву «К» Условия для развития познавательно-исследовательской деятельности.
Условия для работы детей самостоятельно
В группе «Ягодка» организовано пространство для познавательной деятельности: 2 стола, кроссворд на каждую команду и буквы, предметные картинки.
Сундук с конфетами и раскрасками. (дети попадают в группу)
(встречает воспитатель)
Ребята, вам удалось разыскать части карты и секрет?
Мне хотелось бы посмотреть на карту, а буквы зачем?
(воспитатель спрашивает)
Какая была первая буква? (так по аналогии еще 6 букв, а где выкладывать будем? (обращая внимание на кроссворд) А что это?
(раскрывают предметные картинки)
Ребята напротив каждой строчки картинка, что это значит?
(воспитатель демонстрирует картинку)
Ребята, а что изображено на картинке?
(воспитатель зачитывает информацию и подводит к секрету).
(включается мультимедиа новости на первом канале)
Уважаемые жители нашего мира! Мы организаторы этого репортажа и старец Ревизорро пылюлька благодарим всех кто принял участие в предотвращении катастрофы и борьбы с пылью. Спасибо вам! Чистота спасет мир! Дети на полу находят часть карты и букву «А» (выкладывают конец карты и собирают буквы в стопочку)
Дети отвечают (собрать слово, а это и есть секрет).
Дети отвечают (в клеточках, кроссворд).
Дети отвечают (найти буквы этого предмета и вставить, а потом прочитать).
Дети отвечают (ложка с пылью).
Дети просматривают новости. Условия для развития познавательно-исследовательской деятельности.
Условия для работы детей в подгруппах.
Условия пробуждения к речевой активности.
Заключительная часть (рефлексивно-оценочный момент)
Группа Ребята, что мы узнали о пыли в процессе нашего исследования?
Ребята, довольны ли вы своей работой?
Кому ты хочешь рассказать о пыле, что сегодня узнал? Высказывания детей Условия для выражения детьми своих мыслей, чувств.
Условия для пробуждения детей к речевой активности.
Список использованной литературы:
1.https://www.obruch.ru/ - журнал «Обруч»;
2.https://dovosp.ru/ - журнал «Дошкольное воспитание»;
